視頻簡介：
視頻標簽：人類的起源,和發展
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：《人類的起源和發展》初中生物人教版-黑龍江 - 佳木斯
教學設計、課堂實錄及教案：《人類的起源和發展》初中生物人教版-黑龍江 - 佳木斯
教學目標評論
1、說出人類起源于森林古猿,人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
2、對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展的示意圖,概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
3、參加資料分析和技能訓練等活動,與同學交流自己的看法。
4、認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點,人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。
2學情分析評論
人的起源中,關于神創論學生通過電視節目或其他途徑也多少知道一點。只要教師適當的引導,學生都能說出一些。關于人類起源于森林古猿,學生也知道一些,為學生準備一些相關的圖片,會引起學生的興趣。讓學生讓學生看一看,這些類人猿的形態,會使學生產生極大的興趣。
3重點難點評論
重點:認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點和科學是不斷發展的觀點。
難點:概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
4教學過程
4.1教學過程
4.1.1教學活動
活動1【講授】活動評論
引導學生講故事,導入新課
人是從哪里來的?這個問題在很多人小的時候都問過,學生們正是對這個問題感興趣的年齡,提出問題后學生們紛紛講他們聽說過的,有關人是從哪里來的故事。例如:女媧做泥人的故事;亞當和夏娃的故事等。
傳說故事引領學習興趣
根據根據學生講故事的情況,補充一部分有關人類起源的傳說故事。
講述:人類的起源,可以說是學術上最令人頭痛的問題,不論是人類學家、考古學家、歷史學家、生物學家、化學家,甚至於哲學家、宗教家,都曾對人類起源做過各種角度的研究,然而,迄今仍沒有最令人信服的說法。
關於人類起源的神話傳說,各民族都相當豐富,其中有些說法頗為相似,當然不同的也不少,在這些神話里頭,很有趣的,我們可以發現有和進化論不謀而合之處。
歸納各種神話,人類的起源可以分為『呼喚而出』、『原本存在』、『植物變的』、『動物變的』和『泥土造的』五種。
教師簡單介紹人類起源的五種神話傳說。
科學教育鞏固人類進化觀念
師生講完故事后問:人類的起源是不是真的就象傳說故事中說的那樣呢?(回答:不是)人類起源于森林古猿。
出示森林古猿及其生活的想像圖,讓學生看圖說話,分析森林古猿的生活狀況,并與現代類人猿的生活進行比較。討論教材中的三個討論題。
播放人類起源過程的動畫片,使學生了解人類進化的過程。
介紹人類的起源和發展情況。
講述:人類的起源,可以說是學術上最令人頭痛的問題,不論是人類學家、考古學家、歷史學家、生物學家、化學家,甚至於哲學家、宗教家,都曾對人類起源做過各種角度的研究,然而,迄今為止,人類起源問題仍然是謎團重重。其中比較讓人信服的說法是人類起源于森林古猿。考古學家在這方面提供了重要的證據。
分析教材中的資料,討論教材中的兩個問題。
播放人類起源的科教片,使學生對人類的起源有一個整體的認識。
圖片欣賞與分析,建立科學發展觀
觀看部分人類發展的佐證圖片:耙與犁、斗笠與棕衣、揚谷機、高樓與環境
通過對圖片的觀察,讓學生分析人類的發展情況,并提示分析人類在發展的過程中出現的問題。總結人類應當理智地發展和運用人類改造自然的能力,建立科學的發展觀。
總結:人類的進化與發展的觀念,同其他事物一樣,也是在不斷發展變化的。隨著科學技術的不斷發展,人類的起源與發展問題,可能還會出現新的推測依據,不斷豐富與發展人類的進化理論。所以同學們應當不僅在學習期間關注這個問題,在平時的生活中也應當關注這個問題。
八、教學反思
人類的起源與發展,是學生們很關注的問題,也是使學生建立唯物主義觀點的重要課程,是學生豎立科學發展觀的良好教材。通過對本節課的學習,學生們對人類的起源和發展有了全面的認識;鞏固了進化觀念,感受到了人類歷史進程中的各種變化。
學生們對人類進化與發展的過程比較感興趣,對教材中出現的幾種類人袁生活在什么地方,生活習慣等不是很感興趣。可能是由于學生們的知識量還沒有達到相應的程度造成的。
課程資源開發和利用
本節課開發的有關人類起源的各種傳說故事,引起了學生的很大興趣。豐富了本節課的教學內容。人類起源與發展的影象資料,使學生對人類歷史長河的發展有了整體的認識。
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