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視頻標(biāo)簽：美術(shù)鑒賞及其意義
視頻課題：高中美術(shù)人美版《美術(shù)鑒賞》《培養(yǎng)審美的眼睛--美術(shù)鑒賞及其意義》四川省優(yōu)課
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高中美術(shù)人美版《美術(shù)鑒賞》《培養(yǎng)審美的眼睛--美術(shù)鑒賞及其意義》四川省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課題：培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義
一、課程內(nèi)容分析
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。要想上好本課，激起學(xué)生鑒賞的欲望，就必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在本節(jié)內(nèi)容中，首先要明確美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)審美之眼的必要途徑，而審美之眼則是現(xiàn)代人全面發(fā)展的需要。
其次，能讓學(xué)生在了解美術(shù)作品概念的同時(shí)，劃分出相應(yīng)的類別。 第三，根據(jù)具體的美術(shù)作品進(jìn)行有效的對(duì)比分析，由學(xué)生歸納出美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程，了解美術(shù)鑒賞的基本特征。
第四，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，感知美術(shù)鑒賞的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、感知美，從而建立健康的審美情趣。
二、教學(xué)三維目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)
① 了解美術(shù)鑒賞的含義、過(guò)程、方法和意義。 ② 掌握美術(shù)作品的分類方法。 2.能力目標(biāo)
能按照美術(shù)鑒賞的一般方法和過(guò)程，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行嘗試性鑒賞，學(xué)會(huì)在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、感知美。
3.情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)。 三、教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于掌握美術(shù)鑒賞的方法，會(huì)依據(jù)不同歸類方法給美術(shù)作品劃分類別。
四、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課本和具體美術(shù)作品使學(xué)生在對(duì)比和小組討論中輕松把握美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)鑒賞的方法及其意義。
五、教學(xué)方法
講授與小組討論 六、課前準(zhǔn)備
PPT教學(xué)幻燈片、相關(guān)資料搜集 七、課時(shí)分配 1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入
（教師給出情境，提出問(wèn)題。）
師：當(dāng)我們走進(jìn)美術(shù)展覽館，面對(duì)琳瑯滿目、風(fēng)格迥異的美術(shù)作品時(shí)，不禁會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)“哪些是好作品？藝術(shù)家為什么要這樣表現(xiàn)自己的作品？他們創(chuàng)作的時(shí)代背景又是怎樣的呢？”
當(dāng)我們腦海中浮現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)步入到了美術(shù)鑒賞的世界。因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞的完成，正是對(duì)這些疑惑的解決過(guò)程。從本節(jié)課開(kāi)始，我們就一起來(lái)鑒賞美術(shù)作品。
（板書(shū)課題：美術(shù)鑒賞及其意義） 2.新課講授 ① 美術(shù)作品的概念
師：進(jìn)行美術(shù)鑒賞，必然離不開(kāi)美術(shù)作品，那么大家知道什么是美術(shù)作品嗎？ （指名回答）
師：美術(shù)作品是指繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的平面或者立體的造型藝術(shù)作品。
② 美術(shù)作品的分類
師：閱讀課本，結(jié)合對(duì)美術(shù)作品概念的理解，你能給美術(shù)作品劃分類別嗎？ （生思考，師提問(wèn)后出示PPT，歸類總結(jié)）
