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視頻標(biāo)簽：生物膜系統(tǒng)功能
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修1第3章全章復(fù)習(xí)與測(cè)試《生物膜系統(tǒng)功能》江蘇省揚(yáng)中
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高中生物人教版必修1第3章全章復(fù)習(xí)與測(cè)試《生物膜系統(tǒng)功能》江蘇省揚(yáng)中
《生物膜系統(tǒng)功能》辯論策劃書(shū)
生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜，細(xì)胞器膜和核膜等細(xì)胞內(nèi)的膜。
教學(xué)意圖：本節(jié)課復(fù)習(xí)課將原來(lái)分散在必修一的各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容以單元的形式進(jìn)行整合，重點(diǎn)圍繞細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的功能通過(guò)辯論的形式展開(kāi)復(fù)習(xí)，闡明生物膜系統(tǒng)各部分通過(guò)分工和合作，形成相互協(xié)調(diào)的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞水平的各項(xiàng)生命活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維以及科學(xué)探究的精神進(jìn)一步培養(yǎng) 課前準(zhǔn)備：組建正方和反方隊(duì)伍，復(fù)習(xí)必修一關(guān)于生物膜系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜功能的相關(guān)資料，熟悉辯論流程和規(guī)則 正方：細(xì)胞膜的功能比細(xì)胞器膜的功能重要 反方：細(xì)胞器膜的功能比細(xì)胞膜的功能重要 正方負(fù)責(zé)人：吉柏安
反方負(fù)責(zé)人：李立昕
正反方負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組建隊(duì)伍（前三行，后三行各21人），其中核心成員6-8名。立論階段的PPT制作和介紹1人，駁論階段的觀點(diǎn)和論據(jù)介紹1人，質(zhì)辯階段的質(zhì)疑人3人，同時(shí)組員要進(jìn)行辯解若干人。結(jié)辯階段1人。 教學(xué)實(shí)施： 本節(jié)課以“辯論”的形式開(kāi)展，按照設(shè)定的辯論的程序，圍繞教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)辯論，辯論雙方可針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出自己的質(zhì)疑和回駁。課堂上要求雙方的語(yǔ)言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰，同時(shí)要注意配合。 一、立論階段（正反雙方需制作PPT）
1、正方介紹細(xì)胞膜的功能(3個(gè)功能，其中對(duì)控制物質(zhì)進(jìn)出這個(gè)功能拓展一下跨膜運(yùn)輸?shù)?種方式)，闡述己方的立場(chǎng)。(3分鐘)
2、反方介紹細(xì)胞器膜的功能（線粒體，葉綠體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，溶酶體，液泡膜的功能），闡述己方的立場(chǎng)（3分鐘） 二、駁論階段（正反雙方需制作PPT）
圍繞“細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜功能誰(shuí)更重要”這個(gè)話題，正反雙方分別提出自己的3個(gè)觀點(diǎn)和論據(jù)，正方先進(jìn)行。（舉例：正方認(rèn)為剛才反方所提出的各種細(xì)胞器膜的功能的實(shí)現(xiàn)都和化學(xué)反應(yīng)相關(guān)聯(lián)，如果細(xì)胞膜不能將這些參與反應(yīng)的物質(zhì)及時(shí)運(yùn)送，那么所謂的細(xì)胞器膜的各項(xiàng)功能就是一紙空談；反方認(rèn)為剛才正方所提出的細(xì)胞膜具有信息交流功能應(yīng)該是和糖蛋白相關(guān)的，而蛋白質(zhì)的糖基化是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)那么細(xì)胞膜的信息交流功能也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的）雙方各2分鐘。
三、質(zhì)辯階段
對(duì)駁論階段雙方提出的觀點(diǎn)和論據(jù)提出質(zhì)辯，雙方各3次提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。被質(zhì)疑方必須正面回答問(wèn)題，質(zhì)疑和辯解交替進(jìn)行。反方先質(zhì)疑。（共6分鐘） 四、結(jié)辯階段
針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場(chǎng)出發(fā)，總結(jié)本方的觀點(diǎn)，闡述最后的立場(chǎng)。正方先進(jìn)行。（各1分鐘）
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