聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：質量
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級上冊第六章第1節質量-天津
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
初中物理人教版八年級上冊第六章第1節質量-天津市 - 濱海新區
6、1《質量》教學設計
一、教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教具
教材分析
本節教材選自人教版八年級第六章第一節，本節課是初中物理教學的重點，它涉及的知識比較基礎，應用性比較強。本節課在教學設計上力圖使學生在比較輕松的環境中認識質量、理解質量的基本屬性、天平的使用，因此在教學中先從生活實例出發，引導學生對質量產生興趣，通過測物體質量的實驗，激發學生的求知欲，然后立足于實驗的基礎，通過實驗與討論，認清質量的基本屬性，得出本節課的主要內容。
學情分析
八年級學生的思維有了一定的發展，但還是以形象思維為基本思維方式，他們都喜歡動
手、好奇心強，具有了初步的觀察能力、口頭表達能力和歸納總結能力。
本節內容所涉及的現象是學生在生活中比較熟悉的內容，利用生活現象入手，教學中迎合他們好奇，好動的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，同時幫助他們通過實驗、視頻等手段逐步發展學生抽象思維的能力。
教學
目標 知識與技能
1初步認識質量的概念
2知道質量的單位，并能進行簡單的換算
3了解常見的測量的工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。
4知道質量是物體的一個基本屬性，不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變
過程與
方法
1通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。 2通過對天平使用方法的學習，培養學生動手操作能力。
情感態度與價值觀
1、通過實驗感受合作的快樂，認識交流與合作的重要性。 2、通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望。
重點 天平的正確使用。
難點
質量是物體的一種屬性。 天平的正確使用
教具 托盤天平、砝碼、金屬塊、橡皮泥、PPT課件 教學方法 教法：講授法、演示法
學法：自主學習法、實驗法、討論法
二、教學流程圖
圖片展示，了解生活中的秤
通過生活物品，了解物體與物質
質量單位
開始
圖片對比、總結定義
引入：物體由物
質組成
質量定義
質量的基本
屬性
練習與作業
小結
質量的測量
托盤天平
國際單位與常用單位介紹
單位換算
生活中物理的質量
構造
溫度計的使用
注意事項
不隨位置的改變而改變 不隨形狀的改變而改變
不隨狀態的改變而改變
結束
三、教學過程：
教 學 過 程
環節 教師活動
學生活動
設計意圖
導 入 新 課 一、引導學生了解質量(1分鐘) 利用生活實物分類，幫助學生了解物體由物質組成。
觀察
培養觀察能力
進 行 新 課
二、認識質量（2分鐘）
比較實物圖片，分析物體含有物
質多少，引導出質量定義 三、質量單位（7分鐘） 1、單位介紹
引導學生回答生活中的質量單位，并歸納出國際單位、常用單位 2、單位換算
引導學生歸納單位換算 3、生活中的物體質量
1）圖片展示生活中物體質量，建立質量的感性認識
（1）一個雞蛋大約50 g
（2）一個嬰兒約4Kg （練習簡單換算） （3）一頭鯨約可達150 t 2）利用生活實例，引導學生練習單位填寫
（1）一張郵票質量約50__
（2）一枚1元硬幣質量約10__ （3）趙春亭的質量大約是50___ （4）一頭象質量約5__ 四、質量的測量（22分鐘） 1、秤的分類 1）生活中的秤
（1）圖片展示生活中的秤
（2）提問：圖片上的秤，你都認
比較
