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視頻標簽：傳染病及其預防
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版八年級下冊生物第八單元第一章第一節 傳染病及其預防-北京
教學設計、課堂實錄及教案：人教版八年級下冊生物第八單元第一章第一節 傳染病及其預防-北京市第二十中學
教學基本信息
學校 北京市第二十中學
年級 初二 學科
生物
姓名
劉穩
指導思想與理論依據
課標要求：說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施
重要概念：按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病
教學背景分析
（一） 教學內容在課程標準中的地位與作用
本節內容處于第十個一級主題：健康地生活，下的第二個二級主題內。課標要求：說明傳染病的病因、傳播途徑、預防措施。
（二） 相應版本生物學教科書的內容分析
《人教版八年級下冊》
教學內容包括：傳染病的概念、病原體的概念、傳染病流行的基本環節、傳染病的預防措施。 （三） 學情分析
本課是八年級下的內容，學生對于生物學知識已經有了一定的了解。而且對于傳染病并不陌生，大部分學生都體會過流感帶給自己的困擾。雖然他們不能準確說傳染病的預防措施從那幾個方面著手，但是他們能夠說出一些預防傳染病的常見做法，教師正好利用他們原有的知識和生活經驗，糾正錯誤的生物學概念，學習新的內容。 （四） 教學資源的開發與利用
學校資源：資料； 媒體資源：圖片、新聞；
隱性資源：學生對傳染病的親身感受；
教學目標
（一）知識目標
1、說明傳染病流行的基本環節及預防措施 （二）能力目標
1、通過觀看視頻，培養學生分析信息提取信息的能力和語言表達能力、。 （三）情感態度和價值觀目標：
1、學會運用所學知識指導自己的生活。
教學重點和難點
（一）教學重點
1、傳染病流行的基本環節及預防措施。 （二）教學難點
1、讓學生通過觀看視頻，概括出傳染病流行的基本環節。
教學過程
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖 導入
情景一：
小明患了流行性感冒，仍然堅持上學。為了和大
閱讀情景，分析問了解學生對傳染
病的認識情況
第2頁 共4頁
家保持一樣，他把媽媽給他準備的口罩偷偷收了起來，在課堂時常聽到他的咳嗽聲，大家都很擔心他，尤其是他的好哥們兒兼同桌----小剛，更是對小明噓寒問暖，照顧有加。請問，小明的感冒有沒有可能傳染給小剛呢？ 情景二：
上了初中，課業加重，小紅不幸患了近視眼。模糊的視力給她帶來了很多不便，因此小紅每天都悶悶不樂的。這一切都被好朋友小莉看在眼里，小莉每到課間都會走到小紅身邊，陪她聊天，給她講笑話，逗她開心。請問，小紅的近視眼有沒有可能傳染給小莉呢？ 【提問】：為什么你們認為流感可以傳染而近視眼不會傳染呢？
過渡：看來大家對于傳染病還是有一定了解的。今天我們就一起更加深入學習一下傳染病的相關內容。 題 情景一：可能傳染
情景二：不會傳染
近視眼不是傳染病，是用眼不衛生
引起的。
傳染病的概念、類型 【提問】你能試著給傳染病下一個定義嗎？ 傳染病：
是由病原體引起的，能夠在人與人之間 或人與動物之間傳播的疾病。
【提問】什么是病原體？如果我患了流感，傳染給了別人，我是病原體嗎？
【講解】病原體能引起人或動物患病的微生物、寄生
蟲等。
過渡：根據病原體的不同，我們把傳染病分為以下常見類型：細菌性傳染病、寄生蟲性傳染病、病毒性傳染病。
思考、回答
病毒引起、能在人與人之間傳播的疾病 憑借第一印象做判斷
明確傳染病的概念
先判斷再聽結果，分辨自己的判定是對
是錯，記憶更深刻。
傳染病的特征
【提問】你們聽說過或者經歷過哪些傳染病？
過渡：看來大家知道的傳染病還真不少，其實近幾年來，北京并沒有爆發大規模的傳染病，并不是傳染病不存在于我們的生活中，而是我們的國家、社會包括個人都在改變著。這還要從03年的那場非典說起。非典是近10今年來我國所經歷的最為嚴重的一場烈性傳染病之一。在那場沒有硝煙的戰爭中，我們損失了829位同胞。從那場人類與疾病的抗爭之后，國家采取了很多防控機制，百姓也開始重視起傳染病。下面我們就以非典為例來看看傳染病為什么會有這么大的殺傷力。
傳染病最大的特點是具有病原體，因此也產生了某些特征，你能根據視頻，試著概括出傳染病的特征嗎？ 【視頻】
自由發言
