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視頻標簽：借物寓意
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：《借物寓意》課例視頻（一）
教學設計、課堂實錄及教案：《借物寓意》課例視頻（一）
八年級上冊第二課 借物寓意
學習領域：造型·表現
課時：2課時
【教材分析】
本課通過對花卉蔬果寫意畫的學習，了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國畫基本的造型理念。中國畫家運用筆墨技法描繪物象本質特性的同時，借助作品抒發自身情感，形成中國畫獨特的藝術表現手法，達到了超越形式的藝術境界。本課通過“賞析與評述”、“觀察與比較”、“體驗與練習”這三個活動讓學生循序漸進的理解和運用中國寫意花鳥畫借物抒情、托物言志的表現方法。
活動一：“賞析與評述”通過賞析和評述畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意，使學生初步理解借物寓意在作品中的運用方法。
活動二：“觀察與比較”將畫家作品與實物照片做比較，并對兩幅作品中的造型、構圖特點的不同做出分析和描述，使學生了解中國畫的造型、構圖布局的特點。
活動三：“體驗與練習”運用所學內容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。使學生在理解中國花鳥畫借物寓意的方法基礎上，學會用中國畫寫意的方法表現生活中的花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。
【教學目標】
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知識與技能 |
理解中國花鳥畫借物寓意的方法，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。 |
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過程與方法 |
通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師示范，學生實踐練習，評價總結的教學過程和方法，完成本節課的知識與技能目標。 |
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情感、態度和價值觀 |
感受中國畫家借物寓意的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。 |
| 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 教學說明 |
| 引導階段 |
出示齊白石作品《祖國萬歲》 1955年國慶的時候，95歲的齊白石老人以真摯的感情畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色彩奪目，水份飽滿，有強烈的感染力。 提問一: 畫面上畫得這株植物同學們都認識嗎? 提問二: 畫面畫的是一株生機勃勃的萬年青,主題卻是“祖國萬歲”,這其中有什么聯系嗎? 齊白石用一株生機勃勃的萬年青象征欣欣向榮的祖國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青,加上“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題,強烈地表達了老人的愛國之心。 齊白石在這幅畫中運用了中國寫意花鳥畫常用的手法“借物寓意”來表達對祖國的熱愛之情。 今天，我們就來學習第三單元的第二課：“借物寓意”。 |
學生欣賞齊白石作品《祖國萬歲》并思考回答老師的問題。 |
通過欣賞和評述齊白石的作品，引導學生對中國花鳥畫的借物寓意的方法引起注意。 |
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發展階段 |
中國畫的借物寓意是指畫家借喻植物本身的屬性，來表現自己的精神追求和氣節。它并不是硬加到作品上的，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯系，再加以藝術的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想。 例如:自古以來中國畫家就喜歡表現被稱作“四君子”的四種植物，同學們知道是哪四種植物嗎？ 梅、蘭、竹、菊，因為梅花能在嚴冬霜雪中開放，借此歌頌一種不怕困難的精神。蘭花因清勁幽香，被寓意為高潔的君子。竹子因其有節,古人將其寓意為君子的氣節。菊花盛開在秋末百花凋零的時候，寓意清高拔俗的君子。 除四君子畫外, 生活中看似很平常的花卉蔬果也是中國畫常用的題材，畫家們也能賦予它們深深的寓意。 我們來看這幅畫：出示《蔬果圖》吳讓之（清代） 我們看畫面畫的是什么？畫上方題有：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，但畫家就是借它們來表達自己的精神追求和氣節的。 