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視頻標簽：地表形態的塑造,外力作用
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高中地理湘教版必修一第二章第二節地球表面形態《地表形態的塑造（外力作用）》山東省 - 青島
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《地表形態的塑造（外力作用）》教學設計
【教學目標】 （一）知識與技能：
1.了解外力作用的種類及表現形式。
2.通過演示實驗，理解外力作用塑造地表形態的一般過程。
3.通過探究實驗，理解風力和流水作用塑造地表形態的過程，能夠描述典型地貌的形成過程。
4.通過合作討論，理解人類活動對地表形態的影響。 （二）過程與方法：
1.通過觀察教師演示實驗理解風力作用塑造地表形態的過程。 2.通過小組合作設計探究實驗，理解流水作用塑造地表形態的過程。 3.理論聯系實際，結合生產生活案例，分析人類活動對地表形態的影響。 （三）情感態度價值觀：
1.通過欣賞自然景觀圖，體驗自然之美。
2.通過探究實驗，模擬自然過程，體會科學探究過程，提升綜合思維和地理實踐能力。
3.通過歸納不同區域主要地貌，增強區域認知。
4.通過分析人類活動對地表形態的影響，樹立正確的人地觀念。
【教學重難點】
教學重點：1.外力作用塑造地表形態的過程；
2.典型風力、流水地貌的成因
教學難點：典型風力、流水地貌的成因
【教學過程】 學情 分析
1. 知識基礎：
學生在巖石圈物質循環中已經接觸過外力作用形成沉積巖，了解風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖五個過程；在本節第一課時已經了解了外力作用能量來源于太陽輻射；初中具備一定的區域地理知識。 2. 生活經驗：
學生在日常生活中通過旅游、紀錄片等形式，了解接觸過大量典型的地貌景觀，對風力、流水作用有基本認識。 3. 能力基礎：
通過義務教育階段學習，已經具備通過觀察模擬真實環境的能力和實驗探究能力，能夠借助工具模擬真實環境，并觀察實驗現象得出結論。 4. 課前預習：
課本內容和學案課前預習導讀思考題。
教學 創意 利用教師演示實驗和小組合作探究實驗，模擬真實地理環境，進行外力作用塑造地表形態的教學。
教學 環
師生活動
設計意圖
節 導入 新課
Ppt播放短片，感受自然之美。
師：剛才的短片《巖石圈的故事》帶領大家直觀感知了大自然中的美麗景色， 1300多年前大詩人杜甫游歷泰山，發出了“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的感慨，杜甫以為大自然將所有的神奇秀美集中到了五岳之尊，他沒能走到更廣闊的世界中去感受更多大自然的鬼斧神工，生活在今天的我們比杜甫幸運，我們不僅能夠感受美，更能夠通過學習一起來探索自然之美的塑造過程，去見證創造美的過程。通過上節課的學習我們知道，地球表面形態的塑造是內力、外力綜合作用的結果，在研究完內力作用之后，今天我們一起來探索外力作用。 通過地理景觀圖片的呈現，引導學生感受自然之美，激發學生探究自然之美
的興趣。
課前案
師：我們知道，外力作用的能量主要來源于太陽
能，它的表現形式有五種分別是風化侵蝕搬運沉積固結成巖，而外力的種類也有五種分別是流水、風通過微視頻技術手段，反饋課前預習
反饋
力、冰川、波浪、生物。在這些名詞中，大家最容易混淆的是這三個名詞：風化、侵蝕和風力。通過一段微視頻區分這幾個概念。
微視頻：風化、侵蝕和風力的辨析。
