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視頻標簽：漁家傲,秋思
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級下冊第三單元12詞四首《漁家傲 秋思》江蘇省優課
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《漁家傲 秋思》教學設計
教學目標：
1.通過反復誦讀，體會詩歌蒼涼悲壯的基調。
2.通過詞句品析、聯想想象，理解詩人愛國與思鄉交織的復雜情感。 3.聯系背景資料，理解人生經歷對作家作品的影響。
教學過程：
一、初讀詩詞，形容感受
師：今天，我們來讀一首詞——范仲淹的《漁家傲》。
先請同學們一起把這首詞朗讀一遍。讀完后，試著用一個詞形容自己讀這首詞的
感受。
【師生交流】
【預設】蒼涼、悲壯 【教師適時板書】 師：看來同學們的感受還比較相似�；貞泟偛诺睦首x，大家覺得讀出自己的這些感受 了嗎？
【預設】沒有讀出
師：恩，老師也覺得大家的朗讀還有很大的提升空間，相信對這首詞進行深入閱讀之 后，我們能有更好的朗讀表現。
二、再讀詩詞，想象體會
師：下面請同學們深入閱讀這首詞，選擇詞中最能體現自己感受的一句，具體說說感 受的來源。可以圈畫出對自己有幫助的詞語，把自己的想法寫在書上。
【師生交流】 【預設】（一）塞下秋來風景異：“塞下”點明地點，邊境險要之地，往往是偏遠荒涼的 地方；“秋”點明季節，秋給人的一般印象是萬物開始凋零，一派蕭條冷落。這一句首先營造了一種荒涼、蕭索的氛圍。朗讀時語速緩慢、語氣低沉�！具@一句寫的是什么？——這樣的地點、季節會讓你產生什么樣的聯想？】
（二）衡陽雁去無留意：大雁的習性是秋季南飛避寒，“無留意”三個字看出這里氣候寒冷，大雁一點都不愿意留下來，詞人身處這樣的環境心里也是無限凄涼。朗讀時重讀“無留意”�！敬笱阌惺裁刺攸c？——它們飛往南方的態度怎么樣？——能用自己的語言具體描繪一下此時的畫面嗎？】
（三）四面邊聲連角起：“邊聲”往往雜亂悲哀，“角聲”體現了戰爭形勢緊張，十分肅殺。從聽覺上給人以悲哀、肅殺之感。朗讀時重讀“邊聲”， “連角起”的語速放慢。【這一句是從什么角度寫的？——同學們可能不一定熟悉“邊聲”，我們來看唐代詩人駱賓王的一句詩。——為什么時不時響起號角聲？——假設你耳畔響起了邊聲、角聲，你會有什么樣的感覺？】
（四）千嶂里，長煙落日孤城閉：“千嶂”和“孤城”形成對比，伶仃寥落之感躍
然紙上；“長煙”寫出了塞外的空曠、寂寥，“落日”渲染了悲戚的氣氛。朗讀時“千嶂里”語速放慢，重讀“孤城閉”。【大家能理解長煙嗎？——煙為什么會有拉長之感？可以聯系環境考慮一下。——還能從這一句的其它詞語中讀出空曠、寂寥嗎？】
（五）濁酒一杯家萬里：“一杯”和“萬里”形成對比，離家之遠，鄉愁之重，豈是一杯酒能消解的呢？“濁酒”也看出了詞人煩亂的心緒。朗讀時重讀“一杯”，“萬里”語速放慢。【什么叫“濁酒”？——酒真的渾濁嗎？——這一句里同樣有數量詞，聯系起來體會一下�！�
（六）燕然未勒歸無計：運用典故，表達了詞人尚未建功立業的惆悵和思鄉而不得歸鄉的無奈。朗讀時“歸無計”語速放慢。【同學們從“未勒”和“無計”中能讀出什么？——想到尚未建功立業、思鄉而不得歸鄉，詞人會有怎樣的心情？】
（七）羌管悠悠霜滿地：“羌管”亦是邊聲之一，雜亂悲哀；“霜”照應季節，平添清冷。朗讀時重讀“羌管”“霜”，“悠悠”“滿地”語速放慢�！具@一句和上闋的哪些詞句相似？——有沒有程度上的區別？】
（八）人不寐，將軍白發征夫淚：“不寐”是因為年華老去、功業未成，也是因為思鄉情切、不得還鄉；“白發”“淚”中積蓄無限滄桑。朗讀時重讀“不寐”“白發”“淚”，“征夫淚”語速放慢�！�“人”是指誰？——他們“不寐”時會想些什么呢？試著想象一下他們此時的心理活動。】
師：天地寂寥，大雁南飛，邊聲蕭索，號角肅殺，孤城緊閉，將軍白發！何時功成？ 何日還鄉？我們從凝練的詞句里看到了豐富的畫面，更讀到了真摯的情感！ 【教師適時板書】
三、三讀詩詞，表現意境
師：現在，我們請一位同學把這首詞完整地朗讀一遍。 師：大家覺得他讀得怎么樣？ 【師生交流】
【預設】語速緩慢、語調低沉，有些詞語要通過重讀來突出，有些詞句要通過語速緩 急來強調。
師：那就請你再來讀一遍，注意學習他的優點，盡力彌補他的不足。 師：好，我們再一起來朗讀一遍。
四、延伸閱讀，理解詞人
【補充資料】
師：下面，我們來讀一讀另外兩首詩歌作品。
讀完之后，聯系《漁家傲》，大家有什么發現嗎？ 【師生交流】 【預設】《依韻答梁堅運判見寄》，詩人對建功立業有著必勝的信念；《城大順回道中 作》，“花”給邊塞增添了亮色，“春老未還家”語氣十分輕松。與《漁家傲》相比，少了凄涼和惆悵，多了輕快和信心。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
