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視頻標簽：外力作用,地表形態
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高中地理人教版必修1第四章第一節 外力作用與地表形態_重慶市江津中學校
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高中地理人教版必修1第四章第一節 外力作用與地表形態_重慶市江津中學校
教學目標
1、知識目標
識記外力作用的四種形式：風化、侵蝕、搬運、沉積。
2、能力目標
（1）辨別得出地表形態的形成是屬于哪種（風力、流水、冰川或海水）外力。
（2）并能分析出是該種外力的哪種形式形成的這樣的地表形態。
（3）學生自己能發現問題、分析問題并通過探究式的學習方法可以解決問題的能力
3、情感情感態度與價值觀
通過文化差異的引入，啟發同學們理解探究式學習對自身、對祖國明天的重要性，激發愛國熱情；并通過實驗，引導他們學會探究式的學習，學會如何思考問題，分析問題，解決問題的能力，培養學生多問為什么的探索精神。
2學情分析
學生剛文理分科，對于地理的學習還處于比較懵懂的時期，很多時候思維方式和處理地理問題的能力還比較欠缺，因此如何在不乏味的同時，教授他們知識和處理問題的方法是很重要的。
3重點難點
【教學重點】
風力、流水的侵蝕、搬運作用
【教學難點】
如何理解一個地貌到底是何種外力、以及該種外力的何種形式形成的
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】風化實驗
什么叫風化作用呢？
請看我的演示：臺燈，模擬的是自然界中的太陽，這（泥土）代表的是自然界中的巖石，打開臺燈表示白天，這時石頭的溫度會？** ，物體會？**（關臺燈）代表黑夜，這時石頭溫度會？**物體又會**，正是由于這樣日復一日的熱脹冷縮，使得巖石發生崩解破碎，這個現象，我們把它稱之為風化現象。由于哈密地區晴天多，晝夜溫差大，所以就有了如此多的風化碎屑物質。
活動2【活動】風力侵蝕、搬運和堆積作用的實驗
那么哈密地區的小土包又是怎樣形成的呢？
如果大家想起來實在困難就讓我們用實驗來說話。
（生答“吹風”，用實驗來驗證你的結論對不對。）
好了，實驗正式開始。
首先請大家看我的容器，盒子代表的是堅硬的巖石，表層的細沙代表的是風化碎屑物質。
（開始吹小風）請大家注意觀察，地表的起伏產生了怎樣的變化？**
（當出露橡皮泥時），請問露出來的橡皮泥代表的是什么？巖層。剛才吹走的是？風化的碎屑物質。
（風繼續吹）地表的起伏大小發生了怎樣的變化？**為什么有的巖層被搬運走了，而有的巖層保留了下來？**（地表巖石巖性軟硬不均，有的軟易被侵蝕，有的硬不易被侵蝕），地表出現的這種起伏，就是風力的侵蝕作用的結果。
（加大風力吹）好了，現在我們風力加大了（請出大風天使或勇士），觀察地表的起伏？**即強大的風力對地表會產生強烈的侵蝕作用。剛才我們說到哈密地區，每年大小風要刮到300多次，占年度天數的 86.5%。7-8級以上大風每年不少于40次。這種大風對地表產生巨大的侵蝕作用，就形成了我們剛才看到的雅丹地貌。也就是說雅丹地貌就是風力侵蝕的結果。
與此同時，這個實驗還產生了另外一個現象，看這個區域，現在與實驗之前是否有變化？**（剛才沒有沙，現在有沙，沙是怎么來的？風吹來的，風把沙子從源地的吹到這里的過程就叫風的搬運作用。而隨著速度的下降，沙子最終在遠處沉積了下來，大家看上去最像西北地區的什么？沙漠。對了，沙漠就是典型風力的堆積地貌。
另外，西北地區還有一種常見的自然災害，就是沙塵暴。沙塵暴危害巨大，剛才我們這里就發生了一場沙塵暴。這個實驗延伸出來的第三個現象，就是防護林對自然災害起到了防災、減災的作用。之所以有防護林，是因為我們認識到了大自然的規律，學以致用。
