- 站內(nèi)搜索
- 站外搜索
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：詩(shī)詞曲五首,過(guò)零丁洋
視頻課題：人教部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元23.詩(shī)詞曲五首《過(guò)零丁洋》重慶市合川
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
《過(guò)零丁洋》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。
2、 用“以詩(shī)解題”的方法，深入理解詩(shī)詞意境及作者的情感。
3、 分析作者的愛(ài)國(guó)情懷思想的根源，探究儒家“舍生取義”思想從古到今一
脈相承的淵源及對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 用“以詩(shī)解題”的方法，深入理解詩(shī)詞意境及作者的情感。
2、 分析作者的愛(ài)國(guó)情懷思想的根源，探究儒家“舍生取義”思想從古
到今一脈相承的淵源及對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用“以詩(shī)解題”的方法，深入理解詩(shī)詞意境及作者的情感。
2、分析作者的愛(ài)國(guó)情懷思想的根源，探究儒家“舍生取義”思想從古到今一脈相承的淵源及對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課：
有這樣一個(gè)王朝，它先被金兵入侵，后被元兵所滅。有這樣一個(gè)人，他在朝為臣，在野為將，在民族危難關(guān)頭挺身而出，他的選擇讓我們傳頌了七百多年。這個(gè)王朝就是風(fēng)雨飄搖的宋朝，這個(gè)人就是我們的主人公：文天祥。今天，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，一起渡過(guò)零丁洋去感受一位歷史大丈夫的浩然正氣。 一 閱讀成誦：有這樣一個(gè)王朝
1.學(xué)生嘗試讀，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。 用翻譯詩(shī)歌的方法理解詩(shī)意 1）、齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”兩句。 “寥落”是什么意思
思考：回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？ （一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。） 參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了這兩件事給作者的感受？
明確：“辛苦”、“寥落”。 師：作者為什么會(huì)有這種感受呢? 課件顯示：資料鏈接
文天祥是南宋大臣、文學(xué)家。寶佑四年進(jìn)士第一。曾在贛州組織上萬(wàn)義軍抗擊元兵。捐家財(cái)做軍費(fèi)。文天祥在廣東兵敗被俘。文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被
元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手。本詩(shī)作于1279年，當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作。
小結(jié)：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)！
師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀？——凄楚 （請(qǐng)一男生朗讀）
2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。” “風(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？ 明確““風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。 師有感情地范讀頷聯(lián)。
師：頷聯(lián)用哪個(gè)意象來(lái)進(jìn)行抒情？ 明確：“柳絮”、“浮萍”。
師：什么是柳絮?詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢？
預(yù)設(shè)：柳絮種子上面像棉絮樣的一團(tuán)團(tuán)白色絨毛，在空中飄浮，隨風(fēng)飛散。因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風(fēng)中柳絮，已經(jīng)無(wú)可挽回了。
師：有一句詩(shī)說(shuō)：“漂泊浮萍本無(wú)根，天涯游子君莫問(wèn)”。清代、納蘭性德《浣溪沙》文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢? 文天祥有這樣一首詩(shī)：《題碧落堂》文天祥 大廈新成燕雀歡,與君聊此共清閑. 地居一郡樓臺(tái)上,人在半空煙雨間. 修復(fù)盡還今宇宙,感傷猶記舊江山. 近來(lái)又報(bào)秋風(fēng)緊,頗覺(jué)憂時(shí)鬃欲斑.
小結(jié)：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托！ 明確：國(guó)破家亡的悲哀。
師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢？ 明確：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。（請(qǐng)1-2生朗讀）
請(qǐng)一位同學(xué)把“修復(fù)盡還今宇宙,感傷猶記舊江山.”摘抄在黑板上
3）、自由讀“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。”
師：頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么？ 明確：惶恐灘、零丁洋。
師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么？
明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。 師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎？那還指什么？?jī)蓚�(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。）
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
文天祥有這樣一首詩(shī)：《金陵驛二首·其一》文天祥 草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！ 山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。 滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？ 從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。
預(yù)設(shè)：“說(shuō)惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。 “嘆零丁”是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
小結(jié)：這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。
師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”！ （師請(qǐng)一名學(xué)生讀。） 請(qǐng)一位同學(xué)把“草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！ 山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。”摘抄在黑板上
4）、齊讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。” 表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。 參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！ 、師：雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)！（師生齊讀尾聯(lián)。） 師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神？
預(yù)設(shè)：誓死報(bào)國(guó)的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神 （師順勢(shì)板書(shū)：愛(ài)國(guó)情操、民族氣節(jié)。）
師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？ 明確：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。（生再次齊讀尾聯(lián)。）
文天祥有這樣一首詩(shī)：《揚(yáng)子江》文天祥
幾日隨風(fēng)北海游, 回從揚(yáng)子大江頭.
臣心一片磁針石, 不指南方不肯休.
請(qǐng)一位同學(xué)把“臣心一片磁針石,不指南方不肯休.”摘抄在黑板上
黑板上的詩(shī)句：
修復(fù)盡還今宇宙,感傷猶記舊江山. 山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。 草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！ 臣心一片磁針石, 不指南方不肯休.
齊讀黑板上的詩(shī)句，我們發(fā)現(xiàn)句句飽含著愛(ài)國(guó)忠烈的情懷。在生與死不能得兼的時(shí)刻，文天祥的選擇受到了什么思想的影響呢？
二、追根溯源：有這樣一位大丈夫 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，“照”從造字法，應(yīng)該是會(huì)意字，照字本義是：動(dòng)詞，日光投射大地，使視野明亮。
從字形得知他將犧牲自我像火一樣的照亮他人 文天祥《絕命詞》原文
孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。 讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無(wú)愧。 文天祥《絕命詞》翻譯
孔子教導(dǎo)成仁，孟子教導(dǎo)取義，只要把道義做到了極點(diǎn)，那么所希望的仁德自然也就做到了極至。我們讀圣賢之人的著作，學(xué)習(xí)的是什么東西？那么從今往后，就幾乎沒(méi)有什么可慚愧的了。
從文天祥的絕命詞中我們找到了儒家的“舍生取義”忠烈思想的精髓。儒家士大夫精神是文以載道，這個(gè)道，就是精神的所在�？v觀古今，在山河破碎，百姓如浮萍的緊要關(guān)頭，總會(huì)有人挺身而出，特別是儒家士大夫的忠烈的愛(ài)國(guó)情懷，為歷史添抹了一筆亮色。
此時(shí)我們的腦海會(huì)浮現(xiàn)出哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)句呢？
學(xué)生展示自己收集的詩(shī)句，并談?wù)勊麑?duì)所收集詩(shī)句的理解。
長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈原《離騷》
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來(lái)源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
