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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：蟬
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元19《蟬》天津市省級(jí)優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元19《蟬 》天津市省級(jí)優(yōu)課
人教部編本 語文八年級(jí)上冊(cè)《蟬》
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.概括課文內(nèi)容，理清說明思路。
2.品析文章語言，理解文藝性說明文的語言特點(diǎn)。
3.感受法布爾對(duì)生命的尊重和對(duì)世間萬物的關(guān)愛，體會(huì)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和鍥而不舍的科學(xué)精神。 學(xué)情分析：
學(xué)生在小學(xué)階段接觸過說明性文章，學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》，基本上掌握了常見的說明方法和說明順序。學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了圈點(diǎn)批注法，提取關(guān)鍵信息的能力得到了初步培養(yǎng)，八年級(jí)還需要進(jìn)一步鞏固提升。大部分學(xué)生在生活中見過蟬的成蟲或蟬蛻，但對(duì)蟬的具體成長(zhǎng)過程不夠了解。本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生豐富蟬的知識(shí)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：品析詞句，體會(huì)文藝性說明文的語言特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：感受法布爾對(duì)生命的尊重和對(duì)世間萬物的關(guān)愛，體會(huì)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和鍥而不舍的科學(xué)精神。
教學(xué)策略：翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，雙主互動(dòng) 學(xué)習(xí)方法：思維導(dǎo)圖，圈點(diǎn)批注，對(duì)比閱讀 媒體使用：PPT課件，實(shí)物投影 課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課前，教師在“人人通”平臺(tái)上傳本課學(xué)案，學(xué)生登錄“人人通”平臺(tái)，在
學(xué)案指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)；教師檢查學(xué)案，匯總學(xué)生問題，微調(diào)教學(xué)內(nèi)容；師生搜集關(guān)于法布爾和蟬的課外資源。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】
同學(xué)們，上課前老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，誰還記得這是小學(xué)學(xué)過的哪篇課文的插圖？（《蟋蟀的住宅》）作者是誰？（法布爾）出自哪部名著呢？（《昆蟲記》）。今
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天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇選自《昆蟲記》的文章——《蟬》。
【活動(dòng)一】借圖理文，感知內(nèi)容
1.思考：圍繞兩個(gè)小標(biāo)題，借助思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容。說一說各部分分別介紹了蟬哪些方面的習(xí)性？
學(xué)生分組交流，推選代表利用投影進(jìn)行班內(nèi)展示。 教師展示有關(guān)蟬成長(zhǎng)過程的圖片。
2.思考：作者是按照怎樣的順序進(jìn)行說明的？
明確：第一部分“蟬的地穴”采用由外到內(nèi)再到外的順序。第二部分“蟬的卵”采用事件發(fā)生的先后順序。全文采用對(duì)事物的觀察進(jìn)程順序。
3.思考：按一般說明文的寫作順序，介紹一種昆蟲的生長(zhǎng)過程時(shí)，先從卵到幼蟲，再?gòu)挠紫x到成蟲。這篇文章卻打破常規(guī)，作者為什么這樣安排寫作順序？
明確：一方面蟬在地穴的生活不為一般人了解，這樣寫不落俗套，容易引起讀者興趣。更主要的是，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間，這樣安排說明順序旨在突出蟬的生長(zhǎng)艱難，“四年黑暗中的苦工”，“一個(gè)月陽光下的享樂”，贊頌生命的意義。
教師提示學(xué)生：科學(xué)隨著時(shí)間的推移將不斷取得新的進(jìn)展。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，蟬的幼蟲通常會(huì)在土中待上3年、5年，更長(zhǎng)一些的達(dá)到17年。這些數(shù)字一般為質(zhì)數(shù)，這是因?yàn)橘|(zhì)數(shù)的因數(shù)少，蟬在鉆出泥土?xí)r可以防止和其它蟬類一起鉆出，爭(zhēng)奪領(lǐng)土、食物。
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【活動(dòng)二】對(duì)比閱讀，理解寫法
教師出示“百度百科”中介紹蟬的說明性文字。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，比較課文與這段文字語言風(fēng)格的不同。
學(xué)生分組討論，班內(nèi)交流，師生討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文藝性說明文的特點(diǎn)：“說明文”特點(diǎn),“文藝化”筆調(diào)。“說明文”特點(diǎn):抓住說明對(duì)象的特征；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法；體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。“文藝化”筆調(diào):運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等文學(xué)筆法；除說明外，還運(yùn)用了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式；語言生動(dòng)傳神，輕松活潑，充滿感情色彩。
