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視頻標(biāo)簽：人體內(nèi)廢物,排出

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)《人體內(nèi)廢物的排出》-福建

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)人體內(nèi)廢物的排出-福建省福州華僑中學(xué)

《人體內(nèi)廢物的排出》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
       福州華僑中學(xué)  林惠芳 
1、設(shè)計(jì)思路  
1.1教材分析    
《人體內(nèi)廢物的排出》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章的內(nèi)容。在之前已學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解人體通過(guò)消化系統(tǒng)從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲取氧，通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)送給組織細(xì)胞，細(xì)胞在呼吸作用中產(chǎn)生了廢物，廢物是如何排出體外的呢？故在消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)之后安排了人體廢物排出相關(guān)知識(shí)，起到一個(gè)延伸和完善的作用。 
         
它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，并為以后的學(xué)習(xí)《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》奠定基礎(chǔ)，所以本章節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。  1.2學(xué)情分析： 
1．從學(xué)生年齡特征上看：七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，形象思維優(yōu)于抽象思維，因此模型構(gòu)建有利于學(xué)生直觀(guān)理解腎單位的結(jié)構(gòu)，在本章節(jié)的教學(xué)中有著重要的地位.對(duì)學(xué)生直觀(guān)的理解腎單位中有兩條管道系統(tǒng)：血路
和尿路有極大的幫助。 
2、從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看：學(xué)生已基本掌握了血液循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這章《人體內(nèi)廢物的排出》可以通過(guò)復(fù)習(xí)血液循環(huán)的舊知識(shí)，溫故而知新,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力:通過(guò)模型構(gòu)建、小組合作、自主探究，學(xué)生完全能寫(xiě)出腎單位的血路。 
3.學(xué)生在了解腎單位結(jié)構(gòu)后，能根據(jù)這樣腎單位的結(jié)構(gòu)水到渠成，大膽推測(cè)尿液是來(lái)自于血液。在模型中能直觀(guān)觀(guān)察到在腎單位有兩處毛細(xì)血管，并能大膽推測(cè)在這兩處毛細(xì)血管都有可能有物質(zhì)的變化. 為第二課時(shí)尿的形成這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)。  
  1.3設(shè)計(jì)思路:通過(guò)對(duì)血液循環(huán)的復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生分組活動(dòng)構(gòu)建腎單位模型，通過(guò)學(xué)生對(duì)模型的觀(guān)察和分析，在學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)了解腎單位的生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，大膽推測(cè)尿液是來(lái)自于血液，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小心求證），最后以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為事實(shí)依據(jù)來(lái)得出結(jié)論：尿液是血液經(jīng)過(guò)過(guò)濾和重吸收形成。  
2．教學(xué)目標(biāo)  
2．1知識(shí)與技能   
（1）描述泌尿系統(tǒng)的組成   
（2）描述腎單位的結(jié)構(gòu)     
2．2過(guò)程與方法   
（1）通過(guò)對(duì)文字描述和圖片的觀(guān)察來(lái)構(gòu)建腎單位的模型，（動(dòng)手構(gòu)建模型的能力,在建構(gòu)模型的過(guò)
 
                    
             
                    
                            程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，小組交流與合作能力） 
  
（2）運(yùn)用小組討論的形式嘗試歸納血路和尿路。（小組交流與合作能力，溫故知新，知識(shí)遷移的能力） 
  
（3）了解腎單位結(jié)構(gòu)后，能根據(jù)這樣腎單位的結(jié)構(gòu)大膽推測(cè)尿液是來(lái)自于血液，并討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)小心求證假設(shè)。（分析解決問(wèn)題能力，小組交流與合作能力） 
  
2．3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)   
（1）確立腎單位結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)   
（2）通過(guò)腎移植和血液透析的了解，認(rèn)識(shí)到腎臟對(duì)人的重要性。   
3．教學(xué)重難點(diǎn) 
  
3．1教學(xué)重點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu).   
腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。因此給學(xué)生創(chuàng)造模型構(gòu)建的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式來(lái)突破腎單位這個(gè)重點(diǎn)，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)尿液的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 
   
3．2教學(xué)難點(diǎn): 
1.構(gòu)建模型。在教學(xué)中注重將抽象的文字、平面的圖片轉(zhuǎn)化成立體的結(jié)構(gòu)，降低學(xué)生構(gòu)建模型的難度. 
2. 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力. 1. 通過(guò)學(xué)生觀(guān)看捐腎的視頻創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望。2.
通過(guò)構(gòu)建模型的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的欲望，有益于學(xué)生提出問(wèn)題。并將此項(xiàng)作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分，讓學(xué)生將自己的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái). 
 
