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視頻標簽：生涯規劃
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：初中心理健康教育生涯規劃《生涯規劃——探索我的興趣》寧夏省優課
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初中心理健康教育生涯規劃《生涯規劃——探索我的興趣》寧夏省優課
生涯規劃——探索我的興趣
授課年級：八年級
一、學情分析
初中時期，是自我意識發展的高漲期，開始思考“我究竟應向何處去”等一系列關于未來的展望，而興趣是一切開始的起點。因此，通過一些活動、課程使學生有意識的思考，對自己的興趣、愛好及志向有個初步的判斷顯得非常必要。讓學生的選擇建立在適合自身特點和習喜好的基礎上，能夠在生涯規劃時把自己的性格和興趣考慮進去，那么將來他們就有更大的可能從他們的學習和工作中獲得樂趣和滿足。教師需要關注學生的自我發展的需要，關注學生個性特征，尊重學生的個體差異，幫助學生了解自我，從而引導學生思考并探索較大范圍的可能選擇，以使學生能做出個人的自由選擇。 二、輔導主題理論辨析
《中小學心理健康教育指導綱要》中提出要“培養職業規劃意識，樹立早期職業發展目標”。基于學生個體發展的特點及學生的成長需要設計了本節課。
本節課以霍蘭德興趣類型論為理論依據，采用的問卷是北京師范大學心理學部黎堅副教授課題組針對國內研究編制的職業興趣問卷，將職業興趣分為九種類型，分別是研究型、藝術型、表現型、社會型、冒險型、企業型、常規型、操作型和生態型。
1. 霍蘭德興趣類型論基本觀點
霍蘭德的理論體系認為：某一類型的職業通常會吸引具有相同人格特質的人，而具有相同人格特質的人對許多生活事件的反應模式也是相似的。他們創造了具有某一特色的生活環境，也包括工作環境。霍蘭德認為，在同等條件下，人和環境的適配性或一致性將增加個體的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感。
2. 四種假設
（1）大多數人的人格特質可以歸納為六種類型：
現實型（R）：此類型的人具備操作機械和運動能力；喜歡戶外使用工具對實物進行工
專題教育——心理健康教育 教案
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作；偏愛與物打交道，善于與具體事務打交道。
研究型（I）：此類型的人具備數學、科學能力；喜歡獨自工作，解決復雜問題；偏愛處理觀念，擅于與物打交道。
藝術型（A）：此類型的人具備藝術能力、想象力；喜歡原創性的工作；偏愛處理觀念，擅于與人或觀念打交道。
社會型（S）：此類型的人擁有社交技能；熱衷于社交關系和幫助他人解決問題；偏愛與人打交道，善于處理人與物等相關事物。
企業型（E）：此類型的人擁有領導與演說才能；喜歡有影響力；熱衷于政治和經濟；喜歡與人和觀念打交道，擅于與人打交道。
常規型（C）：此類型的人具備文學與數學能力；喜歡室內的整理事務工作；偏愛處理文字與數字，擅于處理具體事務。
（2）工作環境也有六種類型，其名稱及性質與人格類型的分類一致。
（3）人們都盡量尋找那些能運用自己的技術、體現自己的價值以及能在其中扮演令人愉快角色的職業。
（4）一個人的行為表現是職業環境類型和人格類型相互作用的結果。如果知道自己的人格類型和職業類型，我們就可以預測自己的職業選擇、工作變換、職業成就、個人競爭和教育及社會行為。 三、輔導目標
1、情感目標：了解自己興趣的同時，接納自己，肯定自己。 2、認知目標：明確興趣與生涯規劃之間的關系，了解職業興趣類型。 3、行為目標：探索適合自己的職業興趣類型。 四、教學重難點：
重 點：明確興趣與生涯規劃之間的關系，了解職業興趣類型。
解決策略：通過列出我的興趣清單以及小組合作學習探究職業興趣類型幫助學生直觀地看到自己的興趣與生涯規劃之間的聯系。 難 點：探索適合自己的職業興趣類型。
解決策略：通過在線作答興趣探索問卷，讓學生了解自己的職業興趣類型，明了什么職業方向可能更適合自己。