師：根據(jù)藝術(shù)門(mén)類可劃分為繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)（工藝）、書(shū)法（篆刻）、攝影、裝置等。若根據(jù)形式語(yǔ)言則可劃分為具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)。
繪畫(huà)：運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出來(lái)的靜態(tài)視覺(jué)形象。
按材料和功能：油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、素描、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、丙烯畫(huà)、
連環(huán)畫(huà)、年畫(huà)、壁畫(huà)、宣傳畫(huà)或招貼畫(huà)、插圖或裝飾畫(huà)等。
按內(nèi)容和題材：人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、靜物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)或山水畫(huà)等。
雕塑：多用可塑或可雕刻的材料（金屬、石料、木材等）制作各種具有實(shí)在體積的形象。
按題材和功能：人體雕塑、肖像雕塑、動(dòng)物雕塑、架上雕塑、紀(jì)念雕塑、
環(huán)境雕塑或公共雕塑、實(shí)用裝飾雕塑等。
按空間：圓雕、浮雕。
按放置地點(diǎn)：室內(nèi)雕塑、戶外雕塑。
按材料：石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑、根雕、冰雕、沙雕、雪雕等。
建筑：用磚、石、瓦、木、鐵等物質(zhì)材料在固定的地理位置上修建或構(gòu)筑內(nèi)外空間，用來(lái)居住和活動(dòng)的場(chǎng)所。
按功能：園林建筑、紀(jì)念建筑、住宅建筑、公共建筑。 按風(fēng)格：巴洛克風(fēng)格、中世紀(jì)風(fēng)格、哥特式風(fēng)格、拜占庭等。
設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師為滿足生產(chǎn)生活需要而創(chuàng)作的出來(lái)的，具有一定的審美觀念和表現(xiàn)手法的產(chǎn)品。
按功能：實(shí)用美術(shù)、商業(yè)美術(shù)、特種工藝美術(shù)。
按內(nèi)容和材料：服裝設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等。 書(shū)法：書(shū)法是一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，篆刻是制作印章的一種藝術(shù)。 按形式語(yǔ)言：楷書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)。
攝影：人們利用照相機(jī)對(duì)視覺(jué)對(duì)象進(jìn)行的再現(xiàn)過(guò)程。
按內(nèi)容：人物攝影、風(fēng)景攝影、動(dòng)物攝影、靜物攝影。
具象藝術(shù)：指藝術(shù)形象與客觀描繪對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。 （《教皇英諾森十世》委拉斯凱茲 西班牙）
意象藝術(shù)：指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中將主體的感覺(jué)、想象和表現(xiàn)意圖與客觀對(duì)象相結(jié)合而呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形象。（《被牛肉片包圍的肖像》培根 英國(guó)）
抽象藝術(shù)：指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄客觀對(duì)象的藝術(shù)形式。 （《百老匯的爵士樂(lè)》蒙德里安 荷蘭） ③ 自我探究，初步感受美術(shù)鑒賞
師：了解美術(shù)作品及主要類別之后，就可以進(jìn)行美術(shù)鑒賞了。下面我們來(lái)看這樣一件作品，試著回答下列問(wèn)題：
1.作品創(chuàng)作的年代？ 2.作品運(yùn)用的材料？ 3.作品的主題內(nèi)容？
4.作品的創(chuàng)作背景？ 5.給你的感受或聯(lián)想？ （四人一組，小組討論，教師提示學(xué)生注意知識(shí)遷移）
搗練圖（中國(guó)畫(huà)，絹本設(shè)色，37×147cm，美國(guó)波士頓博物館藏）
作者：張萱（唐），盛唐時(shí)期著名人物畫(huà)家，唐玄宗時(shí)入禁做宮廷畫(huà)師。他擅長(zhǎng)畫(huà)女性和嬰兒，所作人物雍容華貴，有“豐頰肥體”的人物造型特點(diǎn)，他一生只留下了《虢國(guó)夫人游春圖》和《搗練圖》兩件作品。
年代：由 衣著、發(fā)式、作者 得出：唐朝
材料：由 中國(guó)畫(huà) 得出：毛筆、絹、設(shè)色顏料 主題內(nèi)容：由 人物、勞作、場(chǎng)景 得出： 《搗練圖》描繪的是宮中婦女“搗練”的情景。“練”是一種古代的絲織品，織成時(shí)質(zhì)地較硬，須煮熟后加漂粉用杵輕搗使之柔軟，并經(jīng)熨平后才能使用。 全畫(huà)共描繪了12個(gè)人物形象、按工序可分為搗練、織線、熨燙三個(gè)部分，右邊一組描繪的是4人用木杵搗練，中間一組有1人在理線、2人在縫紉、1人在看炭火，左邊一組描繪的是4人熨燙的場(chǎng)景，其中有1個(gè)小女孩在白練下來(lái)回穿梭玩耍，淘氣可愛(ài)。
