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視頻標(biāo)簽：河北省初中歷史

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：河北省初中歷史優(yōu)質(zhì)課公開課比賽視頻八年級(jí)《革命先行者孫中山》

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八年級(jí)《革命先行者孫中山》

《革命先行者孫中山》教學(xué)設(shè)計(jì)
 

• 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠知道以孫中山為代表的革命黨人進(jìn)行的早期革命運(yùn)動(dòng)，理解孫中山成為革命先行者與他一系列活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系。（時(shí)空觀念、歷史解釋。）
2.運(yùn)用相關(guān)史料，感受孫中山等早期革命黨人進(jìn)行革命的復(fù)雜的社會(huì)背景，感悟革命黨人舍身忘死、救國(guó)救民的精神品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。（史料實(shí)證，家國(guó)情懷）
3.通過史料對(duì)比，闡釋三民主義的重要意義，結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)與現(xiàn)實(shí)的角度理解孫中山革命思想的發(fā)展歷程。（歷史解釋、唯物史觀）
4.能夠從孫中山的革命實(shí)踐中感悟其敢為人先、與時(shí)俱進(jìn)、百折不撓的精神，結(jié)合自身實(shí)際增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的動(dòng)力和決心。（家國(guó)情懷）
二、教材分析
本課處于第三單元，本單元以資產(chǎn)階級(jí)民主革命為線索，論述為推翻清政府，革命志士做出的一系列努力，最終發(fā)動(dòng)辛亥革命，推翻封建帝制，建立中華民國(guó)。這幾課中所涉及到的歷史事件，都與孫中山密切相關(guān)。只有充分認(rèn)識(shí)孫中山這一歷史人物，才能去更好理解這一歷史時(shí)期所發(fā)生的各個(gè)重要?dú)v史事件。而孫中山的革命精神和愛國(guó)情懷，更值得學(xué)生去好好體會(huì)學(xué)習(xí)。所以孫中山這一歷史人物是本單元的靈魂和串聯(lián)單元?dú)v史事件的主要線索。因其在中國(guó)近代民主革命其起到先行者作用，因而放在本單元首課呼應(yīng)單元主題，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元內(nèi)容。
三、學(xué)情分析
初二學(xué)生，經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)和課堂歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)初步具備了一定的時(shí)空觀念和史料實(shí)證意識(shí)，但是歷史解釋能力還有待進(jìn)一步提高，思維方式也尚未完成由感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變。
初二學(xué)生，在之前的中國(guó)近代史學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于深重的民族危亡之際。而改良運(yùn)動(dòng)的相繼失敗，使學(xué)生對(duì)孫中山為何要發(fā)動(dòng)革命比較容易理解。但因?yàn)楦锩�年代距離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)孫中山的思想、行動(dòng)理解難度較大，因此難以形成情緒共鳴；再加上，學(xué)生的理性思維不完善，使得學(xué)生對(duì)孫中山革命先行者“ 先” 的理解及抽象概念“ 三民主義” 內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有較大困難。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：孫中山思想轉(zhuǎn)變與早期革命活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：孫中山成為革命先行者與其一系列革命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)過程（不能是課堂實(shí)錄）