作業，幫助學
生掃清知識難點。
過
渡 師：其實風化和侵蝕都是對巖石的破壞，在真實環
境中常常同時發生作用，而風力是一種外力作用，
通過空氣的運動對地表巖石進行風化、侵蝕、搬運、沉積，最終使得地表形態被改造。接下來我們就通過探究一了解一下風力地貌的形成過程。 探究
一
師：老師需要一個助手來協助我~助手任務：1.手扶
盒子 2.仔細體會演示過程中手的感受，把你的感覺告訴大家。 1． 觀察演示實驗，不同位置的沙粒大小分布與風速有什么關系？由此形成了怎樣的地貌？
2． 觀察風蝕蘑菇圖片，結合演示實驗，推測其形成過程？
通過演示
實驗，引導學
生思考風力強
弱與物質顆粒大小的關系，
體驗風蝕蘑菇的形成過程。
操 作 演 示
實驗目的：模擬風力侵蝕地貌和沉積地貌的形成過程
實驗器材：干沙若干，長紙盒，吹風機
拓
展 延
伸 3．
科學家們曾提出了黃土高原形成原因的多種
解釋，其中風成說因為證據充分，得到了人們的廣泛認同。試結合我國中西部地區地貌特征和演示實驗，分析其形成過程。
拓展區域
尺度，由觀察實驗結論進一
步遷移領悟黃土高原的形成過程，掌握外力作用塑造地表形態的一般過程，領悟自然之律。 過 渡 師：剛才通過我的演示實驗學習了風力地貌的形成過程，接下來把時間交給大家，你能否用提供的工
具演示流水地貌的形成過程呢？
探究
二 實驗要求： 1.任選材料，模擬峽谷、沖積扇、沖積平原或河口三角洲的形成過程（任選1-2種）。
2.每組討論模擬方法后，選派兩名實驗員進行操作，其余同學作為實驗觀察員，適當記錄，并保留實驗結果在全班展示。
3.結合實驗過程，描述以上流水地貌的形成過程。 4.為使實驗過程和結果更接近真實自然環境，你認為該實驗應該從哪些方面改進？
學生通過
利用所給工
具，模擬自然
狀態中流水沖刷地表的過程，在實驗中
體會流水的侵蝕和沉積作用，描述沖積扇、三角洲、峽谷等地貌的形成過程，同時通過實驗反思體驗科學探究過程，增強地理實踐力。
規律總
結 現在請大家把探究一二的學習成果整理在表格
中，同時請每個小組討論判讀出你手上的景觀照片，派代表在中國地圖上進行標記。師：從圖上我們可以看出，風力地貌主要分布在干旱地區，流水地貌主要分布在濕潤地區。
通過將不
同的景觀圖像標記在中國地
圖上，加強對
不同區域主要外力作用的認
識，提高區域認知能力。
過
渡 師：探究活動進行到這里，我們感受過了自然之美、探索過自然之力、領悟了自然之律，但其實還
有一種很重要的作用力我們沒有討論，就是生活在地球上的人類。
探究
三 小組合作討論：隨著科學技術的發展，人類活動對地表形態的影響正在越來越強烈，除了我們之前看到過的龍脊梯田是對地表形態的改造，你還知道哪些案例？
師：經過剛才的討論我們可以看到，人類可以利 通過小組討論使學生辯
證的認識人類
活動對地理環
境的影響，樹
用沖積扇上的肥沃土壤耕種，能夠改造坡地、修筑梯田的同時發展旅游業，但被改造的自然除了為我們提供資源之外還有可能帶來災害，因而我們人類應該合理利用、因地制宜，我們地理學科研究人地關系的目的就是為了實現綠色發展、最終達到人地和諧。希望大家從小事做起從身邊做起，為更好的人地關系作出小小的貢獻。
立正確的人地協調觀念。 小
結 今天這節課我們主要講了外力作用塑造地表形態的
過程，通過探究實驗學習了侵蝕地貌和沉積地貌的
典型案例，我們在感受自然之美的同時，必須警惕人類活動對自然環境的破壞，畢竟地球是我們賴以生存的唯一家園。
作 業 回顧自主過關檢測改錯，完成課后A、B級練習題。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
