聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：線條的表現力
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：人美版初中美術七年級《線條的表現力》北京市 - 大興區
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人美版七年級《線條的表現力》北京市 - 大興區
課題名稱：《線條的表現力》 教材版本：人民美術出版社
教學指導思想
《美術課程標準》指出，七至九年級學生要“有意圖地運用線條等造型元素以及形式原理，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，表達思想情感。”教材重視對造型元素的學習與運用，引導學生從“線條”的感知、理解與運用開始，逐步了解美術創作是如何運用這些元素來表達思想和情感的。本節課內容是人民美術出版社第七冊第一課，屬于“造型·表現”學習領域。通過本課的學習，從觀察物象入手，引導學生發現物象中線條的特征，學習有變化、有特點的線條表現物象的形態特征；在描繪自然與生活中的物象的過程中，提高對線條的捕捉與概括的能力；在線條造型活動與創作練習中，提高對線條的表現能力。使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條的美感，從而激發學生對美術造型活動的學習興趣。
教學內容分析
本課從美術語言出發，觀察生活中的物象，認識生活中的條線，認識美術作品中線條，用概括的線條表現美術作品的一課。為此，本課的知識點設定在“觀察物象-提煉線條-用概括的線造型形象進行裝飾”上，既能讓學生從美術語言上對線條有一定的了解，也為后續課程的實施奠定基礎。線條是美術中最基本的造型手段，不僅能塑造輪廓、質感、體積，而且作為表現載體,在藝術世界各種造型與裝飾藝術創作中體現。
學生情況分析
在課前學習過程中，如《給同學畫張像》、《黑白裝飾畫》等，學生以線條表現物象特征，以及用線條進行繪畫裝飾都有基本的認識和一定的實踐經驗，已經能用線條表現物象輪廓、基本結構和突出特點，在用線條裝飾過程中，線的粗細、疏密等對畫面效果的影響也有切身感受，掌握了基本的裝飾方法與原理。在以往的學習中，由于利用臨摹學習方式較多與欣賞相關作品有限，學生在“觀察、提煉、用線條歸納物象特征上還未形成正確的思維和實踐過程，為此確定本課的學習內容和“觀察-提煉-表現”學習方法，符合學生對線條的認知規律。
教學重難點分析
教學重點：觀察物象特征，概括物象形態，用線條進行裝飾表現。 教學難點：用線條概括物象，在具體創作中進行裝飾表現。
教學目標
（一）知識與技能：通過觀察，認識不同形態的線條，體會線條的美感特征。學習概括物象的方法，用不同形態的線條進行表現。
（二）過程與方法：在“觀察物象-提煉線條-表現特征-創作作品”的過程中，學習和運用線條進行造型表現。
（三）情感、態度和價值觀目標：體會畫家在作品中表現的不同情感，從自然生活中發現美、感受美。
學習效果評價設計
教學流程圖
板書設計
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動 設計意圖 時間 一．導入
二、觀察感受線條
看一看，這些形象用什么工具表現的？
教師小結： 出示課題：《線條的表現力》 1．教師展示四幅圖片
學生仔細觀察，說出所用工具
學生回答：
直線 弧線 曲線 折線 通過觀察、提問，引發學生思考不同工具，線條的表現力不同，引入《線條的表現力》一課。
通過提問學生觀察線條的不同形態 2分鐘
2分鐘
線條的表現力
一、觀察 二、提煉 三、表現
教師演示 作品 教師演示
云線
水渦線 波浪線 欣賞藝術作品中的線條
概括提煉線條
觀察感受線條
導 入
尋找線條
教師演示
課堂實踐 學生作品評價
三、概括提煉線條 畫一畫
四、藝術
作品中的
線條表現力
教師提問：你看到了什么？這些線條有哪些特點？ 教師小結： 線條是細而長的形態，作為美術最基本的語言就在我們身邊。
1、概括提煉線條 2、教師提問：觀察線條的形態？線條與線條之間是什么關系？ 3、仔細觀察，用適合的線條表現出你看到的造型（畫一畫） 教師小結： 線條在藝術中，作為一種美術語言，不僅在塑造形象上發揮了重要作用，在表達情感上作用也十分凸顯，使藝術的表現效果更加的豐富„„ 1、《八十七神仙卷》 吳道子 教師講解 2、書法作品 《自敘帖》懷素 教師講解 3、中國畫《榕樹》 吳冠中 觀察，畫家運用的線條有什么特點？
學生觀察圖片
學生回答： 弧線 交叉關系 概括提煉交叉線
學生仔細觀察，畫出概括提煉的線條
學生欣賞中國傳統繪畫中的線條，感受線條的表現力
學生欣賞書法作品中的線條，感受線條的表現力
學生通過觀察，能看出線條粗細、疏密、虛實等豐富變化的線條之美
通過觀察，概括提煉線條的形態
引導學生學會觀察，了解線與線之間的組合美感
檢測學生觀察、概括的能力
學生通過教師講解，理解中國傳統繪畫中線條的美感
學生通過教師講解，理解書法作品中線條的美感
學生通過教師講解，理解中國畫中豐富變化的線條表現力
2分鐘
3分鐘
五、在自然界中尋找線條
六、課堂實踐
七、評價要求
1、自然界中的云朵
教師演示 2、自然界中的黃河水 教師演示
陶器作品中的線條
蝸紋彩陶罐（新石器時代 馬家窯文化）
教師講解
3、教師演示：
用豐富的線條裝飾陶罐 第一步：畫外形輪廓。
第二步：畫比例布局。
第三步：用線條深入表現。
教師小結：你學會了嗎？
觀察 — 提煉 — 表現
1.用線條裝飾魚、人物 2.用粗細、疏密、虛實表現。 觀察生活和藝術作品中的線條，運用到你的作品中 1、符合形象特征。 2、能從生活、作品中提煉線條或形象，恰當運用。
學生看教師演示
學生看教師演示
學生觀看教師運用自然界中提煉的線條，有序組合表現裝飾陶罐
學生選擇魚或人物中的一種造型，看圖提煉線條，完成作品 學生欣賞作品 讓學生了解教師是用什么線條概括提煉線條自然界中的云朵
讓學生了解教師是用什么線條概括提煉線條自然界中的黃河水
讓學生了解教師運用粗細、疏密等豐富變化的線條裝飾表現陶罐
通過觀察、概括線條，用線條表現物體特征。
體會線條的表現力
6分鐘
25分鐘
5分鐘
3、作品整體具備美感。 教師點評
教師總結：
線條是一種語言，用千變萬化的線條表現出千變萬化的事物，為我們的生活增添無限的美„„
教學設計特點
1、在“觀察物象-提煉線條-表現特征-創作作品”的過程中學習。 2、教學選用的講解圖片，力求貼近生活，富有代表性，反應文化。 3、教師演示環節，為學生實踐創作指出一條廣闊的創作空間。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
