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視頻標(biāo)簽：木蘭詩
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中語文七年級(jí)下冊8《木蘭詩》-南寧
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中語文七年級(jí)下冊8《木蘭詩》-南寧市第二中學(xué)
部編版語文七年級(jí)（下冊）第二單元
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：南寧二中初中部
申穎
一、教材分析：
部編版七年級(jí)語文下冊第二單元所選的四篇課文，都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。家國情懷意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民„„它是國家和民族的精神凝聚力。
《木蘭詩》滿懷激情地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表現(xiàn)她作為一個(gè)平凡女子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)父親的眷戀，對(duì)和平生活的向往。因此應(yīng)該說，作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對(duì)和平生活的渴望和追求，這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。
二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)
1.積累文言知識(shí)，包括一些重要的詞語和句子。 2.了解樂府民歌的特點(diǎn)及互文的修辭手法。 （二）能力目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?nbsp;
2.通過朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究，品賞插圖，當(dāng)堂寫作的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對(duì)和平生活的向往。 三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。 2.揣摩分析課本插圖的細(xì)節(jié)，用富有文采的語句描摹插圖。
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四、課時(shí)安排 一課時(shí) 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入
今天，我們課前的《朗讀者》活動(dòng)，由莫沁梓同學(xué)主持，大家掌聲歡迎！ 感謝莫沁梓同學(xué)為我們傾情朗誦《老天要我休息一下》，這篇文章講述了國家射擊隊(duì)運(yùn)動(dòng)員杜麗憑借沉穩(wěn)的心態(tài)，迎來了運(yùn)動(dòng)生涯的一次又一次輝煌。今有奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯和世界杯總決賽大滿貫射擊運(yùn)動(dòng)員杜麗，古有替父從軍、驍勇善戰(zhàn)的花木蘭，她們都是讓中國為之自豪和驕傲的巾幗英雄，今天我們就跨越千年的時(shí)光隧道，一起走進(jìn)木蘭的世界。
（二）學(xué)生利用智慧課堂上網(wǎng)搜索“樂府詩”及“樂府”
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。
（三）預(yù)習(xí)檢測 1. 正字音
①機(jī)抒（zhù） ②可汗（kè hán） ③鞍韉ānjiān ④轡頭（pèi ） ⑤戎機(jī)（róng） ⑥朔氣（shuò） ⑦金柝（tuò） ⑧著我舊時(shí)裳(zhuó) 2. 飛花令之“我心中的木蘭”
花木蘭在我心目中是一個(gè) （填名詞，表示稱謂，字?jǐn)?shù)不限），因?yàn)? 。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上有學(xué)生化用剛剛學(xué)過的課文《鄧稼先》中的“奇丈夫”一詞，認(rèn)為花木蘭是一個(gè)“奇女子”，這種活學(xué)活用的學(xué)習(xí)方法就非常值得贊賞。還有學(xué)生談到“花木蘭在我心目中是一個(gè)女漢子”，如此接地氣的俗語，也讓課堂平添了幾分生氣。只有學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，呈現(xiàn)最原生態(tài)的閱讀感受，這樣的課堂教學(xué)才是螺旋上升式的。 （四）詩歌誦讀
1.一學(xué)生范讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
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2.全班學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。 3.學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。 （五）疏通文意 1.重點(diǎn)理解加點(diǎn)字解釋
①不聞．機(jī)杼聲 ②愿為市．鞍馬 ③東市．買駿馬 ④愿為．市鞍馬 ⑤但．聞燕山胡騎鳴啾啾 ⑥同行．十二年 ⑦雙兔傍地走． 2. 理解互文的修辭
例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。” 譯為：將士們（“將軍”、“壯士”）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場（“百戰(zhàn)死”），有的多年后重返故鄉(xiāng)。（“十年歸”）。
互文是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的修辭手法。上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。
3.知識(shí)遷移：詩中還有哪些地方使用了“互文”的修辭？ ①東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 ②開我東閣門，坐我西閣床。 ③當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 （六）整體感知
1.朗讀全文，仿照示例，概括《木蘭詩》的故事情節(jié)：
——踏上征程—— ——立功凱旋—— ——親人團(tuán)聚——恢復(fù)女郎
明確：橫線上填“代父從軍”“征戰(zhàn)沙場”“辭官還鄉(xiāng)”
2.剛才大家的概括能力都很精準(zhǔn)，現(xiàn)在老師想考考大家簡述故事的能力，觀察下面三幅圖，以圖片內(nèi)容為線索，用自己的話概括木蘭替父從軍的故事。大家可以以學(xué)習(xí)小組為單位互相討論一下（80字以內(nèi)）
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