專題教育——心理健康教育 教案
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五、輔導流程圖
六、輔導過程 輔導
環節
教師活動
學生活動
數字資源的使用
及設計意圖
課前準備(2min)
1、 非常高興邀請你參
與今天的心理課堂，在這里志趣相投的
人將坐在一起，一共有6個區域，每個區
域都有相應的描述，你會選擇哪個區域？請到該區域就坐。
1、參考各組描述選擇自己的座位。
A（藝術型）：這些人散發藝術氣質，想
象力豐富，富有創新精神。例如，喜歡表演、美術設計、組建樂隊、參與藝術節等。
C（常規型）：這些人喜歡條理性、規則
性、系統性較強的活動，偏好秩序井然的環境。例如，喜歡制訂詳細計劃、管理班級賬目、班級照片、分發資料等。 I（研究型）：這些人充滿好奇心，喜歡研究與分析事物和邏輯推理，勤學好問，
1、希沃一體機呈現各組描述及組別平面圖，各組平板電腦上呈現本組描述，指導學生快速選擇自己的座位就坐。
專題教育——心理健康教育 教案
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富有批判精神。例如，喜歡抽象的知識，喜歡問為什么、總在琢磨事物的原理、擅長分析數據等。
S（社會型）：這些人喜歡社會交往，參加與人溝通、與人接觸的活動。樂于助人，喜歡為別人提供指導與服務。例如，給弟弟妹妹輔導功課、為小學生進行生活指導、傾聽同學訴苦并提供幫助等。 E（企業型）：這些人喜歡開創性的工作，影響或說服別人。對商業信息和經濟利益比較敏感。例如，發起年級學生活動、組織班里同學外出進行社會探索、競選學生會主席等。
R（實際型）：這些人熱愛大自然，崇尚體育運動，喜歡操作各式工具和材料來制作實用的物品。例如，喜歡遠足、參與校運動會、喜歡上實驗課、組裝電腦等。
引發 問題
(5min) 2、 簡述生涯規劃的過
程。
3、 播放視頻《興趣對生
涯規劃的影響》。
4、 解析興趣的含義：以
最好的狀態投入到當下的事情當中去。 2、通過觀看視頻初步認識興趣與生涯規劃之間的關系。
2、播放視頻，引發學生思考興趣與生涯規劃的關系。 觀點 匯集(8min)
5、 提出6個問題引發
學生對自己興趣的思考。
問題：
（1）你生活中最欽佩的人是誰？
（2）你在業余時間比較喜歡的休閑活動？ （3）你參加的課外輔導班？
3、思考6個問題列出自己的興趣清單。 在生活中，做哪些事情會讓你感到特別愉快呢？請你根據第一感覺，寫出自己喜歡的十項日常活動，并簡述喜歡他們的理由。
3、希沃一體機呈現問題并播放音樂，讓學生情境性地去思考問題。
專題教育——心理健康教育 教案
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（4）你比較喜歡的手機APP？
（5）你比較喜歡的電視節目或電影？
（6）對你有較大影響的書籍？
活動 探討 (15min)
6、組織學生小組合作，進行職業興趣類型探索。課前在各小組平板電腦中傳送好與之對應的視頻。
4、各組分別就課前的選擇來探索本組的職業興趣類型。
（1）同組同學相互交流：自己為什么選擇這個小組？看看有什么共同的興趣愛好？歸納為關鍵詞。
（2）給小組命名并選取一個標志物，在白紙正中間畫上小組宣傳圖。 （3）結合本組視頻，分析本小組同學喜歡的活動、職業興趣類型特點及與之對應的典型職業，用思維導圖的形式呈現。
4、各小組通過平板電腦觀看視頻，歸納總結出
本小組的職業興趣類型。
5、每組學生作品通過希沃授課助手由教師拍照上傳至白板進行分享。
嘗試 實踐 (7min)
7、組織學生進行在線職業興趣測試（黎堅，徐
楚等，2018）。 強調：測試只是一個參考，不能作為決定的唯一因素。
測試后對結果進行解釋。
5、學生在平板上進行初中生職業興趣在線測試。
6、每位同學用平板打開網頁進行初中生職業興趣在線測試。
總結 提升 (3min)
學習了本節課，你有什么收獲？
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