 
4.教法學(xué)法 
    在教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的指導(dǎo)思想下，我采用的教學(xué)策略是：讓學(xué)生從感性認(rèn)知入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，在情境學(xué)習(xí)中討論研究、活動(dòng)探究、分析歸納比較，達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地參與到課堂中來(lái)，參與到活動(dòng)中來(lái)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教師在此過(guò)程起組織者和引導(dǎo)者的作用。 
 5.課前準(zhǔn)備 : 實(shí)驗(yàn)材料： (共九組，每組9樣物品。) 
1.網(wǎng)兜（紅色）個(gè)      2.網(wǎng)兜（紅藍(lán)色個(gè)）3.水管 1根    4.襪子1只     5.半截塑料瓶1個(gè)  6.透明膠（寬）1個(gè)  7.紙膠（窄）1個(gè)（在上面寫(xiě)字，作為標(biāo)簽紙）8.圓珠筆1只      9.剪刀1把 
6、教學(xué)過(guò)程 
  
教學(xué)內(nèi)容 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
教學(xué)意圖及教學(xué)中的注意
 
                    
             
                    
                            點(diǎn) 
課題引入  
一：觀(guān)看《七歲腦癌男孩捐腎救母》視頻, 看完視頻，大家想了解…(把學(xué)生問(wèn)題寫(xiě)在最左的黑板）        
二：課本77頁(yè)科學(xué)技術(shù)社會(huì)（血液透析和腎移植）  
教師提問(wèn)： 
1.尿毒癥，這是腎衰竭導(dǎo)致的，我們來(lái)看課本上的描述？ 2.如何治療？  
這就是血液透析機(jī)，等這節(jié)課上完，我們就會(huì)明白它為什么是這個(gè)樣子。患者每周要進(jìn)行2-3次的血液透析.可見(jiàn)，腎臟對(duì)我們來(lái)說(shuō)，非常重要。 
 
學(xué)生提出問(wèn)題: 
(腎臟有什么作用？腎臟的結(jié)構(gòu)是什么樣的？什么是尿毒癥？什么是腎衰竭？捐獻(xiàn)了一個(gè)腎臟，只留一個(gè)腎臟，對(duì)本人有影響嗎？)        
學(xué)生回答： 
（腎移植。有些患者在腎衰竭，還沒(méi)有等到合適的腎源的時(shí)候，就要進(jìn)行血液透析。）  
密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望。  
（等本章內(nèi)容上完，回頭來(lái)看還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。）        
密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從課本的閱讀資料中提取所需信息。  
新課教學(xué)  
一.泌尿系統(tǒng)的組成。 
  
那么腎臟是屬于哪一個(gè)系統(tǒng)？它的作用是什么? 
泌尿系統(tǒng)除了腎臟還有（…）腎臟的作用是（…） 
現(xiàn)在一起來(lái)完成頂尖課課練P43要點(diǎn)提示2（1）  
（寫(xiě)板書(shū)）   
學(xué)生回答    
學(xué)生完成練習(xí) 
   
通過(guò)完成練習(xí)讓學(xué)生再次熟悉新名詞（從聽(tīng)到寫(xiě)）  
 
二、腎單位的結(jié)構(gòu) 
請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察，與腎臟相連有幾根管?分別是？如何區(qū)別動(dòng)脈靜脈，  
記得觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的實(shí)驗(yàn)嗎？怎么區(qū)分動(dòng)脈靜脈？。  
根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)，推測(cè)一下血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？      
注意觀(guān)察標(biāo)注腎動(dòng)脈和腎靜脈的顏色，血液顏色為何發(fā)生改變？為什么由鮮紅色的動(dòng)脈血變成暗紅色的靜脈血?  
物質(zhì)交換最適合在哪一種血管中進(jìn)行？ 
因此在腎臟中肯定有毛細(xì)血管。  
我們以豬的腎臟為例，看到毛細(xì)血管了嗎？好，把這一小部分放
學(xué)生回答：（①②③三根。這根是（輸尿管）這根是（肺動(dòng)脈）這根是（肺靜脈））。  
動(dòng)脈血流方向是（出心的），靜脈是（回心的）  
血液從心臟出心流到腎動(dòng)脈（入腎臟）從腎靜脈回心。    
 (氧氣減少了，有物質(zhì)交換）       
通過(guò)復(fù)習(xí)血液循環(huán)的舊知識(shí)，溫故而知新。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。        
滲透生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn). 
 