【活動(dòng)三】?jī)?nèi)外結(jié)合，感悟精神
結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談一談，你感受到法布爾怎樣的研究態(tài)度和科學(xué)精神？ 學(xué)生圈點(diǎn)課文相關(guān)語句并做出分析。教師補(bǔ)充課外資料，幫助學(xué)生加深理解。 學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲。 【布置作業(yè) 】
1.《昆蟲記·蟬》分為“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”四部分。 課本節(jié)選自第二、四部分。課外繼續(xù)閱讀有關(guān)蟬另外兩部分。
2.制定計(jì)劃，閱讀《昆蟲記》，進(jìn)一步了解神奇的昆蟲世界。 【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
1.本課設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了“文體意識(shí)”，依據(jù)文藝性說明文的文體特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
2.教師以“學(xué)情”作為教學(xué)的起點(diǎn)，以“目標(biāo)達(dá)成”作為教學(xué)的終點(diǎn)，中間的三個(gè)活動(dòng)為學(xué)生搭建了三級(jí)臺(tái)階，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，目標(biāo)達(dá)成度高。
3.本課體現(xiàn)了信息技術(shù)背景下“翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)”模式。
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該模式分為課前自學(xué)和課上研討兩部分。
課前自學(xué)：教師編制學(xué)案，上傳至“人人通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；學(xué)生根據(jù)學(xué)案認(rèn)真研讀課文，在“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)下一步步完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生感悟或疑問，可以在“導(dǎo)學(xué)案”貼子下方的“回復(fù)”區(qū)留言。其他同學(xué)可以就這些問題進(jìn)行解答、追問或討論，促進(jìn)了學(xué)生的思考和交流。教師收集學(xué)生問題，對(duì)于比較集中的問題做好記錄，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)可以由學(xué)生在家里完成，也可以利用語文課時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)教室完成。
課上研討：教師把課堂還給學(xué)生，組織他們充分展示、交流自學(xué)成果，討論疑難問題；教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行適度的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，起到穿針引線的作用。課前自學(xué)可以在學(xué)校完成，利用語文課（自習(xí)課）時(shí)間讓學(xué)生集中預(yù)習(xí)若干篇目，也可留作預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)一課，研討一課。
4.運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
“工欲善其事，必先利其器。”教師在“翻轉(zhuǎn)式閱讀教學(xué)”中指導(dǎo)學(xué)生借助恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ撸瑢⑹棺灾鏖喿x達(dá)到事半功倍的效果。本課使用的學(xué)習(xí)方法主要有三個(gè)：圈點(diǎn)批注，思維導(dǎo)圖，對(duì)比閱讀。
圈點(diǎn)批注法，是一種有效的閱讀方法。學(xué)生在課本和學(xué)案上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，手、眼、腦并用，實(shí)現(xiàn)“沉浸式”閱讀，也養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，課上回答問題更有針對(duì)性。思維導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。《蟬》一課篇幅較長(zhǎng)。課前，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容，可以清晰地感知文章的行文脈絡(luò)，易于理解作者的說明順序。
對(duì)比閱讀，有利于提高學(xué)生語言鑒賞能力。教師引入“百度百科”中介紹蟬的說明性文字，可以讓學(xué)生直觀地感受說明文語言風(fēng)格的不同。
5.需要注意的是，課文篇幅較長(zhǎng)，課堂教學(xué)容量較大，如要1課時(shí)完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要在前期接受過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、圈點(diǎn)批注法、思維導(dǎo)圖等知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具備一定的自主閱讀的能力。如不具備這種條件，建議分兩課時(shí)完成。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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