觀看視頻，歸納特明確傳染病的特征，并意識到傳染病大面積擴散的危害。
第3頁 共4頁
【講解】從視頻當中我們可以看到病原體可以從一個人體內到達另一個體內，從而致使多人患病，這就是傳染病的傳染性。而且我們還可以看到傳染病具有一定的傳播速度和傳播范圍，這就是他的流行性。正因為具有這些特征，傳染病一度成為人類歷史上很嚴重的疾病類型。就像剛剛提到的非典。其實正常情況下，非典的致死率不多5%，但是03年非典爆發時，全球的致死率達到11%，我們國家的致死率更高。這僅僅是因為在非典爆發初期，我們對他沒有足夠的了解，以至于在傳染最嚴重的發病初期沒有很好的采取措施，讓他輕易的傳播開來。可見，對于疾病的認識是我們攻克疾病的前提，下面就讓我們來一起看看非典是怎么傳播開的吧！
征
傳播速度快，傳播面積廣，讓很多人患病 傳染病流行的基本環節
視頻：非典從廣東傳到香港
【提問】非典是怎么在香港傳播開的？ 通過非典在香港傳播的過程概括傳染病流行的基本環節：
1、 傳染源：能夠散播病原體的人或動物
2、 傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑 3、 易感人群：對某種傳染病缺乏抵抗力而容易感染的人群
觀看視頻 描述非典傳播的過程
傳染病的預防
過渡：傳染病的傳播必不可少這三個環節，其中任何一個環節出現問題，傳染病的傳播都會受阻。既然我們已經了解了非典的傳播環節，大家能不能試著提出一些預防非典的措施呢？ 思考：防治非典的措施有哪些？
1、對于傳染源我們采取了哪些措施？目的是什么？ 2、對于傳播途徑我們采取了哪些措施？目的是什么？ 3、對于易感人群我們采取了哪些措施？目的是什么？
預防措施： 1、控制傳染源 2、切斷傳播途徑 3、保護易感人群
【在各個措施中適當對其他類型的疾病做一個拓展】
小組討論，記錄。
交流
通過歸納各小組提出的措施，總結這樣做的目的，即預防傳染病的措施 明確預防傳染病的措施，從而有效的指導自己的生活。 學以致用 我該怎么辦？
剛一入冬，媽媽就不幸患上了流行性感冒，作為孩子，我真的很想照顧媽媽，讓她感受到我的孝順之思考、回答
戴口罩照顧媽媽 照顧完媽嗎勤洗手 學以致用，檢驗學生
的學習情況。 讓學生學會健康生情。可是，我又很怕自己會被媽媽傳染，耽誤學習，你能幫幫我嗎？ 【提問】你所提的建議是針對哪個環節采取的措施呢？
過渡：流感對于我們的生活影響相對比較輕，只要我們積極有效的治療，一般不會出現很大的問題。但是有些傳染病，對于人類的危害卻很大，但是由于他們的病原體小到用肉眼看不到，所以時常會被我們忽略。比如：肺結核、艾滋病、肝炎等。學完今天的內容，大家一定要形成保護自己的意識。所以養成良好的生活習慣和衛生習慣就很重要。尤其是從公共場合回家，一定要先洗手，脫掉外衣，換居家服。盡量不與別人共用水杯、毛巾、臉盆等。不喝生水、不吃沒有煮熟的食物。平常還要注意多參加體育鍛煉，把身體練得幫幫的，提高自己的抵抗力。
打疫苗 給家里開窗通風
給媽媽吃藥
活的方式
板書設計
第一節 傳染病
非典病人 空氣 健康人
傳染源（控制） 傳播途徑（切斷）易感人群（保護）
學習效果評價設計
評價方式
1、 回答問題---通過回答問題，反映學生上課的聽講狀態和思考深度。 2、小組歸納傳染病的預防措施---通過設計檢驗學生對傳播途徑的學習理解。 1、 學以致用---學以致用的正確與否評價學生的掌握程度。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
本教學設計總體來說是以基本事實入手，讓學生學習新的生物學知識，符合學生的認知規律。具體操作上以非典性肺炎為主線，回顧歷史，以大量的證據展現，將傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑和預防措施一一呈現、貫穿始終。從疾病的發現、傳播到最后的抑制，精心搜集大量資料，給學生感覺上的沖擊，讓學生體會傳染病的相關知識。最后的小組討論注重學以致用，讓學生用本節課所學習的生物學知識解決生活中的問題。并且學生的總結展示調動了學生的積極性，到講臺前發言進一步培養學生的表達能力。反思本節課的教學，板書的呈現有些突兀，在時間和呈現方式的處理上應再斟酌。本章的主題是健康的生活，所以在課堂的最后對情感教育上可以再提升一步，不僅做到大處著眼---概括預防措施，還應從身邊的小事著手，例如將非典病人在電梯里的舉動進行剖析，真正讓學生體會到如何做才是對自己和他人負責的舉措。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