   
                    
                            （1、小組討論:找出不一樣的模型，觀(guān)察哪一種是正確的？為什么？2、派一名組員，表達(dá)你們的
觀(guān)點(diǎn)。） 
 
 
認(rèn)真觀(guān)察腎單位模型：里有幾個(gè)入口，幾個(gè)出口？ 
 
入口？進(jìn)來(lái)的是未過(guò)濾的血。 出口？出去的是過(guò)濾的血。  那血液里的廢物呢？    
一個(gè)腎臟里大約有100萬(wàn)個(gè)腎單
位，這些腎單位的三個(gè)口與腎臟
外的三個(gè)管是怎么連接的？ 
入球小動(dòng)脈血液是哪來(lái)的？ 
從哪里出腎臟？ 
腎小管與哪根管相連？  
     
 
根據(jù)這樣的腎單位的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你大膽推測(cè)：尿液是來(lái)自于       .    
如果這個(gè)假設(shè)成立，那么，在腎單位里應(yīng)該要有兩條管道系統(tǒng)：血路和尿路。而且它們之間還有一定的關(guān)系。 
第二次小組活動(dòng) 
1.取回畫(huà)板，修正自制的腎單位模型，放回畫(huà)架 
 
 
2.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告二、根據(jù)左圖填寫(xiě)腎單位的血路和尿路。（每人一份,鼓勵(lì)小組交流討論。） 
剛才最快交的小組派一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，可以在有困難時(shí)向同組同學(xué)求助。同組同學(xué)也可以上來(lái)幫忙。 
 
            
學(xué)生回答： （3個(gè)） 
 
（從入球小動(dòng)脈進(jìn)入） 
 
 
（腎靜脈出去） 
（從腎小管里以尿的形式
排出去） 
 
 
 
   學(xué)生回答： （腎動(dòng)脈）--入腎 （腎動(dòng)脈出去）---出腎。 （輸尿管）。 
 
 
（血液。） 
 
 
 
 第二次學(xué)生小組活動(dòng) 
     
              
注意從微觀(guān)（腎單位）到宏觀(guān)（腎臟）的銜接， 注意腎臟內(nèi)外的銜接。注重從局部回到整體，避免知識(shí)碎片。       
 
活動(dòng)1：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要給學(xué)生修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。  
活動(dòng)2： 學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)和理性的分析，最終形成完整的認(rèn)知，在此將圖片信息，構(gòu)建的模型以概念圖的形式表達(dá)出來(lái)。 書(shū)寫(xiě)概念圖也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課諸多新名詞的掌握情況。 
（教學(xué)中的注意點(diǎn)：1.遇到學(xué)生書(shū)寫(xiě)概念圖有困難的同學(xué)，提示學(xué)生先在圖上畫(huà)出血路的路徑，再轉(zhuǎn)
 
                                                
（小提示：尿液從哪里來(lái)，源頭不好找，可以倒著推。)   
點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：  
腎小囊里的尿液來(lái)自（腎小球的血液）這里的結(jié)構(gòu)適合物質(zhì)過(guò)來(lái)嗎？  
毛細(xì)血管有什么特點(diǎn)？           
那在腎小管這里也有毛細(xì)血管，是不是也有物質(zhì)的變化呢？ 
這些物質(zhì)的變化都會(huì)影響到尿液的形成。 
那么尿液是怎么形成的呢？這個(gè)問(wèn)題，只靠觀(guān)察模型，是解決不了.因此要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。   
整理一下：我們剛才提出的問(wèn)題是：尿液是怎么形成的？ 
回到剛才的推測(cè)：尿是來(lái)自于血液。這是我們作出的假設(shè)。  接下來(lái)要制定計(jì)劃，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的假設(shè)。 
這就是我們今天的作業(yè)：制定實(shí)驗(yàn)方案（每人一份，鼓勵(lì)小組交流） 
                     
（適合，這里是毛細(xì)血管）  
（管壁最薄，只有一層上皮細(xì)胞組成；血流速度最慢，物質(zhì)很容易穿過(guò)去。）         
(可能有）              
討論交流作業(yè) 
化為文字。 
2.建議實(shí)驗(yàn)報(bào)告每人一份，而不是每組一份。避免只是個(gè)別同學(xué)參與. 3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分要加入小組內(nèi)部互評(píng)，以此鼓勵(lì)小組合作，人人參與. 4.上臺(tái)書(shū)寫(xiě)的同學(xué)會(huì)有膽怯的心理。允許小組援助。) 
 
