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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：誡子書
視頻課題：初中語(yǔ)文人教版部編七年級(jí)上冊(cè)16誡子書-山西
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版部編七年級(jí)上冊(cè)16誡子書-山西省 - 陽(yáng)泉
《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
目標(biāo)確定的依據(jù)
1．課程標(biāo)準(zhǔn)陳述
（1）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
（2）欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 （3）對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。 2．學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的道德倫理準(zhǔn)則。因此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)《誡子書》有初步的了解和鑒賞，從中汲取精神養(yǎng)料和人生智慧。 3．教材分析
《誡子書》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文言文。這篇文章是三國(guó)時(shí)期著名政治家軍事家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。其文短意長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。它可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。可以說(shuō)《誡子書》是一篇勉學(xué)勸善的優(yōu)秀之作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的篇家書，不僅可以豐富學(xué)生的積累，在提高學(xué)生文言水平的同時(shí)，還可以結(jié)合《誡子書》的深刻內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行治學(xué)、做人和修養(yǎng)方面的教育，升華他們的靈魂和良知，啟迪他們的思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1品讀課文，會(huì)劃分停頓，讀出文言的韻味。
2.精讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出諸葛亮告誡兒子成才的條件。 3.研讀課文，能說(shuō)出“靜”的含義.
4.背誦文章，談?wù)勎恼聦?duì)自己的感受，汲取精神養(yǎng)料。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出諸葛亮告誡兒子成才的條件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】提問(wèn)法、討論分析法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，關(guān)于諸葛亮的生平資料，《誡子書》配樂(lè)朗讀，諸葛亮病死五丈原視頻資料
【學(xué)生準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，搜集諸葛亮相關(guān)資料 【評(píng)價(jià)任務(wù)】
朗讀要求：有停頓2’，聲音洪亮2’，有韻2’。
展示要求：人數(shù)3’，聲亮2’，有條理2’，補(bǔ)充質(zhì)疑3’/人
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
二、合作探究環(huán)節(jié)與展示
（一）導(dǎo)入新課，板書課題
1.導(dǎo)入語(yǔ)：在老師的書房里有啟功先生的一幅字，上面的八個(gè)大字 我特別喜歡，每當(dāng)夜闌人靜的時(shí)候我都會(huì)去讀一讀。這八個(gè)字是“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品讀課文，會(huì)劃分停頓，讀出文言的韻味。 2.精讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出諸葛亮告誡兒子成才的條件。 3.研讀課文，能說(shuō)出“靜”的含義 4.背誦文章，談?wù)勎恼聦?duì)自己的感受，汲取精神養(yǎng)料。
【合作探究】 （一）一品文章，讀出文言的韻味
在疏通文章大意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確讀出和劃分停頓，增強(qiáng)語(yǔ)感，讀出文言韻味。
1、朗讀形式可自讀、小組讀、范讀。 2、說(shuō)說(shuō)本文停頓劃分的依據(jù)是什么？
解讀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)什么是
停頓，
讀出韻味，深
刻理解諸葛
亮所說(shuō)的成
才條件與“靜”的含義。
評(píng)價(jià)：能讀準(zhǔn)
停頓，并用“/”
準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)
文韻律。
（PPT展示什么叫停頓，如何劃分停頓。） （二）二品文章，析出訓(xùn)誡理味 1.《誡子書》一文，它的題目“誡、書”的含義是什么？
有什么作用？ 誡，告誡，勸勉。子，諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。
作用：告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)品德，希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。
過(guò)渡句：文章雖不足白字，卻把修身治學(xué)的大道理談得透徹深刻，許多語(yǔ)句垂諸久遠(yuǎn)，我們一起走進(jìn)《誡子書》）
2、諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個(gè)條件？（用文中詞語(yǔ)概括）找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。
立志：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”
學(xué)習(xí)：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也” 惜時(shí)：“年與時(shí)馳。意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。” 點(diǎn)撥：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，互相聯(lián)系，缺一不可，志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。
（三）三品文章，悟家書情味，思其中道理
3、《誡子書》是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn)，也是古代家訓(xùn)中的名篇。請(qǐng)你找出一個(gè)最具智慧性的字眼。并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字與“修身養(yǎng)德”、“學(xué)”、“志”的關(guān)系。