整幅畫(huà)面形成一個(gè)完整的搗練過(guò)程，具有連環(huán)畫(huà)的性質(zhì)。 創(chuàng)作背景：由 唐朝、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、手工業(yè) 得出：
唐朝是中國(guó)古代文化藝術(shù)發(fā)展得較為繁榮昌盛的時(shí)代，光可查的優(yōu)秀畫(huà)家就有近400多個(gè)（如閻立本、吳道子、周昉等），而長(zhǎng)安又是全國(guó)絲織品的生產(chǎn)中心，無(wú)論是色彩、圖案，還是款式，都呈現(xiàn)出了嶄新的局面。一些技藝較為出眾的婢女們就被分到了掖庭局勞作。作者便將婢女們勞作時(shí)的場(chǎng)景搬到了畫(huà)面之上。
感受聯(lián)想：由 服飾、神情、體態(tài) 等 得出：
人物形象逼真、刻畫(huà)細(xì)致。設(shè)色艷而不俗，從端莊的儀容和專注的神情可以看出她們雖在勞作，但內(nèi)心卻是溫厚從容的。
同時(shí)也讓我們看到了唐朝人“豐頰肥體”、半胸式裙裝和高髻的發(fā)式，明確傳達(dá)出唐代人的審美觀和審美趣味。
④ 小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行美術(shù)鑒賞
師：鑒賞完了中國(guó)的《搗練圖》，我們?cè)賮?lái)看一下法國(guó)畫(huà)家米勒筆下的油畫(huà)《拾穗》，試著回答如下問(wèn)題：
1.作品創(chuàng)作的年代？ 2.作品運(yùn)用的材料？ 3.作品的主題內(nèi)容？ 4.作品的創(chuàng)作背景？ 5.給你的感受或聯(lián)想？ 6.與《搗練圖》相比，兩件作品有什么異同？
拾穗（油畫(huà)，83．5×111cm，1857年，巴黎盧浮宮藏）
作者：米勒（法國(guó)），法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，出于諾曼底格律希的一個(gè)農(nóng)村家庭。自幼參加田間勞作，直到35歲時(shí)，他來(lái)到了巴比松，開(kāi)始一生中最重要作品的創(chuàng)作，如《晚鐘》、《播種者》等。他的作品大都反映農(nóng)民生活，展現(xiàn)了農(nóng)
民質(zhì)樸、善良的特點(diǎn)。
年代：由 繪畫(huà)風(fēng)格、作者 得出：19世紀(jì)中期法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期繪畫(huà) 材料：由 油畫(huà) 得出：油畫(huà)布、油畫(huà)顏料、調(diào)和劑等 主題內(nèi)容：由人物、勞作、場(chǎng)景 得出：
在《拾穗》中，作者以農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景為背景，描繪了三個(gè)正在彎腰繁忙撿拾麥穗的農(nóng)婦，大幅度的軀體動(dòng)態(tài)充分體現(xiàn)了農(nóng)民忍耐、謙卑、樸實(shí)的特點(diǎn)。作品中，農(nóng)民的貧窮與地主的豐收形成鮮明的對(duì)比，不得不說(shuō)生活給她們帶來(lái)了沉重的壓力。
創(chuàng)作背景：由19世紀(jì)中期、現(xiàn)實(shí)主義、七月革命、法國(guó)大革命 得出： 在法國(guó)1830年七月革命和1789年法國(guó)大革命之后，人民群眾貧富差距加大、階級(jí)矛盾逐漸尖銳，此時(shí)在藝術(shù)界現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)開(kāi)始興起，藝術(shù)家們大膽揭露資本主義的罪惡，將最底層民眾的生活搬上了畫(huà)面。
感受聯(lián)想：由 服飾、動(dòng)態(tài)、貧窮 得出： 此時(shí)期的法國(guó)封建宗法制度嚴(yán)格，農(nóng)民勞作繁重，生活艱苦，自衛(wèi)能力較弱。 兩件作品的異同：
相同之處：同為婦女勞作題材。
不同之處：所用材料不同、創(chuàng)作背景不同、創(chuàng)作意圖都不同。
《搗練圖》中人物臉型豐滿，設(shè)色工麗，具有強(qiáng)烈的生活氣息。給人以優(yōu)雅平和、富有勞動(dòng)的節(jié)奏美感；
《拾穗》是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的典型代表作品，畫(huà)面中三個(gè)貧苦的婦女穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態(tài)健碩，談不上美麗，更不好說(shuō)優(yōu)雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。給人以同情之感。
⑤ 美術(shù)鑒賞的概念
師：通過(guò)我們的分析，你知道什么是美術(shù)鑒賞了嗎？ （學(xué)生感悟，生生合作給出定義）
師：美術(shù)鑒賞就是運(yùn)用感知、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。其對(duì)象就是美術(shù)作品；目的是獲得審美享受，理解美術(shù)作品。
