視頻簡介：
視頻標簽：青春舞曲
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：初中音樂人音版《青春舞曲》大連金州新區第六中學
教學設計、課堂實錄及教案：初中音樂人音版《青春舞曲》大連金州新區第六中學
教學目標評論
情感態度價值觀:1.通過演唱歌曲《青春舞曲》,使學生懂得青春易逝的道理,啟發學生珍惜光陰,立志成材;
2.通過體驗、表現歌曲《青春舞曲》,使學生感受合作的樂趣,學會與他人合作、交流,體驗成功的樂趣;
3.通過欣賞歌曲《青春舞曲》,了解新疆和西部民歌的風格特點,培養學生熱愛民族音樂的感情。
過程與方法:通過演唱歌曲、練習維吾爾族典型節奏,感受新疆音樂的特點。
知識與技能:掌握維吾爾族典型的節奏與音樂特點,能夠用自然、圓潤的聲音進行演唱。
2重點難點評論
掌握維吾爾族典型的節奏與音樂特點,能夠用自然、圓潤的聲音進行演唱。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】節奏律動 ，導入新課評論
師:歡迎同學們走進今天的音樂殿堂,請同學們拿出雙手與我一起動起來。節奏一……
(意圖:教師根據學生掌握的情況,依次拍打以下三條節奏,學生模仿感受節奏的律動)
節奏一: x o x x x
節奏二: x x x x x
節奏三: x. x x x x x x x x
師:同學們節奏拍打的非常準確,下面老師拍打每一條節奏的第一拍,你們完成其余三拍的節奏,我們相互配合共同完成,好嗎?
(意圖:師生相互配合共同完成,學生體驗合作的樂趣,感受 節奏的律動)
師:我們配合的非常完美,讓我們一起把這些節奏帶到接下來的這首歌曲中吧,播放歌曲《青春舞曲》。
活動2【講授】感知音樂評論
1.第一遍聆聽《青春舞曲》,用拍手的方式,做節奏律動感知音樂;
歌曲第一遍,隨歌曲師生共同拍打;歌曲第二遍,師拍打每一節的第一拍,學生完成每一小節其余三拍的節奏。
2.再一次聆聽《青春舞曲》,用左右腳進行原地跺腳的方式,做節奏身體律動感知音樂;
3.第三遍聆聽《青春舞曲》,用向前踏步走的方式,做身體律動感知音樂(將學生分成兩組進行)。
(意圖:通過節奏律動,初步感受歌曲的情緒)
活動3【講授】學唱歌曲評論
師:同學們完成的非常出色,你們知道這首歌曲是哪個少數民族的嗎?
生:新疆維吾爾族
師:天山的春色、巴音布魯克草原的壯闊、戈壁的綿延不盡、天池的冷峻,無不向我們展現了新疆的景色之美。在新疆還有一道靚麗的風景線,那就是新疆的歌舞,新疆自古被譽為“歌舞之鄉”,新疆的歌舞旋律悠美、節奏變化豐富,今天我們就一起走進新疆,學習一首新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。
一、旋律學唱
師:首先,我們來學唱一下這首歌曲的旋律。(出示樂譜)老師先來演唱一下樂譜的旋律,你們觀察樂譜中每一個小節的最后一個音與下一小節的第一個音有什么關系?
生:相同
師:同學們觀察的非常仔細,這種規律是音樂的一種創作手法,這種創作手法的名字叫“魚咬尾”(大屏幕出示“魚咬尾”的介紹)。
生:通過教師的講解,了解“魚咬尾”的創作手法。
師:接下來,我們來模仿這種”魚咬尾“的形式來演唱歌曲的旋律,老師先來演唱第一句旋律,你們演唱第二句,共同配合來進行一個旋律接龍的游戲,好嗎?
第一遍,教師先演唱,學生接龍;第二遍,學生先演唱,教師接龍;第三遍,學生獨立完整演唱。
二、歌詞填唱
師:這首維吾爾族民歌的名字叫《青春舞曲》,在你的心目中“青春”代表著什么?
生:發表見解
師:同學們表達的特別準確,在老師的心目中,“青春”代表的是你們,你們充滿活力、朝氣蓬勃,這首歌曲用“青春”作為主題,想要告訴我們什么呢?讓我們一起探個究竟。
(意圖:引導學生理解歌曲表達的內涵,為德育滲透做鋪墊。)
1.按節奏朗讀歌詞。
師:讓我們一起按節奏來朗讀歌詞,師按節奏朗讀第一句,引導學生按節奏完整的朗讀歌詞。
2.附點節奏講解
師:同學們剛才朗讀的過程中,我發現了一個小小的問題,大家看第6小節、第8小節和其他小節相比節奏有什么不同?
生:多了一個附點
師:這兩個小節當中的節奏是附點節奏,附點的作用是延長它前面音符時值的一半,所以這兩個小節有附點的音時值要長一些。教師單獨示范朗讀第6小節的歌詞,學生模仿。
3.歌詞填唱
師:我們試著把歌詞帶入到我們非常熟悉的旋律中,教師彈琴,隨音樂旋律,加入歌詞完整演唱歌曲。
4.發聲訓練
師:同學們的節奏、音準都都非常好,現在你們能告訴我這首歌曲的情緒是怎樣的?
