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視頻標簽：受精作用
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版生物必修二 第二章第一節受精作用_建設兵團
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人教版生物必修二 第二章第一節受精作用_建設兵團
第二課時 受精作用
八師第二高級中學生物教師 葉瑞
一、 教學目標 1．知識與技能
（1）配子中染色體組合的多樣性模型構建 （2）受精作用的過程 2．過程與方法
（1）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中非同源染色體的自由組合。 （2）講授法，自學法 3．情感態度與價值觀目標
（1）認同物質的規律性，樹立辨證唯物主義世界觀。 （2）從受精卵形成的物質來源角度，延伸母愛的偉大。 二、 教學重點
解決配子多樣性的問題
理解減數分裂和受精作用對生物遺傳和變異的意義 教學難點 配子多樣性的問題 四、 教學方法
講述法 討論法、自學法 五 、教具
多媒體課件 紙質染色體模具 六、學情分析
高中學生已經具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學習能力，但對于細胞中微觀世界的物質變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質。大部分學生表現為基本知識，基本技能能“學會”但“會學”的同學不多，主要原因是學生在邏輯推理和整體把握兩個方面存在障礙，對問題探討停留于表象認識，難于抓住事物的本質。所以我采取借助多媒體輔助教學，增加教學的直觀性、科學性和課堂內容容量。學生畢竟有著基礎和其它方面，如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等非智力因素的差異，因此要針對不同情況來進行教學。從疑問的設置，到問題的回答要適合不同層次的同學；從基礎知識的掌握，再到能力的培養，包括探索創新能力，學習興趣等，教師要對不同層次同學進行相應點撥。 七、 教學過程 （一）引入新課
PPT給出費玉清和他的親哥哥張菲的照片，分析一奶同胞的差異性來自于受
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精卵的不同，而受精卵的不同又是同一親本產生了不同的配子造成的，由此引出配子形成的多樣性的原因。讓我們先復習減數分裂的過程，然后分析減數分裂形成配子時染色體是如何組合的。
（老師提前做好畫有減數分裂各時期的細胞圖的卡片，并打亂順序掛在黑板上。叫學生上黑板糾正排序。） （二）講授新課
父親體內的所有精原細胞，染色體組成并無差別；母親體內的卵原細胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細胞會產生不同的配子嗎？
老師：同學們，這就是我們今天本節課要學習的內容----受精作用的第一個問題配子中染色體組合的多樣性（板書） 探究一 、配子中染色體組合的多樣性 （老師介紹學生活動的材料用途和活動任務，） 學生活動：
1.材料：大白紙四張（上面老師提前畫上減數分裂各個時期的細胞外形，并標明時期。精子形成圖和卵細胞形成圖各兩張），彩色卡紙條若干 ， 雙面膠一個，
2. 共分四組，每組一張大白紙，根據白紙上的提示，集體完成減數分裂過程中染色體的行為變化。
（將染色體的模具貼在白紙上的各個時期的細胞中）
3.完成后每組派代表上臺解析：本組構建的是精子或卵細胞的形成過程，一個精原（卵原）細胞形成幾種幾個精子（卵細胞）
老師： 查看并指導學生活動，指導其中兩組在非同源染色體自由組合時與另外兩組不同，并形成對照。
小組交流：派代表的本組所做的是什么細胞分裂形成什么配子的過程。 老師引導學生理解：（結合學生作品，PPT，黑板掛圖講解）
老師解說： 對于含有兩對同源染色體的初級精母細胞來說，減Ⅰ后期，同源染色體分離的情況有兩種，可能產生的組合有是22種，但這僅僅是有可能出現的幾率；假如只是一個精原細胞，那么實際分離的情況只有一種，產生的組合只有兩種，就如圖中所看，要么是第一組同學的兩種，要么是第二組同學的兩種，實際上只能形成兩種次級精母細胞，產生2種精子。
1個精原細胞一次分裂形成2種精子，但因為減一后期，兩對非同源染色體的自由組合，造成兩組結果不同，若這兩個精原細胞來自同一個個體，那么，1個個體有很多個精原細胞，可以形成4種精子。
1個卵原細胞一次分裂形成1種卵細胞，但因為減一后期，兩對非同源染色
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體的自由組合，造成兩組結果不同，若這兩個卵原細胞來自同一個個體，那么，1個個體有很多個卵原細胞，可以形成4種卵細胞。 （歸納并板書）
一、配子中染色體組合的多樣性的原因
原因1：非同源染色體的自由組合導致配子染色體組合多樣性。 老師： 如果是3對呢，請同學們猜想一下結果？ 學生答：8種
老師：請同學們完成PPT中的表格 生物體內精原細胞所含 同源染色體對數 生物體產生 精子的類型 一個精原細胞產生精子類型 1對 2 2 2對 22=4 2 3對 23=8 2 n對 2n
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一起總結規律：
以含n對同源染色體的生物體為例（不考慮交叉互換） 1個精原細胞產生 2 種精細胞 1個雄性個體產生 2n 種精細胞 1個卵原細胞產生 1 種卵細胞 1個雌性個體產生 2n 種卵細胞