活動一： 賞析與評述: 你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的？ 這幅畫中作者借用漢字的諧音，將柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款“士大夫不可一日無此味”。作者著意之處在于通過對蔬果形象的表達一種士大夫應具有不為五斗米折腰安貧樂道的清廉品質和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，也體現了一種清新雅致的君子情懷。 這幅畫可以說是一種直接的借物寓意的方法，借物寓意還有一種比較婉轉的表達方法。 比如這幅作品: 出示：《蘭花圖》 鄭思肖（南宋) 鄭思肖是宋末詩人、畫家，南宋滅亡時，他堅決不肯仕元，這是古代文人的氣節，于是他在蘇州作了隱士，喜歡畫蘭花表明自己的志向。他畫的蘭花，從不畫根，就像飄浮在空中一樣，人問其原因，他說：“土地都被外人奪去了，叫我的蘭花長在何處啊！”也就是說他以畫無根蘭花來寓意宋人土地已被掠奪以及對南宋的思念之情。 《蘭花圖》構圖簡潔，幾片蘭葉,兩朵蘭花，是一幅非常抒情的文人寫意水墨畫，上有一首贊美蘭花的自題詩：“向來俯首問羲皇，汝是何人到此方。未有畫前開鼻孔，滿天浮動古馨香”。 請一位同學來朗誦這首詩，大家感受寓意。 提問：這里的古馨香是指蘭花還是鄭思肖的故國？ 題詩讓我們進一步體會到雖然不能用鼻子來欣賞畫，但仿佛可以聞到滿幅浮動的馨香，作者就是借蘭花來比喻他的故國，表達了他對南宋的思念之情。 這種以詩配畫的表現手法，借物抒情，托物言志，是中國畫家常用的手法，也是中國花鳥畫的靈魂和精神所在。 比如說我們都知道元末著名詩人和畫家王冕吧,大家還學過王冕的一首詩。 吾家洗硯池頭樹， 個個花開淡墨痕。 不要人夸好顏色， 只留清氣滿乾坤。 請同學們感受和回憶這首詩的寓意是什么？ 表露出畫家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。 出示王冕的《墨梅圖》 王冕的畫如同他的詩一樣，反映了他對黑暗現實的不滿和對人民的同情。他從借物寓意的目的出發，選擇用水墨畫梅花作為他的繪畫主要題材，大家看這幅《墨梅圖》，一枝含苞欲放的梅花，橫斜在畫幅中間，勁拔有力的枝干有數尺之長；梅花個個洋溢著一種蓬勃的生氣，顯得十分清新可愛，而且具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點。這首詩膾炙人口的七言詩就題在畫的左上角。詩情畫意交相輝映，寄托了作者高尚的情操和淡泊名利的胸襟。 畫的語言和詩的語言一樣，無不借物抒情、托物言志。中國畫家為了更好的借物寓意，他們并不是簡單的再現生活中的形象，也就是說，畫家筆下的形象和生活中的形象有很大的不同。 為了使大家更好的理解，老師找了張梅花的照片，請同學們仔細觀察并進行比較。 活動二： 觀察與比較： 將畫家作品與實物照片做比較，說說在造型上有什么區別，其特點是什么？ 老師總結： 全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態表現的清新悅目，反映了中國水墨畫的高度成就。他并沒有畫出整棵梅枝和所有的花朵，而是只將最能表達意境的一枝梅花加以特寫式的描寫，使枝干與花朵的布局主次分明，疏密得當。也就是說作者在畫梅花的時候，融入了自己的主觀思想情感，把生活中的形象進行提煉，得出了畫中的藝術形象，正所謂：藝術來源于生活，又高于生活。 畫面還體現了中國畫的一種特殊的構圖形式，那就是空白的運用。大家注意，這種空白并不是毫無意義的，它是一種沒有筆墨的語言，但又與筆墨相互生發，給人以無限的想象空間。許多優秀的中國畫家都是非常善于處理空白的，比如大畫家齊白石。 出示齊白石的《家雀》，畫面筆墨很少。留出大片空白，但畫面充滿情趣。你可以將空白想象成天，水，云，霧，或者是什么也不表示，只是一種感覺，一種印象，或是一種精神，從而達到“無畫處皆成妙境”的效果。 齊白石的作品大都簡潔概括，但寓意深刻。 比如齊白石還有一幅可以說是寓意絕妙的作品《茶具梅花圖》（出示）。 這幅贈送給毛主席的畫是1952年92歲的白石老人為感謝毛澤東邀他到中南海做客而作。畫面僅以簡練的筆法畫了一個茶壺，兩個茶杯，一枝紅梅。雖貌似平淡，但獨運匠心，寓意絕妙。 請同學們根據前面所學知識來分析這幅畫的寓意？ 因為茶和梅花都是寓意君子的，梅花是四君子之一，毛澤東也非常喜歡梅花，他曾寫出：“梅花歡喜漫天雪”、“俏也不爭春，只把春來報”的詩詞。茶寓意清廉，我們說君子之交淡如水，茶就是水，這幅畫寓意著一位大師和一位偉人之間的君子之交。 我們再看畫面形象的造型簡潔，帶有明顯的藝術夸張，但是非常生動有趣，這體現的齊白石的藝術主張“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。大家能理解這句話的意思嗎？請一個同學講一講？ 教師總結：中國寫意畫注重“形神兼備”。 |
