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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：電子書包,新媒體,新技術(shù)
視頻課題：2017年新媒體新技術(shù)應(yīng)用第十屆創(chuàng)新電子書包課Unit7 In the Futur
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年新媒體新技術(shù)應(yīng)用第十屆創(chuàng)新課Unit7 In the Future上海市閔行區(qū)龍茗中學(xué)_吳靜
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表
| 一、基本信息 | |||||||||
| 學(xué)校 | 上海市閔行區(qū)龍茗中學(xué) | ||||||||
| 課名 | Unit 7 In the future | 教師姓名 | 吳靜 | ||||||
| 學(xué)科（版本） | 英語(yǔ)（牛津上海版） | 章節(jié) | Unit7 | ||||||
| 學(xué)時(shí) | 1 | 年級(jí) | 7年級(jí) | ||||||
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二、教學(xué)目標(biāo) By the end of the lesson, students are expected to : 1. learn some new words and phrases, e.g.be able to, planet, pill, space station; 2. use the simple future tense to talk about future events. 3. use formulaic expressions to show agreement/disagreement e.g., I think so./I don’t think so. |
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三、學(xué)習(xí)者分析 本班學(xué)生的英語(yǔ)水平一般，且兩極分化比較嚴(yán)重。少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂中，其他學(xué)生較被動(dòng)，因此，小組合作的方式更適合整個(gè)班級(jí)。電子書包技術(shù)的應(yīng)用，也很好的實(shí)現(xiàn)了全員參與的目的。且學(xué)生們已經(jīng)熟悉電子書包的操作，所以達(dá)到了事半功倍的效果。另外，本課時(shí)內(nèi)容是對(duì)未來(lái)生活的談?wù)摚谖谋镜幕A(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于未來(lái)生活有豐富的想象力�？傮w來(lái)講，對(duì)于本課話題，學(xué)生思維比較活躍，語(yǔ)言輸出增多，但是語(yǔ)言質(zhì)量不高，仍需要夯實(shí)基礎(chǔ)。 |
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四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 Important and difficult points: Perhaps people will be able to…/ Perhaps there will (not) be… 解決措施： 1. 學(xué)生采用“思維導(dǎo)圖”表達(dá)自己觀點(diǎn)，在嘗試中學(xué)習(xí)。 通過(guò)情景假設(shè)“More and more people will live on the Earth”提出四個(gè)問(wèn)題:“Where do you think will people live in the future?””What do you think the weather will be like in the future?” ”What do you think will people eat in the future?” ”What do you think will people do in the future?”學(xué)生分組依次討論每個(gè)問(wèn)題，并完成老師課前設(shè)計(jì)好的“思維導(dǎo)圖”，根據(jù)思維導(dǎo)圖填寫的關(guān)鍵詞，學(xué)生套用句式用完整的句子回答問(wèn)題。老師在學(xué)生回答的答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，引出本節(jié)課的句型：“Perhaps people will be able to…/Perhaps there will (not) be… ”老師在本環(huán)節(jié)中使用“課堂投影”實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)以及語(yǔ)言使用情況。 2. 老師通過(guò)圖片展示，尋求學(xué)生幫助補(bǔ)全句子。 根據(jù)提出的四個(gè)問(wèn)題，老師用圖片進(jìn)行展示并且和學(xué)生共同進(jìn)行分析，請(qǐng)同學(xué)用所學(xué)句型補(bǔ)全句子，引出課文中的句子，幫助學(xué)生拓展思維并且鞏固句式。老師在本環(huán)節(jié)中使用“畫筆”實(shí)時(shí)標(biāo)注重點(diǎn)詞匯。 3. 跟讀課文，鞏固所學(xué)句型，加深印象。 4. 思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，小組再討論“life in the future”。 學(xué)生根據(jù)在思維導(dǎo)圖中所填寫的四個(gè)問(wèn)題的不同答案，小組合作，共同討論“What will happen in the future?”進(jìn)一步鞏固所學(xué)句式。老師在本環(huán)節(jié)中使用“課堂投影”的形式將同學(xué)的答案呈現(xiàn)，共同傾聽共同檢查。 5. 小組合作，用所學(xué)句式解說(shuō)課前關(guān)于“life in the future”的畫作。 老師將課前學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作的畫作上傳至“資源列表”，課上推送至小組，請(qǐng)同學(xué)用本課所學(xué)的句式說(shuō)明解說(shuō)他們心中的“life in the future”。幫助學(xué)生將所學(xué)句式進(jìn)一步鞏固，應(yīng)用到實(shí)際中，表達(dá)他們自己的思想。 |
