視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：臺(tái)階
所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)11《臺(tái)階》-陜西省國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)11臺(tái)階-陜西省國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材依據(jù)】
《臺(tái)階》是教育部2016年審定的人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第三篇課文。
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想：這個(gè)單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但是他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活得精彩抵達(dá)某種人生的境界。本單元的學(xué)習(xí)要注重熟讀精思。注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)；從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句、感受文章的意蘊(yùn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：默讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，整體感知文章大意；提煉主要信息，概括主要情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
過(guò)程與方法：設(shè)疑閱讀，前后比較，探討父親衰老的原因；捕捉細(xì)節(jié)，賞析語(yǔ)句，品析父親形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：品析父親身上的精神；體會(huì)作者對(duì)父親崇敬和憐憫的雙重情感。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：圖片、音樂(lè)、多媒體課件。 3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂人物——讀懂作者——讀出自己
七年級(jí)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，“父親”形象的分析可以通過(guò)學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些。 并從中體會(huì)描寫(xiě)的作用，揣摩描寫(xiě)的方法，從而提高描寫(xiě)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)父親崇敬和憐憫的雙重情感。
本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象問(wèn)題較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：圖片、mp3伴奏音樂(lè)、課件等 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
信息技術(shù)手段準(zhǔn)備：收集有關(guān)課文的圖片，閱讀有關(guān)作者創(chuàng)作小說(shuō)過(guò)程中的相關(guān)的資料，名家對(duì)小說(shuō)的解讀資料，制作多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“”母親坐在門(mén)檻上慢悠悠地做著針線活”的圖片學(xué)生談感受（幻燈片出示）。
2、作家李森祥童年印象最深刻的是“母親坐在門(mén)檻上慢悠悠地做著針線活，目光恬靜地看著趴在青石板上的孩子。這是我童年記憶里最深刻的景象，而就是這個(gè)司空見(jiàn)慣的畫(huà)面，觸動(dòng)了我創(chuàng)作《臺(tái)階》這篇小說(shuō)。”讓我們感到驚訝的是，這個(gè)畫(huà)面里面卻沒(méi)有父親，父親在哪里呢?為什么這個(gè)沒(méi)有父親的畫(huà)面，卻讓李森祥創(chuàng)作了以父親為主要人物的《臺(tái)階》呢？這是一個(gè)怎樣的故事？怎樣的父親呢？
（二）、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。 1、走近作者。
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
2、掃除文字障礙。（幻燈片出示） （三）、讀懂情節(jié)，梳理內(nèi)容。（獨(dú)學(xué)） 1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ 2、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ 3、新屋造好后，父親怎么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題（屏幕投影）
1、明確：在家鄉(xiāng)，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”。“我”家的臺(tái)階只
有三級(jí)，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
2、明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。 3、明確：父親老了，感到不自在，不對(duì)勁。 （四）、讀懂人物，賞析形象。
1、文中的父親是一個(gè)什么樣的人，你怎樣評(píng)價(jià)他，請(qǐng)用下面句式說(shuō)話：“我的 父親。文章這樣寫(xiě)道 ”
學(xué)生回答，師生歸納：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。 他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。 他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。 他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
2、小說(shuō)塑造了一位農(nóng)民父親的形象，為什么用“臺(tái)階”做題目呢？（對(duì)學(xué)，同桌交流）
明確：臺(tái)階是小說(shuō)的線索、是父親的追求、是父親的向往、是父親的理想、是父親的尊嚴(yán)、是父親一生的精神寄托. 以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階！ （五）、讀懂作者，體悟情感。
高臺(tái)階造成了，父親得到了他想要的幸福生活了嗎？作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？（群學(xué)，小組討論）
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；同時(shí)發(fā)出了時(shí)代的呼喚：農(nóng)民渴望改變落后面貌，結(jié)束貧窮的生活。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的過(guò)程中，幻燈片出示資料助讀
這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒
子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？
——特級(jí)教師王君談《臺(tái)階》
關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)做悲劇來(lái)處理。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。
——李森祥給編者尤志心的信 （六）、拓展延伸，讀出自己。
父親的故事講完了，父親是一座山，父親是一部書(shū)，此刻同學(xué)們一定想起了自己的父親，一定也有許多話想對(duì)父親說(shuō)。2017年，中央電視臺(tái)有個(gè)一風(fēng)靡大江南北，感動(dòng)了全國(guó)人民的欄目，那就是《朗讀者》。今天我們也來(lái)做朗讀者，錄播室就是我們的演播大廳。今天我們朗讀的的主題詞就是“父親”你可以朗讀自己寫(xiě)下的最想對(duì)父親說(shuō)的話，也可以選擇名家篇目。
學(xué)生朗讀時(shí)播放音樂(lè)伴奏，渲染氣氛，升華情感。
（七）、結(jié)束語(yǔ)：父親老了，是滄桑的歲月把父親變老了，是兒女的成長(zhǎng)把父親催老了。父雖然老了，但他用自己的青春，他用畢生的奮斗筑起了我們?nèi)松呐_(tái)階！讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
（八）、布置作業(yè)。
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。 推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》 梁實(shí)秋《代溝》 周?chē)?guó)平《妞妞—一個(gè)父親的札記 》
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