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視頻標(biāo)簽：人體的血液循環(huán)
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第十章第2節(jié)《人體的血液循環(huán)》湖南省 - 永州
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蘇教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第十章第2節(jié)《人體的血液循環(huán)》湖南省 - 永州
第十章第二節(jié)
人體的血液循環(huán)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材的地位和作用
《人體的血液循環(huán)》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(蘇科版)七年級(jí)下冊(cè)第十章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和能量供給》中的第二節(jié)內(nèi)容，課時(shí)設(shè)計(jì)為三課。在學(xué)習(xí)了血液和血型等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全章具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生好奇心濃，思維敏捷，但抽象思維略有不足，在課堂上，他們喜歡自己動(dòng)手，不喜歡老師的空洞說(shuō)教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們，在學(xué)校可利用的資源條件下，盡可能的滿足學(xué)生自我探究，小組討論模式來(lái)學(xué)習(xí)新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解血液循環(huán)的概念。
2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。 （二）能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維
能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，以及常見(jiàn)的心血管疾病，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
描述血液循環(huán)的過(guò)程。 難點(diǎn)：
掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。
五、教學(xué)工具和手段
觀察、討論、交流并利用多媒體課件以及生物教學(xué)模型和視頻教學(xué)相結(jié)合完成。
六、教法和學(xué)法
突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(一)、教 法 1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、 直觀式——利用生物模型和多媒體課件展示。 3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律 。
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(二)、學(xué) 法 1、分組探究法。 2、歸納總結(jié)法。
3、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。 4、積極參與課堂活動(dòng)， 練習(xí)鞏固。
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
（一）導(dǎo) 入 新 課
情境導(dǎo)入：小程同學(xué)腳背發(fā)炎，醫(yī)生卻在他的臀部肌肉注射消炎藥物，為什么？ 引出今天學(xué)習(xí)的主題：血液循環(huán)。 (二)課 程 新 課
活動(dòng)一：小組討論，共同解決4個(gè)問(wèn)題。
1.突破重點(diǎn)：掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。分別來(lái)研究體循環(huán)和肺循環(huán)。
觀察視頻，小組討論以下內(nèi)容：
（1）體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）
（2）在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結(jié)：教師提問(wèn)，小組匯報(bào)展示。（將大的知識(shí)點(diǎn)小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)。
利用同樣的方式學(xué)習(xí)肺循環(huán)。
觀察視頻，討論以下內(nèi)容：
（1）肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）
（2）在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結(jié)：教師提問(wèn)，小組匯報(bào)展示。（將大的知識(shí)點(diǎn)小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)肺循環(huán)。
學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)。
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突破難點(diǎn)：歸納總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)化理解。
設(shè)計(jì)思路：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，利用視頻，給學(xué)生一個(gè)直觀印象。利用小組評(píng)分調(diào)動(dòng)全員參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)小組成員之間交流討論，加深對(duì)知識(shí)的印象，遠(yuǎn)比教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的效果來(lái)的好得多。同時(shí)最后利用各小組代表講解血液循環(huán)過(guò)程，來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成果。 教師強(qiáng)調(diào)問(wèn)題
思考：動(dòng)脈中流的都是動(dòng)脈血，靜脈中流的都是靜脈血嗎？
（四）總結(jié)：利用剛才所學(xué)知識(shí)，完成圖表。
（五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。 討論內(nèi)容： 小程腳背發(fā)炎,醫(yī)生在他的臀部肌肉注射消炎藥物,此藥運(yùn)至足部的途徑是什么?(請(qǐng)用簡(jiǎn)圖表示) （六）情感升華
多參加體育鍛煉，保護(hù)心臟。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.2第二課時(shí) 人體的血液循環(huán)
一、血液循環(huán) 1.定義 2.路徑
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體循環(huán)：左心室主動(dòng)脈全身各處毛細(xì)血管網(wǎng)上下腔靜脈右心房
肺循環(huán)：左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管網(wǎng) 肺動(dòng)脈 右心室
九、預(yù)測(cè)問(wèn)題及處理
【預(yù)測(cè)性問(wèn)題1】在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，看圖54頁(yè)10-10（人體的血液循環(huán)模式圖），學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)時(shí)，會(huì)把體循環(huán)，肺循環(huán)弄混淆，無(wú)法區(qū)分；不清楚血液的流動(dòng)方向。 【解決方式】：同樣分開(kāi)研究，各個(gè)擊破，將問(wèn)題細(xì)小化，比如研究體循環(huán)的起點(diǎn)是哪？經(jīng)過(guò)的血管順序？終點(diǎn)是哪„„然后在組合。過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到是課堂的主人，讓知識(shí)是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論、交流出的。不是教師一味的灌輸。目的：這樣子做學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深刻。 最后由學(xué)生組合在一起，全班同學(xué)交流。小結(jié)把圖片轉(zhuǎn)化成文字在用箭頭連接起來(lái)，看上去就容易理解多了。
【預(yù)測(cè)性問(wèn)題2】在看圖10-9（魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)示意圖）和10-10（人體的血液循環(huán)模式圖）時(shí)，學(xué)生不理解為什么會(huì)有藍(lán)色的血液和紅色的血液。 【解決方式】：教師交代清楚，顏色的變化代表的是血液中含氧量的變化，并不是血液本身的變化。但是動(dòng)脈血是含氧較多,顏色鮮紅的血液；靜脈血是含氧較少,顏色暗紅的血液。
【預(yù)測(cè)性問(wèn)題3】.在小組展示過(guò)程中，根據(jù)難易和重難點(diǎn)程度，分為了搶答題，必答題等，課堂的氛圍比較“活躍”。 【解決方式】：為了更好地控制課堂紀(jì)律我做了如下的措施：1）將小組分號(hào)。2）回答時(shí)，每組只派一個(gè)同學(xué)，并且由老師來(lái)決定是幾號(hào)回答。也是為了搶答時(shí)更好看清快慢。3）將違反課堂紀(jì)律的表現(xiàn)同時(shí)加入到評(píng)分當(dāng)中。
十、教學(xué)反思
鑒于初一學(xué)生對(duì)事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，要學(xué)的知識(shí)與日常生活相關(guān)，而他們已經(jīng)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有一定的認(rèn)識(shí)，有利于開(kāi)展本課時(shí)的學(xué)習(xí)。但對(duì)其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識(shí)比較缺乏，而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中交互式電子白板的使用使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生理解，并輔以練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但電子白板使用中與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)少，而且只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，對(duì)此本人還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)電子白板的鉆研。還有就是在課堂上還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，題目要力求做到精簡(jiǎn)有梯度。
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