教師提問：難道一個含有兩對同源染色體的精原細胞減數分裂，只能產生兩種精子嗎？學生回答：是。
教師點撥：錯，在減數分裂的四分體時期常常會發生非姐妹染色單體之間的交叉互換，從而增加了配子的種類。
（PPT給出下圖，然后引導學生，分析圖片，理解交叉互換的影響。） 老師：交叉互換之后，進一步完成減
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數分裂，最后分配到配子中，這與原來不發生交叉互換的配子有什么不同？這與配子中染色體組合的多樣性關系嗎？ （提出問題 進一步的引導學生） 學生答：形成配子的類型不同；有關系。 老師：也就是說，兩對同源染色體形成四種配子 （歸納并板書）
一、配子中染色體組合的多樣性的原因
原因2減數分裂第一次分裂 四分體時期非姐妹染色單體交叉互換
教師講解交叉互換在遺傳學上的重要意義：交叉互換后每一條染色單體就不再是原來的染色單體，而已含有對方的基因成分。這在性狀的遺傳上是很重要的。從而最終增加了配子的種類，豐富了生物界物種的多樣性。
老師：我們知道了配子中染色體組合的多樣性，那么這些配子與體細胞有什么關系呢？
配子通過受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形態和功能的體細胞。然而，什么是受精作用，受精作用的過程又是怎么樣的？有什么特點？這就是我們今天要學習的第二個問題——受精作用（板書） 探究二、受精作用
學生：自主學習教材P24-25相關內容（時間3分鐘），判斷正誤并說明理由： 1）整個精子進入卵細胞內，完成受精作用。 2） 受精卵中的遺傳物質來自父母雙方各占一半。
3）受精卵中的染色體數與本物種體細胞中的染色體數相同。 老師：提問學生，并糾錯答疑。
播放PPT動畫，讓學生對受精作用有一個感性的認識，讓學生自己說出受精作用的概念。并由大家討論，最后，由老師來歸納出受精作用的概念。（板書） 1.概念：受精作用是指精子與卵細胞互相識別，融合成為受精卵（合子）的過程。 思考
1）為什么說同源染色體一條來自父方，一條來自母方？
2）受精卵中的DNA，一半來自父方，一半來自母方，這種說法對嗎？ （以提問的形式幫助學生理解精子和卵細胞結合的過程。尤其是染色體的組合。）
老師：我們學習了受精作用，其有什么意義？
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（結合PPT生生一起構建框架圖，老師引導學生通過圖解，將有絲分裂，減數分裂，受精作用相結合，理解受精作用的意義----穩定性和多樣性，最后板書）
2.受精作用的意義
受精作用產生的合子，恢復了親代的染色體數目。因此，受精作用對于維持不同種生物染色體數目的恒定，以及生物遺傳和變異都具有重要意義。
（三）總結
利用PPT，用構建框架圖的形式將這節課的重點內容做個總結，讓學生宏觀的理解這節課所學內容之間的關系。
（四）課堂練習
1.能體現受精作用實質的是：( D ) A、精子與卵細胞接觸； B、卵細胞形成受精膜； C、精子的頭部進入卵細胞內； D、精核與卵細胞核的結合。
2.某生物的基因組成如圖，則它產生配子的種類及它的一個卵原細胞產生卵細胞的種類分別是 (A)
A．4種和1種 B．4種和2種 C．4種和4種 D．8種和2種 3.下列細胞中，新陳代謝最旺盛的是（ C ）
A、精子 B、卵細胞 C、受精卵 D、體細胞
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4.下列動物細胞中，染色體數目、種類和受精卵相同的是（雙選題）(AB) A、精原細胞 B、體細胞 C、精子 D、卵細胞 5.若a與a’，b與b’，c與c’為同源染色體，來自同一精原細胞的精子（減數分裂的過程無交叉互換）（ A ） A、ab’c, a’bc’, ab’c , a’bc’ B、a’bc, ab’c, ab’c, a’b’c’ C、ab’c’, a’bc, a’bc’, abc’ D、abc’, ab’c, ab’c, abc
（五）課后練習 作業本上： 1.判斷
（1）同一個生物在不同時刻產生的精子或卵細胞,染色體數一般是相同的。（ ） （2）同一個生物在不同時刻產生的精子或卵細胞，染色體組成一般是相同的。（ ）
（3）一個卵細胞一般只能同一個精子結合，形成受精卵。 （ ） 2.填空題
1、一個精原細胞經減數分裂產生（ ）精子；一個卵原細胞經減數分裂產生（ ）卵細胞。
2、染色體數目減半發生在（ ）, 原因是（ ） 3、在減數分裂過程中DNA 數目減半（ ）次，分別發生在（ ）和（ ）。
4、次級精（卵）母細胞、第一極體和精子、卵細胞、第二極體中有（ ）同源染色體。
5、精子形成過程中細胞質進行染色體復制（ ）次，細胞連續分裂（ ）次 6、 配子中染色體組合多樣性的原因有：同源染色體的分離和非同源染色體的 、同源染色體上的非姐妹染色單體之間發生 練習冊：隨堂檢測題
（六） 板書設計
第二課時 受精作用
一、配子中染色體組合的多樣性的原因
原因1：非同源染色體的自由組合導致配子染色體組合多樣性。
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原因2減數分裂第一次分裂 四分體時期非姐妹染色單體交叉互換
二、受精作用
1.概念：受精作用是指精子與卵細胞互相識別，融合成為受精卵（合子）的過程。 2.意義
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