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視頻標簽：物理創新大賽,物體的質量
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：江蘇省物理創新大賽（初中）蘇科版八年級下《物體的質量》教學視頻曾永生
教學設計、課堂實錄及教案：江蘇省物理創新大賽（初中）蘇科版八年級下《物體的質量》教學視頻曾永生
蘇科版八年級物理《物體的質量》教學設計
南通市通州區楊港中學 曾永生
教學思路：質量是初中物理中的一個重要概念，學生對其不容易正確理解，容易跟生活中的重量混淆，天平的使用是基本的實驗技能,是探究物質密度等有關內容不可缺少的，為今后進一步學習物理知識做好準備起著重要作用，也是培養學生正確使用實驗儀器習慣的好素材。依據本節教材內容特點，我在課堂的設計中把體驗、啟發作為主要的教學方式，克服以教師講授為中心，引導學生以小組的形式自學、討論、探究，對于質量概念的建立，我考慮到學生對物體和物質兩個概念以有所認識的基礎，采用分類方式由物體引出物質，采用比較法由物質引入質量，從最近發展區中自然而然衍生出新知，對于天平的使用，我反對直接給予學生天平使用的方法，而是通過利用天平對一枚鐵釘和一枚螺絲質量的比較，激發學生自主探索出平衡螺母和游碼的正真作用，加深了學生對儀器各部分作用的認識和理解，把儀器使用從枯燥的按部就班的操作，轉化為生動的有挑戰性的探究，無形中培養了學生的物理科學素養。
教學目標：
1、 知識與技能：
（1）、知道質量的概念和單位，知道質量單位之間的進率
（2）知道質量的測量工具，會使用天平測量物體的質量
（3）認識質量是物體的物理屬性
2、 過程與方法：
（1）通過實物，感受質量單位的大小，培養估計質量大小的能力。
（2）通過對天平使用逐步深入的探究，使學生領會天平各部分的作用，理解天平使用各項操作的意圖。
（3）讓學生體會實驗中替代的思想和控制變量法的應用
3、 情感、態度與價值觀：
（1） 通過探究活動，培養嚴謹細致的科學態度和愛護公物的習慣。
（2）通過對質量的認識，讓學生感受到學識跟質量類似，是人的一筆財富。
教學重點：認識質量，能正確使用托盤天平測量物體的質量。
教學難點：理解天平的使用注意事項，理解“質量是物體的屬性”。
教學資源：多媒體課件 托盤天平、鐵釘、螺絲、橡皮泥、電子秤、實物展臺等。
教學流程：
教學過程：
一、質量的認識
1、出示志愿者修理桌凳的圖片，引出四個物體：課桌、木凳、鐵釘、錘子，引導學生把四個物體按照材料不同分成兩類。
2、課桌和木凳都是有木質構成，有什么不同呢？鐵釘和鐵錘含有
的鐵誰多誰少呢？引出物質的多少——質量
3、自主學習：質量的概念和單位及單位進率，并完成學案中的自主學習部分。（學生已知的不再講授，不知道的由師生補充。）
4、通過多媒體展示實物（一袋鹽250克，洗衣液3千克，藥片10毫克等），感受質量單位的大小，再對質量的大小進行估計。
5、質量在生活中非常的重要，如何知道物體質量的具體值？切入質量的測量。
二、質量的測量
1、合作學習：認識托盤天平的結構
看圖閱讀（書p3），認識天平各部分的名稱，小組內相互說一說。效果檢測：說說老師所指部位的名稱，熟悉結構。
2、合作探究：探究托盤天平的使用
活動一： 想一想----用天平如何比較鐵釘和螺絲的質量大�。�
師演示：將鐵釘和螺絲分別放入天平的左右兩盤，進行比較，左右交換，再比一比，結果怎樣？（將天平調到極不平衡，鐵釘和螺絲的質量相差1克左右，交換位置后結果會不一樣，從而引發學生發現天平不平衡，發現平衡螺母的作用，體驗平衡螺母的調節方法，并且認識到稱量時不能調平衡螺母。）
