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視頻標(biāo)簽：watch a,game show

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：Unit 5 Do you want to watch a game show 閱讀課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：Unit 5 Do you want to watch a game show? 閱讀課

Unit 5 Do you want to watch a game show? 閱讀課 
教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄 

教學(xué)年級(jí)：八年級(jí)上冊(cè) 
課題名稱： Do you want to watch a game show?  
Period Four Section B (2a-2e) Reading 
教材版本：人教版新目標(biāo) 授課時(shí)間：45分鐘 （一）學(xué)情分析 
任教的2018屆（1）班的學(xué)生在和老師一年的共同努力下，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)。踏實(shí)、勤奮、靈活、好奇是這個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)，英語(yǔ)課上他們敢于大膽提問(wèn)，主動(dòng)參與，并積極配合老師。但由于學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的純英語(yǔ)環(huán)境不夠充分，所以學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力略顯不足。在口語(yǔ)表達(dá)上，學(xué)生習(xí)慣于用只用單詞或者短語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)于整句輸出和觀點(diǎn)闡述的段落輸出能力還有待進(jìn)一步提高。這就需要老師最大程度地去創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生需要老師更多鼓勵(lì)。 （二）教材分析 
本節(jié)課是“Go for it” 教材八年級(jí)上第五單元第四課時(shí)閱讀課。整個(gè)單元圍繞學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)電視節(jié)目的喜好展開(kāi)討論，通過(guò)學(xué)習(xí)各種不同的電視節(jié)目的表達(dá)，不同喜好程度的表達(dá)，教材設(shè)計(jì)情景學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用句型，從而達(dá)到能用所學(xué)語(yǔ)言交流的目的。本節(jié)課是本單元最難的部分—閱讀課；同時(shí)本節(jié)課的文章也是學(xué)生們進(jìn)入初中以來(lái)教材中遇到的最長(zhǎng)的一篇閱讀文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)Section B的文章，意識(shí)到電視節(jié)目或各種卡通人物是文化的象征，同時(shí)。通過(guò)討論、閱讀策略（skim，scan, carefully reading）的訓(xùn)練、答題競(jìng)賽、采訪與被采訪等方式達(dá)到能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想的目的。本節(jié)課內(nèi)容雖然多，教學(xué)任務(wù)重，但Mickey這個(gè)卡通角色很受學(xué)生喜歡，有利于激起學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)自己的想法，更主要的是通過(guò)了解Mickey的更多內(nèi)容及卡通折射文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。第四課時(shí)在整個(gè)單元中起到了深化和擴(kuò)展的作用。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就落在閱讀策略的培養(yǎng)和卡通文化的熟悉，通過(guò)課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深化的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。 （三）教學(xué)內(nèi)容 
“Go for it”八年級(jí)第五單元Section B第四課時(shí)。 （四）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 
詞匯：culture，famous，appear，rich, successful, main, reason, common, 
unlucky, lose, ready, simple, film，character„ 短語(yǔ)：think of，come out, a symbol of American culture, one of the symbols, 
 
                    
             
                    
                            such as doing sth., not so„as„, be ready to do, try one’s best 
to do, one of the main reasons„ 
句子：① The man behind Mickey was Walt Disney. 
      ② One of the main reasons is that Mickey was like a common, but 
he always tried to face any danger. 
      ③ However, he was always ready to try his best. 
        ④ Today’s cartoons are usually not so simple as little Mickey 
Mouse, but everyone still knows and loves him. 
能力目標(biāo)：閱讀技能的培養(yǎng)，閱讀策略的實(shí)踐。 
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)Mickey勇于戰(zhàn)勝困難，勇于挑戰(zhàn)，盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)自
己夢(mèng)想的精神。 文化目標(biāo)：通過(guò)卡通角色了解不同國(guó)家文化，主要是美國(guó)文化。 （五）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 
閱讀技能的培養(yǎng)，閱讀策略的實(shí)踐。 
（六）教具準(zhǔn)備 
自制課件。 （七）教學(xué)步驟 
1. Greeting and sharing today’s motto. (1mins.) 
We always believe that nothing is difficult if we try our best to do it. 用這句格言很貼切地奠定本節(jié)課的情感目標(biāo): 學(xué)習(xí)Mickey勇于戰(zhàn)勝困難，勇于挑戰(zhàn)，盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的精神。 2．Pre-reading. (6mins.) 
(1)由學(xué)生非常親切熟悉的、自己正在就讀的學(xué)校引入，介紹目標(biāo)詞匯,了解熟悉閱讀關(guān)鍵詞symbol，famous, culture，cartoon character， simple 以及初步明白不同的文化都有它典型的象征物。   (2)學(xué)生最熟悉的中國(guó)卡通代表作《喜洋洋和灰太狼》學(xué)習(xí)并運(yùn)用重點(diǎn)短語(yǔ)not so „as„。通過(guò)課件圖片學(xué)習(xí), 同時(shí)操練目標(biāo)語(yǔ)言 not so „as„。 
(3) 通過(guò)教師的板書(shū)板畫(huà)和肢體語(yǔ)言自然過(guò)渡到象征美國(guó)文化的卡通人物Mickey。通過(guò)借助PPT圖片展示有關(guān)Mickey的產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到Mickey的受歡迎程度。 
3．While-reading. (18mins.) 
Task (1) Skim for the general information. Match the main idea sentence with each paragraph. 課文共三個(gè)段落，設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng)，其中一個(gè)選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，是第一段的細(xì)節(jié)信息，目的是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到細(xì)節(jié)信息不能概括段落的主要內(nèi)容。 
Task (2）Scan for the specific information. Just read the first paragraph and the last one to finish the time line. 在分析Mickey為什么這么受歡迎的原因時(shí)，引入了背景知識(shí)的介紹，美國(guó)工業(yè)革命，美國(guó)人的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代
                    