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| 五、教學(xué)設(shè)計(jì) | |||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 起止時(shí)間（’”- ’”） | 環(huán)節(jié)目標(biāo) | 教學(xué)內(nèi)容 | 學(xué)生活動(dòng) | 媒體作用及分析 | ||||
| Pre-task preparation |
0’04”- 2’29” |
通過(guò)圖片直觀展示，提高學(xué)生興趣，引出主題。 | Show students some pictures | Look and talk about pictures | 清晰引出教學(xué)內(nèi)容 | ||||
| While-task procedure: |
2’30”-3’49” 3’50”- 23’44” 23’45”- 26’59” 27’00”- 31’24” |
講解插入語(yǔ)“do you think”和in the future用于一般將來(lái)時(shí)。 老師在學(xué)生回答的答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，引出本節(jié)課的句型：“Perhaps people will be able to…/Perhaps there will (not) be… ” 鞏固所學(xué)。 讓學(xué)生以自己完成的思維導(dǎo)圖為參照運(yùn)用所學(xué)表達(dá)對(duì)未來(lái)的想法。進(jìn)一步鞏固所學(xué)句式。 |
1. Show students the question “What do you think will happen in the future?” 2. Ask students some questions: (1)Where will people live in the future? (2)What will the weather be like in the future? (3)What will people eat in the future? (4)What will people do in the future? And teach some new words while sharing answers with students. 3. Play the tape for students and ask them to read in groups. 4. Ask students in groups to talk about the future with the help of their finished mind maps. |
1.Look and learn. 2. Answer each question on their mind maps and share in the class. 3. Listen and read. 4.Work in groups to talk about the future. |
通過(guò)PPT動(dòng)畫講解插入語(yǔ)“do you think”和in the future用于一般將來(lái)時(shí)。 1. 借助電子書包中的思維導(dǎo)圖功能將課前設(shè)計(jì)好的思維導(dǎo)圖推送給學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的教學(xué)節(jié)奏以思維導(dǎo)圖的形式回答上述問(wèn)題，邊做邊學(xué)習(xí)邊用句型“Perhaps people will be able to…/ There will (not) be…” 2. 老師使用電子書包中的課堂投影功能隨機(jī)查看學(xué)生的思維導(dǎo)圖。 鞏固所學(xué)。 讓學(xué)生以自己完成的思維導(dǎo)圖為參照運(yùn)用所學(xué)表達(dá)對(duì)未來(lái)的想法。老師通過(guò)“課堂投影”將學(xué)生答案分享給同學(xué)共同傾聽。 |
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| Post-task activities |
31’25”- 43’59” |
發(fā)揮學(xué)生的想象力，用所學(xué)句式表達(dá)自己的思想，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。 |
1. Send back students pictures they drew before the class and ask them to work in groups to introduce. |
1.Work in groups to talk about their pictures and share in the class. |
老師將課前每組學(xué)生設(shè)計(jì)的紙質(zhì)作品收集拍照上傳至電子書包的資源列表，課上作為教學(xué)資源分別推送給每組學(xué)生進(jìn)行交流。 |
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| Assignments |
Write a composition about the future less than 60 words. 1. What do you think will happen in the future? 2. Why do you think will it happen in the future? |
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| Notes |
Unit 7 In the future -What do you think will happen in the future? -Perhaps people will be able to… adv.(Maybe) there will (not) be… |
Apps robots mind map |
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視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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