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡”這是誰(shuí)的題詞，怎么理解這句話呢？       一、先行內(nèi)涵 出示材料：吾人試觀近幾百年來(lái)，世界各國(guó)之發(fā)達(dá)，咸食賜于革命風(fēng)潮，先由歐洲，而美洲，而亞洲，革命風(fēng)潮所向無(wú)敵。——王曉秋《論孫中山的世界眼光》 設(shè)置問題： （一）依據(jù)材料，指出孫中山眼中的世界潮流是什么？ （二）依據(jù)課本，指出孫中山的革命目標(biāo)。 （三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比洪秀全和孫中山革命目標(biāo)的異同。 二、先行緣由 （一）出示視頻，介紹孫中山早年經(jīng)歷。 （二）引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，思考時(shí)代背景對(duì)孫中山思想的影響。 （三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及年代尺，歸納孫中山思想發(fā)展歷程，分析影響孫中山思想產(chǎn)生及轉(zhuǎn)變的背景。 三、先行實(shí)踐 （一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解興中會(huì)成立和廣州起義概況，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。 （二）出示陸?zhàn)〇|英勇就義視頻，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命精神。觀看《倫敦蒙難》視頻，認(rèn)識(shí)孫中山不畏犧牲、敢為人先的品質(zhì)。         展示《辛丑條約》相關(guān)圖片文字，列舉章秉麟等革命思想家革命著作，說(shuō)明20世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)革命思想得以迅速傳播的原因。     （四）出示革命團(tuán)體示意圖及表格，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體建立的概況。結(jié)合材料分析革命發(fā)展進(jìn)程中亟待解決的問題。           （五）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解中國(guó)同盟會(huì)建立概況，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。     （六）出示同盟會(huì)綱領(lǐng)文件和民報(bào)發(fā)刊詞圖片，了解三民主義內(nèi)涵。 與興中會(huì)誓詞對(duì)比，分析孫中山革命思想的發(fā)展變化。           出示問題，分析孫中山為什么被稱為民主革命先行者？       四、先行傳承 出示習(xí)近平《在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的講話》材料，引導(dǎo)學(xué)生分析并傳承孫中山留下的精神財(cái)富。	學(xué)生閱讀材料，回答問題。                                         學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識(shí)。分析影響孫中山思想產(chǎn)生及轉(zhuǎn)變的背景。   學(xué)生閱讀課本，完成知識(shí)清單。             學(xué)生朗讀章秉麟等革命思想家的革命主張。                     學(xué)生閱讀課本，完成知識(shí)清單   學(xué)生閱讀材料，分組討論，理解同盟會(huì)綱領(lǐng)和三民主義的聯(lián)系。           學(xué)生回顧本課所學(xué)，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。       學(xué)生感悟?qū)O中山革命精神。	理解孫中山革命思想，樹立史料實(shí)證意識(shí)，培養(yǎng)歷史解釋能力。         結(jié)合課本和民主革命概念，明確孫中山的革命屬于民主革命范疇，不同于舊式農(nóng)民革命。                 揭示歷史人物與社會(huì)歷史發(fā)展之間的聯(lián)系。     了解基本史實(shí)，形成時(shí)空觀念。 感悟革命黨人舍身忘死、救國(guó)救民的精神品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。     使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命思想迅速傳播。   結(jié)合地圖和表格對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體發(fā)展概況形成時(shí)空觀念。進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山是建立、整合革命團(tuán)體的先驅(qū)。   了解基本史實(shí)，形成時(shí)空觀念。   通過史料對(duì)比，闡釋三民主義的重要意義，結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)與現(xiàn)實(shí)的角度理解孫中山革命思想的發(fā)展歷程。   對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生理解孫中山的在革命中的歷史貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)其先行者的地位。   引導(dǎo)學(xué)生感悟精神，結(jié)合自身實(shí)際增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的動(dòng)力和決心。涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

• 作業(yè)設(shè)計(jì)

必做作業(yè)：第8課《課時(shí)練》
選做作業(yè)：“惟愿諸君將振興中國(guó)之責(zé)任，置于自身之肩上。”是孫中山對(duì)未來(lái)少年們的期望，請(qǐng)以此為題，談?wù)勀愕母邢耄ú簧儆?00字）
七、教學(xué)反思
“歷史發(fā)展促使歷史人物產(chǎn)生、歷史人物推動(dòng)歷史進(jìn)程發(fā)展”是本課的設(shè)計(jì)理念。在研讀課標(biāo)和課標(biāo)解讀的基礎(chǔ)上，嘗試用以下去解讀歷史人物。
1.拋棄繁瑣的歷史人物細(xì)節(jié)的描述，細(xì)節(jié)是為認(rèn)識(shí)歷史人物這一主體服務(wù)，只用民主革命發(fā)展中與孫中山相關(guān)的關(guān)鍵史實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)于歷史人物的認(rèn)同，激發(fā)他們探究歷史人物所作所為的興趣。
2.把歷史人物的所作所為放到歷史的大背景中去考察。任何歷史人物的活動(dòng)都是與歷史發(fā)展的趨勢(shì)密不可分。中國(guó)近代史上的一些重要?dú)v史事件同孫中山先生的革命實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展呼喚歷史人物，歷史人物所作所為又推動(dòng)了歷史進(jìn)程的發(fā)展。
3.選擇課題中的先字作為整個(gè)課的線索，這個(gè)先一方面體現(xiàn)了孫中山的歷史地位，另外一方面也反映了孫中山作為革命者的意志品質(zhì)。
歷史人物教學(xué)還有很多值得探索的地方，希望能夠發(fā)現(xiàn)更好的實(shí)施歷史人物教學(xué)的方法。
 
備注：如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。

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