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視頻標簽：大氣壓強
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級下冊第九章第3節大氣壓強-河南省 - 開封
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第九章 壓強
三、《大氣壓強》第一課時教學設計
教 學 目 標
知識與技能
1.了解由于大氣壓強的客觀存在而產生的現象。
2.了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。 過程與方法 1.分組探究與大氣壓強有關的實驗，感知大氣壓強的存在。
2.觀看托里拆利演示實驗，知道大氣壓強的測量方法及標準大氣壓的大小。 3．討論并完成 “粗測大氣壓”的實驗 情感態度 與價值觀 1.培養實事求是的科學態度。
2.通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。 教學重點 1. 認識大氣壓強的存在
2.測量大氣壓：托里拆利實驗 教學難點 粗測大氣壓強
教學方法
引導思維法、實驗分析法
教學器材
1、引入實驗：空易拉罐、水槽、金屬盤、酒精、火柴、坩堝鉗 2、分組探究：
（1）杯子、塑料片、水槽；（2）大小試管（3）AB針管，燒杯（4）吸盤，AB兩種表面
3、粗測大氣壓：吸盤、玻璃板、小桶、掛鉤、電子秤
教學程序及內容
教 師 活 動
學 生 活 動 設計意圖 一、創設情境，引入新課
二、大氣壓的存在 一、大氣壓的存在
覆杯實驗
大小試管
針管吸水
吸附吸盤
一、實驗引入
1、問：是什么力量將飲料瓶壓扁？ 2、問空氣也受重力，也像液體那樣具有流動性，那么空氣內部各個方向也有壓強嗎？ 3、我們生活在厚厚的大氣海洋的底部。大氣對任何進入其中的物體產
生壓強，叫作大氣壓強，簡稱大氣壓。 1、分組探究實驗：
覆杯實驗、大小試管 針管吸水、吸附吸盤
邊實驗邊讓學生思考該實驗現象產生的原因
思考并回答問題
分成一三、二四大組分別完成兩個實驗。 限時3分鐘，要求做完實驗整理實驗臺后四人小組坐端正。
趣味實驗，引起學生的注意
引起學生的學習興趣，并讓他們感受大氣壓強的存在
一、大氣壓的存在
是證明大氣壓存在的著名實驗
三、大氣壓的測量
h
大氣壓強
二、大氣壓的測量
標準大氣壓（p0）
托里拆利實驗
ρ
= 13.6×103Kg/m3
2、早在1654年德國人就做過著名的證實大氣壓存在的實驗——馬德堡半球實驗
問：誰能給大家講講這個實驗是怎么做的：
問：為了彌補大家的遺憾，我們現在來模擬馬德堡半球實驗，推薦兩個重量級學生試一試吧。
學生用吸盤掛鉤進行模擬實驗
過渡：小小馬德堡半球實驗，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？我們如何來進行測量呢？
1、演示：裝滿水的量筒倒插入水
中，水柱不下降。 2、問：此時水柱產生的壓強與大氣
壓強的大小有什么關系？ 3、問選用更長的玻璃管，當水面下
降到一定高度時將不再下降，此時液體壓強與大氣壓什么關系？ 4、測量大氣壓的實驗中應選擇什么樣的液體？為什么？
5、觀看“托里拆利實驗”視頻
6、提問“托里拆利實驗”實驗方法和原理，再對其進行簡單的拓展
7、引導學生思考大氣壓的計算， 得出標準大氣壓的值
讓學生用2個吸盤掛鉤模仿馬德堡半球實驗，并分析實驗現象
選擇水銀，說明原因。讓學生認識到測量大氣壓的實驗為什么用的是水銀而不是水，加深他們對大氣壓的理解
帶著3個問題看錄像
思考，并做好筆記，理解其原理
學生演板。其他學生先在草稿紙上計算，然后寫在基礎訓練“課前預習”處。
加強學生對大氣壓的感受，使他們能更好的理解大氣壓
引起學生思考，并檢驗學生是否會應用密度公式、液體壓強公式，是否能夠靈活運用
讓學生認識該如何選擇實驗液體，如何判斷不同方法的優劣
理解托里拆利實驗測量大氣壓的原理
運用液體壓強公式算出標準大氣壓的值
解：F=p0
S=1×105
Pa×45 m2
=4.5×106
N
屋頂的面積是45m2，大氣對屋頂的壓力有多大？這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢？
房子內外受到大氣的壓力相等，方向
相反，所以房子不會被壓塌。
（p0
=1×105 Pa ）
粗略測量大氣壓
微課視頻
吸盤的面積S=3cm2=3×10-4m2小桶和重物總質量m=2.3kg（g=10N/kg）
粗略測量大氣壓
小桶和重物總重力
G=；
吸盤所受的大氣壓力F0=；
大氣壓強p0=
。
mg = 2.3kg×10N/kg =23N
G = 23N 四、回顧小結 動手動腦學物理
1.一杯口完好的玻璃杯，使其注滿水后在杯口用一硬紙片蓋住，倒過
來后，水不會流出來，這說明（ ） A.水把紙片粘住了
B.紙片把水托住了 C.大氣對紙片有向上的壓強
D.紙片很輕
2.不可以直接說明大氣壓強存在
的事實是（ ） A.帶掛鉤的塑料吸盤能吸附在光
滑的玻璃上
B.鋼筆從墨水瓶中吸取墨水
C.用塑料管吸取飲料瓶中的飲料 D.河堤的下段比上段要造得寬
3.如圖為托里拆利實驗的裝置圖，下列表述正確的是（ ）
A．將玻璃管稍微傾斜，管內外水銀面高度差將不變
B．將玻璃管稍微向上提起但沒有離開液面，管內外水銀面高度差將變大 C．向槽中繼續注入少量水銀，管
內外水銀面高度差將變小
D．換用根粗一些的等長玻璃管，管內外水銀面高度差將不變．
8、大氣壓強這么大，屋頂受到的壓力如何計算？為什么沒有把屋頂壓
塌呢？ 9、“粗測大氣壓” 問：請同學們完成測量大氣壓的實驗，并思考利用實驗數據如何算出
大氣壓
1、完成當堂練習
2、對本堂課所學的知識進行小結
“想想議議”學生 先思考得出自己的計算方法，然后講評演板。
設計實驗，共同進行受力分析，完成計算過程。
學生快速反應，聽到指令后立即起立回答。
學生回顧梳理本節內容
讓學生學運用大氣壓力的計算公式，會受力分析
綜合運用二力平衡、重力公式、壓力公式、壓強公式計算大氣壓。
讓知識回歸到應用，加深學生的理解
檢驗學生是否學懂
學到了什
么
·大氣壓
的存在
·大氣壓
的測量
標
準大氣壓大小科學思維不僅是一切科
學研究的起點，而且始終貫穿于科學發展的全過程，是創新的靈魂。
1、基礎作業：課本43頁（1 ，2）2、查找資料：兩種抽水機的原理
3、思維拓展：一標準大氣壓能支持多高的水柱？
活塞式抽水機離心式水泵
總結本節課在科學思維能力方面的收獲
3.布置作業
讓學生對本節課學習的內容有整體的把握，認清本堂課的重點
復習、鞏固知識。
五、板書設計：
大氣壓強
1、 證明大氣壓的存在 2、 大氣壓的測量
思：托里拆利實驗
1、 一標準大氣壓能托起 mm水銀柱.
2、當玻璃管傾斜時，管內外水銀面的高度差將 。 3、換用粗細不同的玻璃管時水銀面的高度差將 。
大氣壓強
例：
解：F=p0S=1×105 Pa×45 m2=4.5×106 N
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