學生敘述生活中質量單位
學生閱讀生活中物體的質量，
通過生活了解，回答生活實例的單位。
學生回答圖片中秤的名稱
培養學生比較能力
培養學生對生活的觀察能力
體現物理源于生活的理念，激發學生學習積極性
利用生活常識回答物體問題，激發學生的求知欲
識哪個？引導學生聯系生活實際
2）實驗室中測質量的器具： 幫助學生了解學生天平、托盤
天平
2、托盤天平
1）托盤天平的構造
（1）引導學生自學書110頁圖
片，初步了解托盤天平的構造
（2）向學生展示圖片，要求學生
憑借記憶，填寫天平的構造名稱。
（3）敘述游碼的作用：在稱量時
如果最小砝碼都不能讓天平平衡可以調節游碼
2）使用托盤天平的注意事項：
（1）引導學生閱讀書109頁托盤
天平的注意事項,并要求概述
（2）提問：如果違反了注意事項，會出現什么后果，引發學生思考，幫助學生歸納后果“測不出結果，損壞天平”兩點內容 3）托盤天平的使用
（1）引導學生逐步進行實驗
①放：
A．利用圖片提示，引導學生敘述放的內容：天平放在水平臺上，用鑷子把游碼撥到標尺左端零刻線處。 B.提問：游碼哪端接觸零刻度線？引導學生觀察 ②調：
A．展示：“放”步驟后，天平指針情況，引出“調”步驟
學生自學，識記托盤天平的構造
學生填寫天平構造名稱
學生閱讀注意事項、概述
學生思考、回答注意事項
學生根據圖片填空
學生進行操作實驗 觀察
利用限時自學方式，激發學生的學習的迫切心理。
為“天平的使用”中“讀”的步驟打下鋪墊。
培養學生的閱讀能力、概括能力
培養學生的思考能力
培養學生的讀圖能力
通過實驗，培養學生的動手能力
內容。
B．利用圖片提示，引導學生敘述“調”的步驟內容。 C．介紹該步驟的細節點： a.通過指針靜止判斷天平是否平衡，浪費時間，引導學生回答節省時間的方法。（可看指針左右擺動幅度相同）
b.天平調平后，不能再調節平衡螺母。
③稱：
A．利用圖片提示，引導學生敘述“稱”的步驟內容：物左碼右。
B．引導學生了解：由大到小加減砝碼
C．提示：如果用最小砝碼都不能讓天平平衡，需要調節什么？（游碼） ④讀：
A． 圖片展示，幫助學生分析
分度值
B． 引導學生總結讀數的方
法。 ⑤收：
敘述：收的過程，即：測量完畢，把物體取下，用鑷子把砝碼放回盒內，游碼歸零。 提示學生：天平換位置后，要重新調平。
（2）請學生利用演示托盤天平，
測物體質量。
五、質量的基本性質（10分鐘） 1.質量不隨形狀的變化而變化 （1）改變橡皮泥的形狀，再次測量橡皮泥的質量。
利用圖片填空
思考、回答
學生進行操作實驗
利用圖片填空 學生思考 學生進行操作實驗
思考、回答 學生總結
學生演示操作、 學生敘述實驗步驟
學生進行操作實驗
培養學生的讀圖能力
培養學生思考問題能力
通過實驗，培養學生的動手能力
培養學生的讀圖能力
通過實驗，培養學生的動手能力
培養學生總結能力
激發學生熱情，培養合作精神
通過實驗，培養學生的動手能力
（2）引導學生比較，進行總結。 2. 質量不隨位置的變化而變化 （1）有橡皮泥的位置改變引入。
提問：橡皮泥送到月球上質量變嗎？
（2）提問：宇航員飛往月球，質
量變嗎？
視頻展示：天宮一號授課內容。
3. 質量不隨狀態的變化而變化 （1）視頻展示：冰融化成水，質量
是否變化。
（2）引導學生敘述結果，進行綜合
總結。
利用實驗，得出結論 思考 觀看視頻 學生總結 觀看視頻 學生總結
培養學生總結能力
激發學生求知欲
激發學生求知欲
練習
組織學生完成練習、講解（2分鐘）
思考、回答
鞏固所學知識
小結
組織學生從知識、技能和方法三方 面總結并以知識樹形式呈現（1分鐘） 梳理
培養學生回顧的習慣
作
業
1.動手動腦學物理112頁1—5題。 2.思考:怎樣利用天平測液體的質量？ 幫助學生回顧知識 為下節課做鋪墊
板書設計
6、1質量（m）
1、 定義：物體所含物質的多少 2、單位：國際單位：千克（kg）
常用單位: 噸（t）、克（g）毫克（mg）
3、測量工具——天平
4、質量是物體的基本屬性，不隨形狀、位置、狀態的改變而改變。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