師：這樣比較公平嗎？通過調什么可以使天平平衡呢？
小組合作嘗試將天平調平衡，并討論三個問題：
（1）通過什么調節天平平衡？
（2）怎么調節天平平衡？
（3）如何判斷天平是否平衡？
生：學生討論并嘗試，集體交流。
小結：天平調節的方法：
（1）放水平：把天平放在___________上。
（2）調平衡：將____________ 撥至標尺左端的______________處，再調節橫梁上的_____________，使指針對準分度盤中央的刻度線，此時橫梁平衡。
讓學生利用平衡的天平比較鐵釘和螺絲的質量
活動二：比一比——用最簡便的方法比一比鐵釘與螺絲的質量相差多少？
師提問：能不能用最快捷的方法知道鐵釘與螺絲質量差多少克？你準備怎么做？
學生提出移動游碼的方案后，讓學生討論：
1、 向右移動游碼相當于向哪個盤加質量？
2、 游碼讀數以哪側邊緣為準？
交流兩個問題后，學生動手比較兩者的質量。
活動三：稱一稱——嘗試稱量鐵釘和螺絲的總質量
師：給大家提供一盒砝碼，每個砝碼的質量都有標注，使用時必須用鑷子夾取，不能用手直接拿，能不能稱出鐵釘和螺絲的總質量呢？
讓學生先自主閱讀“使用說明書”，再通過小組合作稱一稱鐵釘和螺絲的質量是多少。教師提示：最好由大到小增減砝碼，比較方便。
自主小結：天平稱量的方法
師指出，天平在使用時還有一些注意事項：
（1）被測物體的質量不能超過天平的最大測量值。
（2）砝碼要用鑷子夾取，不能用手拿。向托盤中加減砝碼時，應輕拿輕放。
（3）不能把潮濕的物品和化學藥品直接放天平的托盤里。
提問：你知道為什么不能用手直接取砝碼嗎？（生：生銹后砝碼質量不準確）
情感引導:我們要愛惜身邊的物品，提高它們的使用價值，比如：桌凳，文具等。
3、介紹生活中其他測量質量的工具，特別是電子稱，在超市、市場上很常見，使用也很方便。（過渡到下一環節）
三、 質量的特點
1、超市買回來的米，其質量會變嗎？利用超市標簽和電子秤示數對比，引導學生概括結論一：質量不隨物體位置的改變而改變。
2、超市買回的面包，被擠扁了，質量會變嗎？說出你的猜想？
師：面包的標簽上沒有原來的質量，能用手頭的器材代替面包設計實驗驗證嗎？說說你的方法。
引導學生利用橡皮泥代替面包，設計正確的實驗方案，探究形狀改變對橡皮泥的質量是否有影響。
學生可能出現的錯誤方案：把一塊橡皮泥分成形狀不同的三塊，出現這種方案后，老師引導學生討論，并說說方案的問題所在。
學生自主探究，并收集處理數據，概況結論二：質量不隨物體形狀的改變而改變。
3、冰淇淋化了，質量變了嗎？學生觀察冰融化視頻，得出結論。
小結：質量與物體的形狀、狀態、位置的變化無關。因此我們說質量是物體的一種物理屬性。
4、情感滲透：物體的質量與人的學識一樣!你覺得他們有什么相同點？師：人的學識和物體質量一樣，不會隨著人的地位、位置、環境的改變而減少，是一筆別人偷不走的財富，希望我們同學能做一個有質量的人！
四、課堂小結
引導學生小組內對照板書，自主小結
五、作業布置
1、了解其他質量的測量工具，了解其使用方法；找到合適的測量工具測一測自己的質量
2、上網了解1千克是如何規定的，收集幾個其他的質量單位
板書： 物體的質量(m)
一、質量及其單位
二、質量的測量
結構
托盤天平｛使用 ： 稱量前：放水平 游回零 調平衡
稱量時：左物右碼 m左=m右+m游
三、質量是物體的物理屬性。
學案：
一、物體的質量
【學習目標】
