聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：基因工程及其應(yīng)用
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第六章第2節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》寧夏
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
1
第二節(jié) 基因工程及其應(yīng)用（第1課時） 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解基因工程的基本原理及基本工具。
2.舉例說出制備抗蟲棉和轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的操作過程。 3.運用數(shù)字化資源解決學(xué)習(xí)中存在的問題。
4.關(guān)注基因工程，正確看待現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)給生產(chǎn)生活帶來的影響。 二、內(nèi)容與學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)的育種方法，均是同一物種范圍內(nèi)的操作，而微課中的熒光小鼠及問題探討中的抗蟲棉則獲得了其他物種的性狀，超出了學(xué)生所學(xué)育種方法的范疇，必需借助其他方法才能達到目的，由此激起學(xué)生的求知欲，引出基因工程。
學(xué)生通過第三、四章的學(xué)習(xí)已熟知DNA分子的結(jié)構(gòu)、基因的本質(zhì)、基因的表達等內(nèi)容，對基因有了一定的認(rèn)識，但基因工程是學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)過程中首次接觸到的生物工程方面的內(nèi)容，基因工程的基本原理、工具及操作，學(xué)生知之甚少，這部分內(nèi)容抽象難理解。學(xué)生先通過觀看微課，完成自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，再利用模型建構(gòu)及借助多媒體課件、數(shù)碼展臺、電子白板等數(shù)字化資源將微觀抽象的內(nèi)容形象直觀地展示，使學(xué)生更容易理解本節(jié)內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點
重點 基因工程的基本原理。基因工程的基本過程。 解決策略
通過觀看微課，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，掌握基因工程的基本內(nèi)容，再通過小組討論和教師引導(dǎo)解決自學(xué)過程中存在的問題；利用電子白板的圖片拖動和屏幕拖動功能模擬目的基因的獲取、抗蟲棉和轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的操作過程，將微觀內(nèi)容直觀化，加強理解，突破重點； 難點 基因工程的工具。 解決策略
課前準(zhǔn)備DNA分子片段模型，通過模擬限制酶的剪切和DNA連接酶的連接，并利用數(shù)碼展臺分別展示兩種酶的剪切和鏈接過程，將抽象的內(nèi)容直觀形象化，發(fā)現(xiàn)兩種酶的作用特點；用多媒體課件展示質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)模式圖，分析運載體應(yīng)具備的條件，化解難點。
2
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過程
教師組織引導(dǎo) 學(xué)生活動 數(shù)字化資源的使用及設(shè)計意圖
圖片展示，導(dǎo)入新課
展示生物圖片 觀看圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升求知欲望。
課件展示圖片，給學(xué)生直觀刺激。
解析概念，掌握原理 教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論基因工程與誘變育種和雜交育種在原理和結(jié)果上的區(qū)別幫助學(xué)生理解基因工程的概念。
通過觀看微課，嘗試概述基因工程的基本概念，并思考討論以下問題：
1.誘變育種過程中也獲得了有新性狀的個體，二者有何不同？
2.基因工程的原理與雜交育種的原理相同嗎？
小組匯報討論結(jié)果。
利用錄課設(shè)備錄制微課并傳至個人空間，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 課件展示討論結(jié)果，言簡意賅總結(jié)概念。
培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。
模擬演示，熟知工具 教師為每個小組提供兩種DNA分子片段模型。
引導(dǎo)學(xué)生觀察切割形成
模擬EcoRI限制酶的切割過程
利用數(shù)碼展臺學(xué)生演示切割過程，并展示切割后形成的末端，將抽象的內(nèi)容直觀形象地展示，便于學(xué)生理解限制酶的作用部位和作用特點。
3
的末端。
將同組剪切后的DNA片段再連接需要DNA連接酶。
教師再給出兩個由限制酶剪切的末端，引導(dǎo)學(xué)生思考DNA連接酶的作用特點。
教師以質(zhì)粒為例引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)運載體的化學(xué)本質(zhì)和特點。
再將切割形成的末端放在一起，觀察特點得出：同種限制酶切割產(chǎn)生的末端相同。
小組討論后小結(jié)：DNA連接酶能連接2個相同的末端。
展示學(xué)生整理的與DNA有關(guān)的酶。 小組討論：
1.運載體的化學(xué)本質(zhì)是什么？ 2.作為運載體必須具備哪些條件？
小組匯報討論結(jié)果。
利用電子白板中展示DNA平面結(jié)構(gòu)，學(xué)生找出磷酸二酯鍵，畫出切割部位。
課件展示出兩個末端，清晰直觀，易于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件展示與DNA有關(guān)的酶，比較不同酶的作用，體會酶的專一性特點，并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
多媒體展示質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察分析其特點。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。 舉一反三，熟練操作
教師引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解基因工程在操作時基本工具的使用和操作注意事項。
在電子白板中導(dǎo)入材料，設(shè)計基本操作過程。
借助微課中熒光小鼠的獲得歸納基因工程的基本過程。 小組討論：
1.目的基因與運載體混合時能出現(xiàn)幾種連接組合（只考慮兩兩連接）？
2.如何檢測目的基因是否起作用？
3.外源基因在受體細(xì)胞中仍能發(fā)揮作用的理論基礎(chǔ)是什么？ 小試牛刀：學(xué)生嘗試設(shè)計讓棉花獲得抗蟲性，讓大腸桿菌能產(chǎn)生人
利用電子白板圖片拖動演示模擬目的基因獲取的動態(tài)過程，體驗限制酶在此時發(fā)揮的作用和切割的位點
用數(shù)碼展臺展示三種連接組合，直觀形象，深刻理解DNA連接酶的作用特點。
利用電子白板中的圖片拖動功能，學(xué)生展示設(shè)計流程，考查學(xué)生對基因工程操作過程的掌握
4
教師對兩個設(shè)計過程進行比較，分析設(shè)計異同。
的胰島素。
程度。
再利用電子白板的屏幕移動功能將兩個設(shè)計過程放在同一屏幕中進行比較，體驗“四部曲”和目的不同選擇的受體細(xì)胞不
同。
歸納總結(jié)，知識反饋
學(xué)生對課堂檢測題進行講解分析。
利用電子白板的書寫功能，分析
試題。
板書設(shè)計
6.2 基因工程及其應(yīng)用 第1課時
本節(jié)亮點
1.錄制微課并傳至個人空間，學(xué)生利用手機、pad、電腦等電子電子設(shè)備觀看學(xué)習(xí)，根據(jù)掌握程度提出問題，在課堂上做到有的放矢；
2. 借助數(shù)碼展臺用簡單的模型進行過程演示，將微觀內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生理解，突破重難點；
3.充分利用交互式電子白板的圖形拖動、模式切換等功能，組織學(xué)生構(gòu)建基因工程的流程。 4.組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)并展示成果，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力和探究能力。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
