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視頻標簽：綜合性學習,口語交際
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文七年級下冊《綜合性學習口語交際》河北省
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文七年級下冊綜合性學習口語交際-河北省
《說話注意對象、場合，用語文明得體》教學設計
課型 口語交際 課時數 1課時 授課教師 梁薇
主備 梁薇
審閱
授課時間
學習目標
1．能根據不同場合、不同對象選擇合適的話語。
2．說話能文明得體，稱呼得當，口氣平和，態度誠懇，內容健康，用詞文明。
聽故事，想問題 有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來。主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走
了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應該先考
慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了。”說完，頭也不回地離開了。
這個故事告訴我們，說話要注意，否則別人聽了不舒服，也得罪了別人。 學習方法 自主合作探究 導學過程
學習內容
設計意圖 自主探究
一、說長道短：
指出下面幾句中語言表達不得體的地方并改正： 1.當你的同桌向你請教問題時，你說：“你真笨，這么簡單的問題還來問我？”
2.當你迷路向一位老者問路時，你說：“喂，到體育館怎么走？”
3.有人邀請你到他家做客，你說：謝謝，我一定光臨寒舍。
4.病人出院了，醫生邊送邊熱情地說：“請走好，歡迎再次光臨。
你認為： 與人交流要注意什么？（自由發言） 二、小結：
第一、說話要注意稱呼。要針對對方的性別、年齡、職業、職務，給與恰當的稱呼。稱呼還要考慮自己的年齡和身份。
第二、說話要注意使用敬語和謙語。敬語如“您”“請”“請允許”“謝謝”“別客氣”“對不起”“打擾您了”“沒關系”“請原諒”“麻煩您了”“再見”。
第三、說話要注意場合。分寸把握詞語的感情色彩和句子語氣。
將學生引入情境，調動學生的情緒，為后面的口語交際實踐注入情感因素，做好鋪墊。
教師教給學生說話的方法及注意事項，對學生進行思維引導，拓寬學生的交際思路，讓學生產生交際欲望。同時，要求說話的時候，要表達自己的思想，體現自己的修養和素質。
合作釋疑 一、要注意說話對象的年齡：
1.小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中
他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三
歲！”小李聽了十分尷尬。
你能說說小李為什么會陷入尷尬境地的嗎？ 2.根據對象選擇問話
向不同年齡的人詢問年齡，該使用什么問話合適？（用直線將適合的選項連接起來）
小孩 您多大歲數？ 女青年 您貴庚啦？ 中年人 您老高壽？ 一般老年人 您芳齡多少？ 有文化的老年人 你幾歲啦 二、要注意說話對象的身份：
1. 某中學文學社發出一封信,邀請一位作家擔任顧問,用語準確得體的一項是：（A）
A、我們敬請您擔任我社顧問，如能得到應允，將是我們莫大的榮幸。
B、您榮幸地被邀請為我社顧問，我們感到無比高興。 C、我們榮幸地聘請您為我社顧問，敬請務必應允。
D、聘請您為我社顧問，將是我們一大榮幸，特呈請柬，敬請欣然賞光。 2.想一想：
材料1《悲劇是這樣產生的》
在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經科治的都是什么病？”
護士隨口答道：“多啦，都是難治的病。”
病人又問：“像我這樣的腦病大約多長時間能治好？” 護士不耐煩了，回答：“唉，你只管好好養病得了，問這么多干啥。沒聽說嘛，神經科神經科，活的少死的多，剩下一個傻呵呵。”
這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當夜就跳樓自殺了。
說說交談失敗、造成悲劇的原因是什么？