現在就請同學們總結一下，這個實驗我們都得出了怎樣的結論。結合學案。：對于哈密地區，由于氣候干旱使其晝夜溫差大，因此風化物質多，加之風大，使得風力的侵蝕、搬運和堆積，就形成了其獨特的地貌類型。（板書：風力 風化 侵蝕 搬運 堆積）
那么哈密地區的小土包又是怎樣形成的呢？
如果大家想起來實在困難就讓我們用實驗來說話。
（生答“吹風”，用實驗來驗證你的結論對不對。）
好了，實驗正式開始。
首先請大家看我的容器，盒子代表的是堅硬的巖石，表層的細沙代表的是風化碎屑物質。
（開始吹小風）請大家注意觀察，地表的起伏產生了怎樣的變化？**
（當出露橡皮泥時），請問露出來的橡皮泥代表的是什么？巖層。剛才吹走的是？風化的碎屑物質。
（風繼續吹）地表的起伏大小發生了怎樣的變化？**為什么有的巖層被搬運走了，而有的巖層保留了下來？**（地表巖石巖性軟硬不均，有的軟易被侵蝕，有的硬不易被侵蝕），地表出現的這種起伏，就是風力的侵蝕作用的結果。
（加大風力吹）好了，現在我們風力加大了（請出大風天使或勇士），觀察地表的起伏？**即強大的風力對地表會產生強烈的侵蝕作用。剛才我們說到哈密地區，每年大小風要刮到300多次，占年度天數的 86.5%。7-8級以上大風每年不少于40次。這種大風對地表產生巨大的侵蝕作用，就形成了我們剛才看到的雅丹地貌。也就是說雅丹地貌就是風力侵蝕的結果。
與此同時，這個實驗還產生了另外一個現象，看這個區域，現在與實驗之前是否有變化？**（剛才沒有沙，現在有沙，沙是怎么來的？風吹來的，風把沙子從源地的吹到這里的過程就叫風的搬運作用。而隨著速度的下降，沙子最終在遠處沉積了下來，大家看上去最像西北地區的什么？沙漠。對了，沙漠就是典型風力的堆積地貌。
另外，西北地區還有一種常見的自然災害，就是沙塵暴。沙塵暴危害巨大，剛才我們這里就發生了一場沙塵暴。這個實驗延伸出來的第三個現象，就是防護林對自然災害起到了防災、減災的作用。之所以有防護林，是因為我們認識到了大自然的規律，學以致用。
現在就請同學們總結一下，這個實驗我們都得出了怎樣的結論。結合學案。：對于哈密地區，由于氣候干旱使其晝夜溫差大，因此風化物質多，加之風大，使得風力的侵蝕、搬運和堆積，就形成了其獨特的地貌類型。（板書：風力 風化 侵蝕 搬運 堆積）
外力作用與地表形態之風力作用學案
重慶市江津中學校 何云鳳
1、組成地表的巖石，絕大多數是沉積巖，且巖性不均，有的軟（易被侵蝕，有的硬，不容易被侵蝕）。
2、外力作用的能量來自太陽，主要有風力、流水、冰川和海水，具體表現有：分化、侵蝕、搬運、堆積四種形式。
3.哈密地區氣候資料：
| 月份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
月均溫 (°C) |
-10.4 | -4.1 | 4.6 | 13.5 | 20.2 | 24.6 | 26.5 | 24.7 | 18.2 | 9.4 | 0.0 | -8.0 |
|
月降水量 （mm） |
1.3 | 1.5 | 1.2 | 2.0 | 3.9 | 6.6 | 7.3 | 5.3 | 3.3 | 3.3 | 2.0 | 1.3 |
|
月平均風速 （米/秒） |
1.4 | 1.6 | 2.2 | 2.5 | 2.2 | 1.9 | 1.7 | 1.6 | 1.4 | 1.4 | 1.4 | 1.3 |
A 
B | 實驗前 | 實驗后 | |
| A區域 |
地表起伏（大或小） |
 看到出露 地表起伏逐漸變（大或小） ；  用實驗模擬形成了ppt中所見的 地貌 |
| B區域 |
該區域的泥沙多還是少？ |
形成風力 地貌; 有防護林的地方沙子被攔截，沒有防護林的地方沙子吹得更遠說明防護林具有 的作用 |
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