生:歡快、熱情、活潑
師:這樣的歡快、活潑,就如新疆人民一樣熱情、奔放、開朗、大方,新疆人民通常用這樣的方式表達他們的熱情,同學們“亞克西”,你們聽到了什么?
生:亞克西
師:亞克西,在新疆維吾爾語中是,好的意思,意味著,太棒了,真不錯。打招呼也首先用到這一句。看,老師的動作,“同學們,亞克西”!你們應該怎樣回應我?
生:做動作,“老師,亞克西!”
師運用新疆人民熱情的問候語“亞克西”進行發聲訓練,引導學生氣息下沉、口腔打開、微笑,用正確的歌唱方法演唱歌曲;
5.有感情的演唱歌曲
師:用這樣的歌唱狀態,我們再來演唱一遍歌曲,注意我們要表現出朝氣蓬勃、歡快活潑、充滿陽光的青春氣息。
生:加入歌詞演唱歌曲,師指導學生用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱。
三、知識升華 感悟青春
師:同學們演唱的非常棒,短小精煉的歌曲生動、活潑表現了充滿生機、活力、陽光的美好青春,同時,它也用通俗易懂的語言告訴我們一個什么道理?
生:珍惜時間 珍惜大好的青春時光。
師:有些事物可以去而復返,有些卻是一去不復返的,大家應該珍惜寶貴的青春。莫等閑,白了少年頭,空悲切!(運用引導法,由學生自主總結發表見解)
活動4【活動】表現與創造評論
合作體驗一:用打擊樂器,為歌曲伴奏
1.介紹新疆樂器:達甫也叫手鼓
師:寫出這樣一首富含深刻哲理的歌曲的作者是誰?他的名字叫王洛賓。王洛賓的一生創作、搜集、整理的歌曲有一千余首,被稱為“西部歌王”,他所創作的新疆地區的歌曲深受人們的喜愛,節奏感極強。同學們,你們知道在新疆為了表現極強的節奏感,會用什么樂器進行表現嗎?
生:手鼓
師:出示圖片及典型的節奏“ x x x x x” 。手鼓在新疆又叫達甫,是一種打擊樂器,這個節奏就是達甫的典型、基本節奏。
2.介紹典型節奏: x x x x x
冬大大 冬大
師:剛上課時,我們做的節奏律動中就包含了這條節奏,我們重新拍打一下。下面,為了更形象的模仿出達甫的音色,我們用其他的形式表現這個節奏型。我們試著用手拍打桌子,試一下?
3.引導學生用雙手拍打節奏模仿達甫的音色,師生共同為歌曲進行伴奏。
合作體驗二:無伴奏人聲合唱
1.欣賞合唱《青春舞曲》
師:下面我們來欣賞另外一首《青春舞曲》,感受與我們之前學習的有何不同?
生:聆聽歌曲,感受音樂
師:好聽嗎?為什么會如此動聽?哪里不同了呢?
生:發表見解,師引導學生從演唱形式上感受:運用了合唱。
師:這首歌曲在演唱形式上采用了合唱的演唱形式,使歌曲音色更飽滿、旋律更動聽。下面,我們也嘗試加入人聲伴奏,用合唱的形式演唱這首歌曲,好嗎?
2.引導學生加入的無伴奏人聲組合為歌曲進行循環伴奏
師:全體同學起立,引導學生用雙腳打節拍,加入無伴奏人聲組合“bong bong bong bong bong bong bong bong bong (捻指)”
師:下面全班分為兩個組,男生為人聲伴奏組,女生為人聲歌唱組,讓我們共同完成一首無伴奏合唱。
師:指揮,引導學生完成
師:同學們合作的非常完美,你們的共同配合,才讓老師聽到了這么優美的無伴奏人聲合唱,除了加入樂器伴奏、人聲伴奏,我們還可以用其他的形式,表現這首歌曲,比如說,改變音樂要素。
合作體驗三:改變音樂要素,合作表現歌曲
1.引導學生感受合唱《青春舞曲》速度的變化,第三小節“美麗小鳥飛去無蹤影”速度變慢;
師:播放歌曲,我們剛才聽到的合唱《青春舞曲》,哪種音樂要素發生了改變?
生:速度變慢
師:第三句速度變慢,我們也來嘗試一下?
2.教師彈琴,全體同學跟隨伴奏完整演唱歌曲,改變第三小節的速度;
3.師:速度的變慢,讓我們更能深刻的體會到,時光一去不復返的深刻道理,理解珍惜時間的重要性。下面,我們分成三組:人聲伴奏組、歌唱組、打擊樂器伴奏組再一次共同合作演唱歌曲,表現我們熱情洋溢、朝氣蓬勃的青春之歌。要求:人聲伴奏組、打擊樂伴奏組在第三小節時進行四拍的休止,而歌唱組改變第三小節的速度,配合協作完成歌曲的演繹。
活動5【作業】課堂小結評論
這節課我們一起學習了新疆民歌《青春舞曲》,通過學習,我們要更加熱愛民族音樂文化,同時也要懂得:青春是短暫的,我們應該好好把握青春,在充實的人生中,努力學習,讓青春流光溢彩。
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