當(dāng)學(xué)生在困惑尿路的源頭是什么時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維。  
 
滲透生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn).  （教學(xué)中的注意點(diǎn)：在這，會(huì)有學(xué)生提出，物質(zhì)很容易從腎小球壁傳出，能進(jìn)入腎小囊嗎?教師不急解答，引導(dǎo)孩子觀(guān)察腎小囊壁，孩子更能體會(huì)生物結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。） 
 
培養(yǎng)學(xué)生大膽推測(cè)，小心求證的能力。  
 
（教學(xué)中的注意點(diǎn)：1、不同程度的學(xué)生會(huì)有不同的設(shè)計(jì)方案。教師要根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行引導(dǎo)。方案一：只想到要去研究血液，更進(jìn)一步會(huì)想到抽取血液和尿液分析成分有什么相同點(diǎn)。方案二：考慮到物質(zhì)交換，考慮到要在物質(zhì)交換前后抽取液體來(lái)分析液體成分，但具體在哪個(gè)結(jié)構(gòu)里抽取液體還有爭(zhēng)議。方案三：用水等物質(zhì)來(lái)模擬血液倒入腎小囊看看那些物質(zhì)能穿過(guò)腎小囊，進(jìn)入腎小管。方案四：有學(xué)生會(huì)考慮到用同位素標(biāo)記的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)
 
                    
             
                    
                             
驗(yàn)。因此，給孩子一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，教師能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜。 
2、具體在哪個(gè)結(jié)構(gòu)里抽取液體還有爭(zhēng)議：有學(xué)生提出在入球小動(dòng)脈抽取液體比在腎小球里抽取合理。 應(yīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的不同見(jiàn)解。）
 
個(gè)人課堂教學(xué)反思表 
 
執(zhí)教者 林惠芳 學(xué) 校 福州華僑中學(xué) 班  級(jí) 初一6班 學(xué)生數(shù) 
44人 
課 題 
人體內(nèi)廢物的排出 
日  期 
2017年3月 
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋 
   本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行，較好本課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上學(xué)生的積極參與，時(shí)間控制較好，本節(jié)課的亮點(diǎn)是腎單位模型的構(gòu)建，效果較好，同學(xué)們較直觀(guān)地理解并掌握了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 
課堂駕馭情況反饋 
   我對(duì)這節(jié)課教學(xué)情況較滿(mǎn)意，親和力強(qiáng)，教態(tài)自然，有激情。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了。善于激發(fā)學(xué)生思維。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，整節(jié)課節(jié)奏控制較好。 
   在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題能力;1. 通過(guò)學(xué)生觀(guān)看捐腎的視頻創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望。2.通過(guò)構(gòu)建模型的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的欲望，有益于學(xué)生提出問(wèn)題。并將此項(xiàng)作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分，讓學(xué)生將自己的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái).    在課上讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行腎單位模型的構(gòu)建，以小組為單位討論的形式嘗試歸納血路和尿路，以小組為單位討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)小心求證假設(shè)尿液是來(lái)自于血液.很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的能力,小組交流與合作能力，分析解決問(wèn)題能力。 
    在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異和心理變化：   1、對(duì)于規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)的小組給予安慰，告訴學(xué)生還有第二次活動(dòng)，修正的機(jī)會(huì)。2、讓學(xué)生自愿組成小組，盡量降低小組內(nèi)部的摩擦，教學(xué)中只需特別關(guān)注個(gè)別湊合組成的小組。3、教師在各小組巡查時(shí)，盡量鼓勵(lì)讓每個(gè)孩子參與活動(dòng),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的不同見(jiàn)解。 
  教材與教學(xué)資源 
 
                    
             
                    
                               創(chuàng)意性地用礦泉水瓶的上部組合襪子來(lái)模擬腎小囊;用紅色紗網(wǎng)旋轉(zhuǎn)變短變粗來(lái)模擬腎小球;用軟管來(lái)模擬腎小管，自制腎單位的模型。該教具很好地突破這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 改進(jìn)與提高 
   本節(jié)課存在著一些有待改進(jìn)之處，主要體現(xiàn): 
1.學(xué)生活動(dòng)較多，時(shí)間略緊張，留個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)間較少的現(xiàn)象。 2、課題引入《七歲腦癌男孩捐腎救母》的視頻更換為成年人捐腎學(xué)生情感上更容易接受。 3、學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量給學(xué)生思考空間，應(yīng)小聲與各組交流，盡量不打斷學(xué)生的交流。

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