材料2崔永元是中央電視臺著名主持人。一次錄制節目前，燈光師跟他說，有兩個燈需要調一下，觀眾得讓一讓。崔永元說：“行，交給我吧。”他對現場的觀眾說：“大家知道怎么調燈光嗎？燈光調得好不好，可關系到你們在電視上漂亮不漂亮，來，現在請我們一起看燈光師傅怎么調燈光，這幾位朋友請你們先讓一下。”于是全場觀眾就看楊師傅調燈光。楊師傅受寵若驚，手都有些顫抖了。 三、說話要委婉、有禮貌：
1.在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？
一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望�？墒切∧泻⒂�
通過學生在小組內的自由發言，練習說話，目的是給學生提供時空讓他們參與交流，表達，有效落實口語交際的合作性。
在小組內練習交際，目的是給學生提供時空讓他們參與交流，表達，有效落實口語交際的合作性。
這一環節設計既有小組討論，又有全班匯報，有師生間的交流，有學生間的互動，目的使交際活動生動活
敲開了房門，滿面春風地說：“______。” 老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。
2.名人軼事：
有一次，一位英國女記者讀了文學大師錢鐘書的作品，對錢鐘書非常仰慕，非要見他，在電話中，錢鐘書對那位女士說：“小姐，假如你吃了個雞蛋，覺得味道不錯，也就可以了，何必要認識那只下蛋母雞呢？” 四、要符合說話者的年齡、身份：
1.身份分別為企業家、農業專家、畫家的三個人應邀到神農架故里觀光考察，途中經過一個長達十里、長勢旺盛、郁郁蔥蔥的銀杏園。面對這片銀杏園，他們三人各自會說什么話？
①企業家： 。” ②農業專家：“ 。” ③畫家：“ 。” 企業家：“可以在這里建一個銀杏加工企業，有這么豐富的原料，利潤一定可觀。”
農業專家：“這里的銀杏樹長得這么旺盛，不知用的是什么肥料、技術？”
畫家：“好美的一幅銀杏風景畫啊！” 五、要注意說話的場合：
1.一天，有位富人為兒子過生日，許多親朋好友前來祝賀，家里喜氣洋洋。有人說：“您的兒子將來一定做官！”有人說：“您的兒子將來一定發財！”他們都受到了主人的熱情款待。其中只有一人說：“您的兒子將來肯定是要死的。”他的話剛出口，就被家丁狠狠揍了一頓，趕了出去。
為什么說了真話的人卻沒有受到主人款待，反而被趕了出去？這個事例對我們說話有什么啟示？
2.圖片欣賞：
3.從語言得體的角度看,下列張貼的四張標語最合適的一則是( )
A、火葬場：“經濟搞上去，人口降下來。” B、醫院住院部：“團結、緊張、嚴肅、活潑。” C、公路旁：“高高興興出門，平平安安回家。” D、幼兒園：“生活向低標準同志看齊，工作向高標準來要求。 六、啟示：
說話要注意對象的身份、年齡、情緒、心理等，還要適合某種場合，用語要文明得體。 潑。不僅培養了學生口語交際能力，更有利于學生之間的相互了解。
在本課中，努力讓學生的主體性得到進一步的發揮，選擇貼近學生生活實際的話題創設情境讓學生有話可說，能更全面地了解說話交流要注意場合、對象及文明得體。
把口語交際和生活實際聯系起來，使學生
鞏固提升 情境表演：
1、假設你在路上遇到了你好久不見的小學老師，你將
怎么說？
2、星期天，你想邀請一位同學去參觀航天展覽。電話聯系時，他推說學習緊張不想去。你努力說服他，讓他同意一道去參觀。
3、假如你今天去文具店買了支鋼筆，回家后有覺得不太滿意，你如何去商店調換？
4、月考結束了，同學們有喜有憂，為了讓同學們取長補短，老師讓同學們在班內開展交流活動。你們將如何做交流呢？
明白本次口語交際在生活中的現實意義，并為習作做好了鋪墊。
課后作業 從日常生活中收集幾個說話不看對象、不注意場合或不文明的例子，修改一下，使內容合適，在班上交流。
語言的學習不能局
限于課堂上，我們要創造機會讓學生走進“大課堂”，讓他們自
主實踐體驗，這樣把
實際活動從課內引向
課外，也為習作教學
做好了充分的準備。
拓展延伸
（選做）
孫子說：“贈人以言，重于珠玉；傷人以言，重于劍戟。”希望大家學以致用，在日常的交流中，從“注意對象、場合，用語文明得體”做起，說文明話，做文明人。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