⑥ 美術(shù)鑒賞的過(guò)程和方法 （師生共同探究，總結(jié)分析）
師：美術(shù)鑒賞，首先要會(huì)鑒、然后才能賞。所謂“鑒”，就是甄別、歸類、分析和判斷。具體的說(shuō)，就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作年代、運(yùn)用材料、主題內(nèi)容以及美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)、歷史、文化背景等相關(guān)知識(shí)。那么“賞”，
就是欣賞，即觀者把由鑒賞獲得的感受、體驗(yàn)、聯(lián)想等與自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行綜合的審美判斷和審美評(píng)價(jià)。
總而言之，“鑒”是基礎(chǔ)，“賞”是目的，“鑒”是為“賞”服務(wù)的。 ⑦ 美術(shù)鑒賞的意義
師：美術(shù)作品是社會(huì)的產(chǎn)物，他肩負(fù)著社會(huì)功能的角色。而這種角色體現(xiàn)在3個(gè)方面。
第一、美術(shù)鑒賞具有認(rèn)識(shí)功能。所謂認(rèn)識(shí)功能，就是通過(guò)美術(shù)作品而認(rèn)識(shí)的不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度，以及人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、觀念等
第二、美術(shù)鑒賞具有教育功能。即美術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)我們所形成的思想和道德上的感染。
第三、美術(shù)鑒賞具有審美功能。能培養(yǎng)我們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力和感受力。
3.課堂鞏固
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)鑒賞《奔馬》。
作者：徐悲鴻(1895—1953)，倡導(dǎo)寫(xiě)實(shí)主義，反對(duì)因襲模仿。他用西方的繪畫(huà)法則對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的造型、樣式加以改造，并以寫(xiě)實(shí)的畫(huà)風(fēng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)文人畫(huà)“不求形似”的“不似之似”。
創(chuàng)作背景：作于新中國(guó)成立后，他以昂首飛奔的駿馬表達(dá)了內(nèi)心對(duì)新中國(guó)成立、人民當(dāng)家作主而感到的欣喜之情，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)民族前途的關(guān)懷和期望。
主題內(nèi)容：他將西方繪畫(huà)中科學(xué)的透視、解剖和比例關(guān)系融入到傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)當(dāng)中，表現(xiàn)了一匹立體效果 明顯、解剖準(zhǔn)確，富有張力和寓意深刻的奔馬。
4.小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅明確了美術(shù)作品的分類、還掌握了美術(shù)鑒賞的概念、過(guò)程、方法和意義。同學(xué)們，只有經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能切實(shí)提高審美和鑒賞能力，才能逐步將自身的個(gè)性創(chuàng)造力與美術(shù)作品的意義和價(jià)值有機(jī)融合，從而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的鑒賞活動(dòng)。
5.作業(yè)
選擇一幅自己喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義
1.美術(shù)作品的分類 ① 根據(jù)藝術(shù)門(mén)類劃分
② 根據(jù)形式語(yǔ)言劃分 2.美術(shù)鑒賞的概念
3.美術(shù)鑒賞的過(guò)程和方法 ① 感受、歸類、分析、判斷
② 體驗(yàn)、想象、評(píng)價(jià) 4.美術(shù)鑒賞的意義
PPT課件展示區(qū)
十、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能掌握美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，會(huì)運(yùn)用所學(xué)鑒賞美術(shù)作品。但由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在欣賞過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的講解，待學(xué)生逐漸提升鑒賞能力后，再進(jìn)一步滲透延伸內(nèi)容。
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