學生聆聽并思考回答：梅、蘭、竹、菊。 學生賞析、思考、討論并對作品《蔬果圖》做出評述。 學生賞析、聆聽、感受。 學生朗誦詩詞感受鄭思肖詩畫的寓意和中國畫以詩配畫的表現手法。 學生回答：即指蘭花又指他的故國南宋。 學生朗誦王冕的詩，感受和回憶這首詩的寓意。 學生談王冕詩詞寓意。 學生仔細觀察比較后發表對作品的見解。 學生回答問題。 將畫家作品與實物照片做比較，并對兩幅作品中的造型、構圖特點的不同做出分析和描述。 學生欣賞齊白石作品《家雀》感受和理解中國畫空白的運用。 學生根據前面所學知識，分析齊白石作品《茶具梅花圖》的絕妙寓意。 學生體會齊白石的藝術主張“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”，并發表自己的理解。 |
通過講解，使學生了解中國花鳥畫借物寓意的方法的運用。 通過“四君子”畫，讓學生理解中國畫的借物寓意是指畫家借喻植物本身的屬性，來表現自己的精神追求和氣節。 通過賞析和評述清代畫家吳讓之的《蔬果圖》，使學生初步理解借物寓意在作品中的運用方法。 通過對鄭思肖的了解和作品《蘭花圖》的賞析以及鄭思肖畫中自題詩的朗誦理解等一系列活動，讓學生感受中國畫以詩配畫的表現手法，進一步理解中國畫借物寓意的方法。 通過王冕的詩詞和作品《墨梅圖》的賞析，使學生感受中國畫的詩情畫意。 通過將畫家作品與實物照片做觀察與比較這個活動，使學生了解中國畫的造型、構圖布局的特點。 通過對齊白石作品《茶具梅花圖》的欣賞和寓意的分析，使學生進一步理解中國花鳥畫的借物寓意思想。 通過理解齊白石的藝術主張，了解中國寫意畫的注重“形神兼備”的思想。 |
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教師示范 |
中國花鳥畫除借物寓意外，還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如：老師喜歡畫荷花，荷花雖不是“四君子”之一，但因其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，而被歷代文人墨客譽為“花君子”，并留下許多膾炙人口的贊荷佳句。 出示老師的兩幅寫意荷花作品。 老師示范寫意荷花基本畫法，邊示范邊講解。 選用大筆，在清水中濕潤后筆尖蘸中墨，畫出荷葉的前展部分。 按荷葉的結構，依次以向心聚攏的筆法，由外向內運筆，完成整張荷葉的造型。然后，畫出一片側面的荷葉。 補畫葉梗、花梗及花朵、畫蕾。 點上花蕊，配畫少許水草和浮萍。 最后落款，可題上詩詞寓意，也可只落窮款，應視畫面需要而定。 其實，“法無定法”，大家畫的時候可以有所創意的運用筆墨。并且同樣畫荷花不同的人會表現出不同的意境和情感。 如清代畫家朱耷的《荷花水鳥圖》（出示）。 朱耷的荷花就顯得極其冷落孤傲，很像是畫家自我的寫照，具有強烈的藝術個性。這和畫家的身世有很大關系，如果你們有興趣，可以課下查閱朱耷相關信息來了解這位有個性的畫家。 出示齊白石的《荷花》，我們看齊白石的荷花就顯得生機盎然。 出示潘天壽的《荷花》，而潘天壽的荷花可謂是堅強挺拔。 不同時代，不同身份、不同地位的 畫家，他們的花鳥畫總透露著不同的情感，這也是中國繪畫內在的不同的精神所在。 |
學生觀看教師演示，眼觀的同時感受教師畫荷花過程中用筆用墨的技法，以及中國寫意畫的筆墨情趣。 學習寫意花卉的畫法，感受中國畫的藝術魅力。 學生感受中國畫表現同一形象，但不同的人會表現出不同的意境和情感。 |
通過展示教師作品和教師示范，給學生直觀的感受，使得學生對寫意花卉技法有一個清楚的認識。特別是用筆用墨的技法和花鳥畫借物寓意的表現方法。 激發學生的創作欲望。 通過不同荷花作品的行賞和評述，使學生感受中國繪畫內在的不同的精神所在。 |
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練習實踐 |
我想同學們如果用生活中的花卉蔬果來表達情感，一定也是各有千秋，下面的時間讓我們也來體會一下花鳥畫的借物寓意吧。 活動三： 體驗與練習： 運用所學內容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。（可以參考老師發的課稿） |
學生開始一幅花卉或蔬果寫意畫，教師巡視輔導。 |
通過學生們的實踐體驗，檢查教學目標的達成。 教師自畫的課稿可以幫助學生理解和掌握寫意畫的基本技法。 |
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評價總結 |
請學生展示自己的作品，談談在作畫實踐中的收獲和體會。對自己的作品做出評價，并請同學們發表見解，后教師點評。 小結：通過同學們的體驗可以看出，對中國花鳥畫借物寓意的思想已有所理解和掌握，而在造型上，中國畫重視神似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現畫家自己的藝術個性。希望同學們以后除了能用文字抒發自己的情感外,也能用畫筆表達胸中逸氣。 |
學生展示作品。 對自己的作品做出評價。 對同學的作品做出評價。 |
展示和評價可以提升內化知識，提高學生的表達能力，以加深學生對借物寓意的理解和中國寫意畫技法的掌握。 |
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課后拓展 |
請課下查閱清代畫家朱耷資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的借物寓意！ |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