             
                    
                            Homework: Guessing game 
Monkey KingThe Wise GuySnow WhiteSmurfsSimba
Mr. Black
AltmanGourd Brother
Kungfu PandaMulanDoraemon
Cinderella 
 
My favorite cartoon character Name   
Reasons 
(famous popular 
successful) 
One of the main reasons is that … 
try one’s best to … 
be ready to … 
think of … Personality    (性格) outgoing, honest(誠(chéng)實(shí)的), brave(勇敢的), friendly, warm-hearted（熱心腸的）… 
Birthplace He/She first came out in                  Appearance 
   （外貌） big eyes, straight ears, a black suit, black boots, a white cap … 
     
 
                    
             
                    
                            Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B(2a-2e)  Reading課堂實(shí)錄 
Part 1: Greeting and sharing today’s motto. (1mins.) T: Class begins. Monitor: Stand up. 
Ss: Good morning, Miss Zhou. 
T: Good morning, class. Today’s motto, please.   
Ss: We always believe that nothing is difficult if we try our best to do it. T: That’s for sure. Sit down, please. Part 2: Pre-reading (6mins.) 
T: Boys and girls, do you love our school? Is our school famous?  Ss: Yes. 
T: Are there any symbols of our school? Ss: Yes. 
T: What are the symbols? 
Ss: Zheng Moci, our school uniforms…. 
T: Yes. The school uniform is one of the symbols of our school. Well, different cultures have different symbols. What can be the symbols in Chinese culture? Ss: Dragon，the Great Wall, Beijing Opera…(The teacher repeats the students’ answers.) 
T: What about cartoons? A great cartoon is not only a cartoon, but it can also be a symbol of culture. In my opinion, there is a cartoon can be the symbol in Chinese culture. Two wolves want to catch a group of goats and the goats try to fight with them? Can you guess? 
Ss: Big big wolf and a group of goats… 
T: Yes. Well done. There are many cartoon characters, such as Beautiful goat, Lazy goat. Who is more beautiful, Beautiful goat or Lazy goat? Ss: Beautiful goat. 
T: Oh, you mean Lazy goat is not so beautiful as Beautiful goat. I think we can describe them in a very simple way. For example, Lazy goat is not so beautiful as Beautiful goat. Beautiful goat is not so pleasant as pleasant goat. Can you go on? Ss: Pleasant goat is not so slow as slow goat. Slow goat is not so lazy as Lazy goat. T: Excellent! You know: different cultures have different symbols. OK, boys and girls, what can be the symbol in American culture? Can you guess according to my picture? (The teacher begins to draw a cartoon picture on the blackboard according to the blackboard design. It’s very creative.)  
 
                    
             
                    
                            Ss: Mickey Mouse. 
T: Are you sure? You’re so clever. I’m not good at drawing pictures, but I try my best to do it. To make it sure, please turn to Page 37. Let’s look at 2b. Where can you find Mickey Mouse? Who can find Mickey Mouse the most quickly? Please stand up. S1: The picture. 
T: Fantastic! You all find a picture here. So, boys and girls, when you do some reading, not only the words, but also the picture can help us to understand the passage. It’s very important. Well, what does Mickey look like in your mind? Ss: It has two large round ears. 
T: Yes. It has two large round ears. (Body language). Is it famous? In our daily life, Mickey is everywhere. As you can see, there are many products with Mickey. Is Mickey popular? Would you like to know more about Mickey? Ss: Of course. 
Part 3 While-reading (18mins.) 
T: OK. Let’s read the passage. Firstly, let’s skim for the general information. Please find the main idea of each paragraph. One paragraph matches one sentence. Don’t read word by word. Just skim for the general information. Two minutes for you. Here you go. … Let’s check the answers. So Paragraph one tells us … Paragraph 2 tells us… Pay attention to sentence A. It’s just the detail information of paragraph 1. We can’t choose it as the main idea. OK, now let’s scan for the specific information. Here is a time line. Please just read the first paragraph and the last paragraph. Then finish the time line on page 38. Three minutes for you. Let’s begin. 
T: Time’s up. Let’s check your answers. When did Steamboat Willie come out in New York? Hands up. 
S1: On November 18, 1928. 
T: On November 18, 1928. Well done. What happened in the 1930s? S2: Walt Disney made 87 cartoons with Mickey Mouse.  T: How many years during the 1930s? Ss: 10 years. 
T: 87 cartoons in ten years! What do you think of Walt Disney? Ss: Successful, creative, rich…. 
T: What happened on November 18th, 1978? 
Ss: Mickey became the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame. 
T: Mickey was the first cartoon character to have a star. Why was Mickey so popular? Would you like to know the reasons? I’d like you to read the second paragraph and 
 
