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視頻標簽：我的記憶術,記憶有妙招
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：初中七年級心理健康教育課發展學習能力《我的記憶術,記憶有妙招》河北省優課
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初中七年級心理健康教育課發展學習能力《我的記憶術,記憶有妙招》河北省優課
《我的記憶術》教學設計
一、課前部分 （一）課標分析
根據心理健康課程標準中總目標“培養學生學會學習，提高自身應用心理學原理解決實際問題的能力”及對于初一學段的階段目標“培養正確的學習觀念，養成正確的學習方法”設置本課程，本課主要針對初一學生上學期學習基礎的記憶方法。
（二）學生分析
初一學生有進一步提高學習品質和學習能力的需要，掌握多種記憶方法才能奠定初中多學科學習能力的基礎，因此，體驗和分享良好的記憶方法也是學生現階段成長中需要面臨的重要主題。 （三）教學目標
1、知識與能力：了解記憶和遺忘的關系，知道記憶的規律；
2、過程與方法: 通過進行記憶測試，增強將所學記憶方法聯系實際生活的能力； 3、情感、態度、價值觀：發現輕松快樂的記憶方法，不斷探索更多的記憶規律。 （四）教學重、難點
1、教學重點：認識記憶衰退的表現，并且在學習生活中不斷地培養自己的記憶能力；
2、教學難點：學習記憶的方法和遺忘的規律，知道在學習中如何應用它。 （五）教學策略
本課運用游戲法來導入本課主題，并讓學生在互動中感受記憶分類的優良品質；運用小組合作法，讓學生在陣營內展開積極的討論和分享，以此打開思維，加深感受；運用練習法，幫助學生在短時間內進行記憶方法的練習和展示，來升華自己對記憶的感受；運用情境體驗法，引導學生在三個不同的情景中去體驗更多的記憶方法，總結記憶的規律，進而提升學生將所學知識聯系實際生活與學習的能力。
（六）教學用具
多媒體課件；游戲活動：視頻《記憶力減退的表現和效應》；詩歌《苔》。 二、教學過程 1、導入
教師指導學生進行記憶分類游戲：老師說出許多名詞，需要學生分類反應，看誰在短時間內反應快，分類準確度又高。 要求：①學生聽到動物的名稱拍一下雙手；②聽到水果的名稱與鄰座同桌擊掌兩下；③家用電器需要大家手拍兩下，輕拍桌子一下；④其他分類不作反應。
教師分別展示詞匯：大象、蘋果、火車、洗衣機、桃子、狐貍、獼猴桃、菠蘿蜜、電視、老虎、桌子、電風扇、冰箱、葡萄、香蕉、小兔，學生分別作出互動反應。
從而引出本課課題：快樂記憶大本營（《我的記憶術》）。 設計意圖：通過活潑有趣的心理小活動，讓學生在互動中正確和錯誤的反饋中，形象的感知到自己的記憶分類能力，并奠定本課生動活潑的課堂基調。 2、活動引導：創設情境，邀請學生們作為體驗者加入快樂記憶大本營，分為三站：《記憶科普館》、《魔法森林》和《詩詞百果園》。
設計意圖：利用情境創設，讓學生們進入一種角色體驗環境，為激發學生的
學習動力和進一步探索欲望做基礎。 3、主題活動一：《記憶科普館》
教師播放視頻：《記憶力減退的表現和效應》，在播放完畢后，提問遺忘的兩個常見效應：冰箱門效應和舌尖效應，引發學生思考遺忘的弊端，從而進一步指出下一陣營的任務：探索穩固記憶的策略和方法。
設計意圖：通過視頻生動形象的補充記憶力知識，讓學生意識到學習記憶方法的必要性，進一步加深課堂興趣。 4、主題活動二：魔法森林
A教師創設情境：走進魔法森林里，為了防止迷路，需要尋找一名“擁有最強大腦”的隊友，記住大樹上的暗號，就能帶領大家走出這片森林，暗號為8825258 5218000 508 208 108 1415926535897。
給學生1分鐘的時間破譯魔法密碼，邀請學生展示背誦成果，并引導學生總結出快速背誦的方法，進而總結出記憶方法：
①諧音記憶法（88252585218000諧音：爸爸愛我愛我吧 我愛你 爸 零零零）； ②數學規律法（5218000 和508 208 108 之間存在數字循環拆分，或者5+2+1和為8，數字后半段為π的小數點后幾位）；
③分段記憶法（3-5個數字一組分成小段，減輕記憶負擔）。
B研學任務：你在生活中也有自己獨到的方法與對子組交流分享，舉例說明這種方法的實用價值。
設計意圖：通過學生進入情境，自主競爭，在自信的自我展示中，自發總結出記憶的規律，提高課堂參與的自主性和積極性；通過小組合作研學，提升把當堂所學聯系生活與學習的遷移能力。 5、主題活動三：詩詞百果園 A分陣營詞匯任務：
教師出示規則要求：
①一二組為A陣營；三四組為B陣營；以此類推； ②各組先組內研學方法，陣營內選派1名代表展示； ③限時3分鐘研討背誦，得分陣營享有全員加分權。
教師展示各組任務：
A:快樂 王者榮耀 老師 課本 宿舍 打架 生氣 下雪 公園 季節 B:跑步 考試 肥貓 火車 馬路 大海 城堡 王子 貝殼 螃蟹 C:天空 孔明燈 飛船 超人 導彈 地球 總統 白宮 新聞
要求各陣營代表上臺書寫，設置詞匯完整、順序準確和方法總結到位三個比拼項。最后總結出：生活聯想法和故事記憶法兩種記憶方法。
設計意圖：通過合作與競爭并舉的陣營比拼，讓學生體驗在合作中探索記憶方法，并且將毫無關聯的詞匯組編成故事，提升了學生的自主創造力。 B集體背誦詩歌任務
教師課件出示清代袁枚的詩《苔》，要求學生背誦。邀請學生展示并演唱詩歌，總結出詩歌的音樂記憶法。
設計意圖：貼合學生生活，以生為本。將學生《午間金曲》學習的歌曲，有效的結合到課堂里，讓學生真切的體會到加入韻律后背誦詩歌時增強記憶的作用。 6、總結提升活動：記憶寶典
教師出示課件，通過學生互動，選出最有可能藏有記憶寶典的金葫蘆，進而引出記憶寶典內容：遺忘曲線和規律。通過對遺忘曲線的講授，引導學生回答出
及時復習對于克服遺忘的作用，進而得出：及時復習是記憶之母。
教師總結：孔子曾說過：“學而時習之”，“溫故而知新”。記憶和遺忘是一對孿生兄弟，所以想要保持記憶，克服遺忘，一定要及時復習，總結適合自己的記憶方法，才能提高學習效率！大家今天的記憶之旅才能不虛此行。 7、板書設計
三、教學后記
①部分教學設計后期進行了改動，主題活動中，部分規則需要在學生展示前說明，如在背誦詞匯任務中教師要提前說明是上臺書寫不允許有錯別字等要求；
②部分班級分享環節時間把控不好，需要根據課堂和學生班型設定，限時完成。
③課后感受：課程中，能感受學生們在互動中合作力和自信心提高，真心投入的學生會在參與中體驗性更深，獲得更大的感受；心理課用自己的體驗優勢，讓學生真切的在實際中體會到記憶這一學習品質的重要性，聯系生活自主總結了一系列實用的記憶方法，很好的完成了本課授課的難點。教師在整個課堂里，更像是一個旁觀者，一個引導者，以學生為中心，才能從學生出發再回到學生中去，真正的幫助孩子身心健康成長。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