1．通過實物練習，感受物體質量單位的大小，培養估測能力。
2．通過分步探究活動，了解托盤天平的各部件的作用和使用方法。
3．通過活動，在了解物體的形狀、物質的狀態及地理位置對物體質量沒有影響的基礎上，理解質量是物體的屬性。
【學習重點】天平的使用
【學習難點】理解質量是物體的屬性
【學習過程】
一、 質量的認識
自主學習：閱讀書本第2頁質量部分，并思考：
1、鐵釘含有的物質_____,鐵錘含有的物質_____，質量就是物體____________的多少，通常用字母_____表示。
2、單位：國際單位制中質量的基本單位是 ，符號 。
常用單位有：_____________________________
相鄰兩個單位的進率是：__________
3、體驗交流：
二、質量的測量
1、自主學習：觀察天平，了解各部分的結構名稱，組內相互說一說。
2、合作探究:
活動1：想一想 如何用天平比較鐵釘和螺絲的質量？——探究天平的平衡調節
思考：（1）通過什么調節天平平衡？
（2）怎么調節天平平衡？
（3）如何判斷天平是否平衡？
小結：天平的調節：
（1）放水平：把天平放在___________上。
（2）調平衡：將____________ 撥至標尺左端的______________處，再調節橫梁上的_____________，使指針對準分度盤中央的刻度線，此時橫梁平衡。
通過比較發現：鐵釘的質量______螺絲的質量
活動2：比一比 質量差多少——探究游碼的作用
討論：（1）向右移動游碼的作用相當于什么？
（2）游碼讀數時看左側還是右側？
通過比較發現：_____質量比 _____質量多_____克
活動3：稱一稱 質量是多少——嘗試稱量鐵釘和螺絲的總質量
思考：（1）物體、砝碼分別放在哪邊？
（2）所測物體的質量怎么讀？ 總質量是_______克
小結：天平稱量時：將被測量的物體放在_______盤，估計被測物體的質量后，用______向_______盤里由大到小增減砝碼，并適當移動標尺上______的位置，直到橫梁恢復平衡。
讀數：物體的質量等于右盤中所有___________的質量加上__________對應的刻度值。
三、探究物體形狀、物質狀態對質量是否有影響
1、合作探究：探究物體的質量是否會隨物體形狀的改變而變化？
猜想：
實驗器材：
實驗方案：
記錄數據：形狀一的質量：
形狀二的質量：
形狀三的質量：
結論：
2、小結：物體的質量不隨物體的 、 、 變化而變化。
質量是 的一種物理屬性。
四、自主練習
1、填上合適的單位或數值：
（1）我們所用的物理課本的質量約為200 ,合 Kg；
（2）一只大公雞的質量約為3 ；
（3）一頭象的質量約為5 。
2、小明在調節托盤天平平衡時，發現指針偏向分度盤的左側，應該 ，使天平平衡；當他用托盤天平測量物體質量時，又發現指針偏向分度盤的左側，則應 ，使天平平衡。
3、小明用已經調節好的天平稱某物體的質量，加減砝碼后，右盤內有50g、10g和5g的砝碼各一個，這時砝碼盒中無質量更小的砝碼，天平指針如圖甲所示，那小明應進行的操作是 ；小明正確操作后，當指針位于分度盤中央位置時，游碼的位置如圖乙所示，該物體的質量為（ ）
A．60g B．62.2g C．62.4g D．63g
甲 乙
4、在下面所說的幾種情況中，鐵塊質量有變化的是 （ ）
A．把鐵塊壓成鐵板
B．將鐵塊熔化后鑄成零件
C．用銼刀加工鐵塊
D．把鐵塊從廣州帶到上海
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