-------與修身養(yǎng)德的關(guān)系：“靜”以修身意為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。要求人們內(nèi)心始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。
任務(wù)分配：
1組完成1題
2組完成2題 3、4組完成3
題
5組完成4題 6組完成5題
要求： 需要黑板展
示的小組要
簡(jiǎn)潔。 需要口頭說(shuō)
的要聲音洪亮，有條理。
小組探究時(shí)：
自主思考時(shí)能有自己的
思考和觀點(diǎn)，
交流時(shí)能大膽發(fā)表自己
的看法，并能
認(rèn)真傾聽(tīng)其
他同學(xué)的意見(jiàn)。
-------與學(xué)的關(guān)系：是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。““靜”指的是一種摒棄雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，靜靜深思，反思自己的作為。求學(xué)過(guò)程是孤獨(dú)寂寞之旅，只有心無(wú)旁騖，潛心專一，才能深入思考，精研學(xué)習(xí)。
-------與志的關(guān)系：是志的條件。要做到“靜”，自然要摒棄名利束縛和干擾，這就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“寧?kù)o”，才能志向堅(jiān)定明確，并最終實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)。 追問(wèn)1：為什么要把修身養(yǎng)德放在句首？
點(diǎn)撥：中國(guó)傳統(tǒng)文人歷來(lái)注重“修身”，而修身養(yǎng)德是為人的根本、做事的基礎(chǔ)。
追問(wèn)2：如果心不靜會(huì)怎么樣？
點(diǎn)撥：陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，不能增長(zhǎng)才干更談不上修養(yǎng)心性了。
點(diǎn)撥：文中關(guān)于“志”的語(yǔ)句是“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”和“非志無(wú)以成學(xué)”。文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊、寧?kù)o以“明志”，也就是時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪；一方面強(qiáng)調(diào)無(wú)“志”則不足以“成學(xué)”，意謂沒(méi)有志向，則學(xué)無(wú)目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。
4、《誡子書》濃縮了作者畢生的經(jīng)歷與才學(xué)，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來(lái)也是大有可鑒之處的。
作為學(xué)生，如何將“靜”運(yùn)用在學(xué)習(xí)中？ 作為公民，如何將“靜”運(yùn)用在生活中？
以上兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你以的理解說(shuō)一說(shuō)，談一談。
點(diǎn)撥：自習(xí)課要安靜，自覺(jué)遵守班規(guī)，沉心靜氣，高效的上自習(xí)。安靜的環(huán)境，打造好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于獨(dú)立思考。在公共場(chǎng)合中尤其注意安靜，比如公共圖書館，飯店等地方。【拓展延伸】 5、“靜”可以使我們?nèi)コU(xiǎn)躁，學(xué)會(huì)深入思考，形成聰
明智慧，達(dá)成目標(biāo)理想，請(qǐng)你以“靜”為話題，自擬題目，寫片段100字。 6、組展示優(yōu)秀短文。
示例： 靜的魅力
先人有云：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。動(dòng)是人生的一大樂(lè) 趣，另有一半則得之于靜。靜也是一種很好的生存狀態(tài)。靜心才能專注，正所謂靜水流深。在巖石上形成的深邃的洞，那并不是洶涌波濤的功能。無(wú)論多大的力量，它永遠(yuǎn)也做不到。只有那一滴接著一滴的水滴，才有能力實(shí)現(xiàn)，它每日每夜安靜地落在一點(diǎn)上，最終“水滴石穿”，這就是靜者的專注所擁有的力量。心沉靜下來(lái)了，心境則空靈，空靈則讓人著力于一點(diǎn)，所以諸葛亮為什么會(huì)選擇在臥龍山隱居，因?yàn)樯钌街袥](méi)有世俗的喧囂，他才能潛心學(xué)問(wèn)，不受外界干擾。由此看來(lái)，心如止水能讓人專注，專注則更容易事半功倍。
課堂總結(jié)：
本文短短86個(gè)字，可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，也是給我們?nèi)松膸讉�(gè)啟示。
啟示一：“靜以修身、非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)、夫?qū)W須靜也”——只有寧?kù)o才能夠修養(yǎng)身心，靜思反省。不能夠靜下來(lái)，則無(wú)法有效的計(jì)劃未來(lái)，而且學(xué)習(xí)必須要有安靜的心境。
啟示二：“儉以養(yǎng)德”——他告知我們要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。審慎理財(cái)，量入為出，不會(huì)成為物質(zhì)的奴隸。 啟示三：“非淡泊無(wú)以明志”——實(shí)現(xiàn)理想的路上，要能耐得住寂寞，能抵住外界的誘惑，不求名利，用平和的心態(tài)潛心鉆研，塑造自己。
啟示四：“夫?qū)W須靜也才須學(xué)也”——他告訴我們“勤能補(bǔ)拙、天道酬勤”，卓越成就是努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。望大家學(xué)習(xí)文言知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)ψ约河兴鶈l(fā)。
板書：
淡泊 立志
節(jié)儉 做人 學(xué)習(xí) 勤奮
靜
處世 惜時(shí)
【教學(xué)反思】
本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿殷殷期盼之情。為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀--生悟---生思”的模式來(lái)執(zhí)教這節(jié)課。前幾個(gè)部分，進(jìn)行的較為 順利，學(xué)生課堂活動(dòng)較為踴躍。而且基本每個(gè)同學(xué)都能完學(xué)習(xí)目標(biāo)，但這節(jié)課的授課還存在不足之處：首先，本文理解確實(shí)有難度，教學(xué)用書上指導(dǎo)老師不必太深究；其次“研讀與賞析”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，個(gè)別同學(xué)理解不深刻不能充分討論，不能賞出亮點(diǎn)，賞出水平，對(duì)文章中富有哲理和警醒作用的句子 領(lǐng)悟不夠到位。在這個(gè)環(huán)節(jié)，如能適當(dāng)讓學(xué)生自己“質(zhì)疑”，然后解疑，相信學(xué) 生對(duì)文章的理解和興趣會(huì)大大增加。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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