聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：漁家傲
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊24詩詞五首《漁家傲》（天接云濤連曉霧）廣西省級優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
漁家傲
——探秘宋詞中的夢境
學習目標：
1.閱讀《漁家傲》，重點賞析文中描寫夢境的內容； 2.對比閱讀《江城子》《破陣子》，結合作者資料，探究分析各自描寫的景、情、理，對比交流，并進而根據情境展開寫作訓練； 3.提高古詩詞的鑒賞能力，提升語文綜合素養。
學習重點：重點賞析文中描寫夢境的內容，知人論世，緣景析情，抒寫情境； 學習難點：對比閱讀《江城子》《破陣子》等詞的探究分析各自描寫的景、情、理，比較其異同點，培養抒寫情境的能力。
課前準備：
預習《漁家傲》；錄播教室；希沃軟件 學習課時：一課時
學習過程： 一、說夢：
中國古典詩詞有著無窮的魅力，在眾多的題材中，有這樣一種題材，它神秘莫測，而又引人遐想——那就是“夢”，許多詞人都曾對它有所吟詠，岳飛的“昨夜寒蛩不住鳴，千回千里夢”，李煜說：“夢里不知身是客”……在你們的積累中，有哪些寫夢的詩詞？
1.回顧所閱讀的的有關夢的詩詞 2.閱讀猜想：這么多人寫夢，是巧合，還是刻意為之？夢究竟有何魅力與作用呢？
二、入夢
1.閱讀《漁家傲》，
（1）學生朗讀，點評（從讀音、節奏、情感、韻味等）；
教師范讀；
（2）小結學習古詩詞的方法：朗讀與注釋的基礎上，知人論世法，根據詩詞的景物把握作者的思想情感，把自己放到詩詞的意境中去，體悟詞中蘊含的人生哲理。
學習《漁家傲 天接》結合作者資料（名時地評著），根據景、情、理的思路在課本上作旁批；
（3）學生展示交流 （4）交流學習單1： 詩人 李清照 字（號） 號易安居士
時
（1084-約-1155）宋代，李清照出生于書香門第，早期生活優裕，金兵入據中
原時，流寓南方，境遇孤苦。
地 濟南
評 婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅 著
有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。
學習單2： 篇目 《漁家傲》 景 云濤、曉霧、星河、千帆、天帝，天語，我，風，鵬，篷舟，三山 情 對自由的追求與幸福生活的向往 理 人生自有豪氣，積極向上的人生追求。
2.再讀《漁家傲》
3.分組閱讀《江城子》與《破陣子》，完成學習清單； 學習單1： 作者 蘇軾 辛棄疾 字（號）
時
地
評
著
學習單2： 篇目 《江城子》 《破陣子》
景
情
理
（2） 課堂活動，三人為小組交流學習清單； （3） 小組代表展示，教師點評 三、析夢
1.對比閱讀三首詞，在內容與表達上有何異同？ 討論交流： 同：
內容上都有描寫夢境，在夢里表達了融入情感，自己對現實的不滿。
藝術表現上，例如虛實結合，虛實結合以及敘述白描等多種藝術的表現方法。 異：
夢境內容與個人經歷結合，李詞全詞寫夢，蘇詞只有下片五句寫夢，且夢境凄婉動人，辛詞除開頭與結尾兩句外，其余寫夢境寫得雄壯，現實寫得悲涼 注意：并非所有寫夢的詞都有完整的夢境，有些只是一筆帶過。
2.朗讀三首詞，思考，你比較喜歡哪一首？
3.小結：學習古詩詞，最基本的方法就是朗讀，還有知人論世法，緣景析情法，更高層次的則是抒寫情境法。
四、寫夢：課堂練筆，當堂展示
1. 選擇一首詞的上片或下片，用散文的形式來寫一寫該片的夢境，注意可以適當結合自己的理解，豐富詞中的意象，表達自己的理解與體悟。 2. 教師寫作示范：
3. 天幕四垂，水天相接，眼前迷迷蒙蒙的一片，極目望去，云霧繚繞，宛如仙境一般，而