                    
             
                    
                            find out the reasons. I’ll leave you 2 minutes. …Time’s up. What are the reasons? Any volunteer? 
S1: Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger. 
T: Well done! Now, let’s sum up the reasons: one of the main reasons is that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger. Though he was unlucky, he was always ready to try his best. What do the last two sentences tell us? Let’s read them.… People call Mickey little man. Was he really little? Ss：No. 
T: Actually, in our mind Mickey is really “big”. Why?  Ss: Because he tried to face any danger. 
T: Mickey is like a common man; and common men would like to be Mickey. What makes so? Have you leaned anything about American history?  Ss: No. 
T: It doesn’t matter. At that time, American was experiencing industrial revolution. They faced many problems, but they hope to achieve modernization to live a happy life. They have American dreams. Mickey made their dreams come true. That’s Mickey. 
   OK, boys and girls, I would like you to read the whole passage carefully and try your best to remember some information. The more, the better. Then we will have a competition. Here you go. 
T: Boys and girls, maybe you are a little tired. Do you like games? Now, let’s play a game. I call it “Stand up”. I say one two begin, and then you stand up quickly. Let’s see who is the quickest? One two, begin… again. OK, please close your book. Stand up quickly just like this and answer my question.  Part 4  Post-reading (17mins.) 
T: The writer tells us a lot about Mickey. But is there a title for this passage? Please choose the best title for this passage.  S1: D is the best one. 
T: Yes, that’s right. Wonderful! Boys and girls, summarizing is very helpful to us after reading. Let’s summarize the whole passage. To make it easier, please first fill in the blanks. Let’s check.  
T: Now, let’s read it together. It’s my summary. What about yours? 
T: Do you like Mickey? Now let’s have an interview in group of four. Discuss the questions on the screen. 2 minutes for you to interview. Then I’d like to invite you to give us a performance. Let’s begin. Ss perform. 
 
                    
             
                    
                            The reporter: Hello, everyone, I’m a reporter from CCTV. Could I ask you some questions?… Ss:… 
Part5  Review and consolidate (3mins.) T: Boys and girls, what have we learnt today?  Ss: … 
T: Now, boys and girls, here is your homework. … Please look at the screen. There are many other cartoon characters. Do you like them? Let’s read the names of them together. OK, so much for today. Please enjoy reading, enjoy working, enjoy every day. Life will be colorful. Thank you for listening. Have a rest. 教學(xué)反思： 
1. 這是一節(jié)采用任務(wù)型教學(xué)（task-based approach）的課。通過(guò)層層深入的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，使全體學(xué)生都能學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，真正做到了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生多元互動(dòng)，積極互評(píng)，老師角色多元化，設(shè)計(jì)理念完全符合新課程改革的要求。 
2. 本節(jié)課通過(guò)Pre-reading，While-reading以及Post-reading三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施目標(biāo)，層層遞進(jìn)，為學(xué)生搭建了較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過(guò)程邏輯性強(qiáng)：前呼后應(yīng)，前一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)；梯度漸升，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提供支架；指向集中，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)為最后知識(shí)輸出服務(wù)。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，采取了講解，小組合作學(xué)習(xí)，搶答、多媒體展示，采訪等多種教學(xué)方法，使整堂課的師生活動(dòng)處于一種有序、活躍、開(kāi)放、探索的狀態(tài)，呈現(xiàn)了比較顯性的思考、民主、關(guān)愛(ài)的課堂文化，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 
3. 由學(xué)生非常親切熟悉的、自己正在就讀的學(xué)校引入，介紹目標(biāo)詞匯,了解熟悉閱讀關(guān)鍵詞以及初步明白不同的文化都有它典型的象征物，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。通過(guò)教師的板書(shū)板畫(huà)和肢體語(yǔ)言自然過(guò)渡到象征美國(guó)文化的卡通人物Mickey，設(shè)計(jì)巧妙合理，教師敢于在學(xué)生面前展示自己不是很擅長(zhǎng)的一面，很好地拉近了師生的距離。 
4. 最后的采訪活動(dòng)是本節(jié)課的高潮，是學(xué)生的知識(shí)輸出。筆者下次會(huì)留更多時(shí)間；對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)出，筆者應(yīng)該注意學(xué)生互評(píng)，形成多元化評(píng)價(jià)技能。另外筆者要有追問(wèn)的策略，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。

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