我乘坐的這一葉小舟，正航行在這寬闊無際的海面上，渡過洶涌的波濤，渡過兀自挺立的暗礁，將要駛向何處呢？抬頭仰望蒼穹，繁星閃爍，就好像銀河在轉動一般。大風吹過，仿佛有千萬的船只在風浪中飛舞前行，船只隨著巨浪擺動，風帆和著狂風起舞，這種景象，又是多么的壯觀！倏忽間，我的夢魂兒似乎回到了天帝的住所。耳畔間，仿佛傳來天帝那慈祥溫暖而又殷切的問候：你這是要去住哪里呵？（《漁家傲》上片）
小結：一個夢境，讓我們感受到了易安居士不輸男子的豪情，一個夢境，讓我們體悟到豪放詞人蘇軾對結發妻子的深情，一個夢境讓我們體會到了辛棄疾雖處窮鄉僻壤卻始終心系國事的愛國情懷，詞人抒寫夢境，用現在科學的理解不過是他們抒寫自己心境的一種文學載體，婉曲地表達了詞人現實的無奈抗爭，不說現實，卻說記夢，這個夢又是多么地無奈，凄涼，心酸，虛實之中，這種強烈的對比，這種婉轉的筆觸，這就是宋詞的魅力之所在，也是中國優秀古典詩詞的魅力。
五、續夢：拓展遷移，舉一反三 課后推薦閱讀： 李清照《蝶戀花》 蘇軾 《念奴嬌》 辛棄疾 《西江月》
結語：一節課的閱讀時間有限，但帶來的閱讀思考是無限的，希望通過這節課的學習能夠激發同學們的閱讀古詩詞的興趣，給我們的同學帶來更廣闊的閱讀世界。
板書：
漁家傲
——探秘宋詞中夢境之妙
朗讀 注釋
知人論世 緣景析情 抒寫情境
《漁家傲》教學反思漁家傲是我在嘗試古詩詞教學課型實踐的第三種課型，這是在前面常規課型與活動課型基礎上的一種探究課，在設計上，我有以下的一些思考：
在學情上，課題教授的對象是八年級上學期的學生，這個階段上已學習了一些學習古詩文的方法，已有一定的學識基礎，懂得通過朗讀、結合注釋，借助詩歌的意象，品讀意境等把握領悟作者的情感，應該適當地對學生的學習方式與學習方法進行總結與能力的拔高。 在教學方法上，古詩詞教學是語文教學的重點與難點，如何立足于課堂激發學生熱愛古詩詞的興趣，有感于課內的古詩詞學習還是有限的，我設想在常規的教學方法上，或許可以嘗試進行群文閱讀，即選定一個主題，由課內的一首詩擴展到幾首詞的學習。
當然，這對于我，以及學生而言，都是一個不小的挑戰，因此，在課堂實踐中，我努力嘗試做到以下幾點：
嘗試一：課堂教學探索“1+X”的群文閱讀模式，以探秘宋詞中描寫夢境的篇章為主題，以教材中的漁家傲》為基點，輻射學習宋詞中另外兩篇涉及寫夢的名篇：蘇軾的《江城子·密州出獵》和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。學生由一篇到多篇，由課內到課外，由經典到經典的詩詞探究學習，在一定程度上拓寬學生的閱讀眼界，盡量激發學生的閱讀興趣。
嘗試二：課堂教學注重學法指導。課堂借鑒板塊式的教學步驟，以說夢、入夢、析夢、寫夢、續夢的教學思路，層層深入，以教會學生學習古詩詞的方法為主要內容，課堂主體分主要總結及教會學習古詩詞的三種方法：知人論世、源景抒情及抒寫情境法。學生在朗讀貫穿課堂學習的基礎上，結合注釋，比較分析，自主探究，合作交流分享，通過學習單1完成知人論世法的學習、通過學習單2完成源景析情法的學習，通過教師的寫作示范完成抒寫情境的寫作訓練，課堂既側重了教學內容的學法指導，也強調學生聽說讀寫能力的培養。
嘗試三：課堂強調學生的主體意識。新課改理念著重強調學生的主體意識，課堂以學生探究學習為主。考慮到所有的探究都是來源于自主與合作的基了礎上進行的，因此在強調學生的自主閱讀之后，因此每一個教學環節都強調了學生的主體地位，通過教師的導引，生生合作，師生合作，學生完成了三首詞的朗讀、品析、抒寫，從一定程度上鍛煉與提升學生學習古詩詞的能力。
當然，在教學的過程中，還是發現學生在學習當中還存在不少困難，需要教師加強引導，如積累的古詩詞少，比較分析三首詞時不知從何處下手，寫的訓練仍需加強等，今后還要通過其他的活動做好激發學生學習的興趣，提升詩歌鑒賞的能力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
