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視頻標(biāo)簽：細(xì)胞核,系統(tǒng)的控制中心
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物人教2版必修1第3章第3節(jié)《細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心》陜西省優(yōu)課
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高中生物人教2版必修1第3章第3節(jié)《細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心》陜西省優(yōu)課
《細(xì)胞核—--系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
1．提高科學(xué)素養(yǎng)：教學(xué)從同學(xué)們熟悉的細(xì)胞光鏡照片入手，拉近細(xì)胞核與學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞核的探究熱情。提出想要探究的問題后鼓勵(lì)學(xué)生積極思考提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，佐以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)思路的體現(xiàn)肯定學(xué)生的思維，并形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路。通過建構(gòu)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的物理模型，認(rèn)同模型方法對(duì)于科學(xué)研究的意義，并愿意嘗試通過建構(gòu)模型來表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征。
2．倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)過程和方法。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。
3．面向全體學(xué)生：調(diào)整教材實(shí)驗(yàn)順序，理順細(xì)胞乃至生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的生理過程都是由細(xì)胞核控制的，符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。全體學(xué)生共同參與細(xì)胞核平面結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建，再互相糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)問題，改正缺陷，提升技能。
[教材分析]
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：
本節(jié)由細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)兩部分內(nèi)容構(gòu)成。
2．知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析：
本節(jié)內(nèi)容屬于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)，結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，任何一個(gè)生命系統(tǒng)都是由各種組分間結(jié)構(gòu)和功能密切聯(lián)系形成的統(tǒng)一整體。可見本節(jié)所屬的章節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。
3．教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明：
采用聯(lián)系熟悉的細(xì)胞光鏡照片提出課題—→實(shí)驗(yàn)思路、現(xiàn)象分析—→建立細(xì)胞核是細(xì)胞控制中心的觀點(diǎn)—→提出新的問題，為什么細(xì)胞核能成為細(xì)胞的控制中心—→分析細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)—→構(gòu)建細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模型—→認(rèn)同結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)的觀點(diǎn)—→思考討論形成細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體觀點(diǎn)。
[學(xué)情分析]
1．原有認(rèn)知發(fā)展分析：
1.1高一學(xué)生具有一定的觀察能力，觀察的目的性、精確性和概括性都有明顯的發(fā)展； 1.2高一學(xué)生的分析推理能力正在進(jìn)一步發(fā)展，能夠通過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)。 2．原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：
2.1必修一第三章第1節(jié)《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》中細(xì)胞膜的功能 2.2必修一第二章第3節(jié)《遺傳信息的攜帶者——核酸》中核酸分子功能
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 知識(shí)與技能
說出細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)
2．過程與方法
2.1參與探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的能力
2.2構(gòu)建細(xì)胞核結(jié)構(gòu)物理模型，初步掌握通過構(gòu)建模型表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的方法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
3.1認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心
3.2認(rèn)同細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，是最基本的生命系統(tǒng)
[重難點(diǎn)]
1．重點(diǎn)： 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 2．難點(diǎn)： 細(xì)胞核平面結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)
[教學(xué)方法]
1．教師的啟發(fā)式引導(dǎo)與學(xué)生的動(dòng)腦觀察、自主思考相結(jié)合 2．課件和板書、提問等常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合
[教學(xué)過程]
教學(xué)進(jìn)展
教師行為 學(xué)生行為
教學(xué)說明 情境導(dǎo)入：
出示：光鏡照片；人口腔上皮細(xì)胞， 洋蔥表皮細(xì)胞 回憶、思考 提出問題 激發(fā)興趣，回憶細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引出對(duì)功能的思考
一、細(xì)胞核的功能
問題情景：真核細(xì)胞共有的細(xì)胞核究竟有什么作用呢？
引導(dǎo): 有核細(xì)胞就有各種生命現(xiàn)象，如果沒有核呢？引出實(shí)驗(yàn)的思路：去核或者換核、移核等。
經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析：
① 傘藻嫁接和核移植實(shí)驗(yàn) ② 變形蟲分割實(shí)驗(yàn) ③ 蠑螈受精卵橫溢實(shí)驗(yàn) ④ 美西螈核移植實(shí)驗(yàn)
鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑：為什么細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心
思考
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提出質(zhì)疑
1、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心思路
2、分析實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)對(duì)照的方法對(duì)于科學(xué)研究的重要性。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。認(rèn)同細(xì)胞核 是細(xì)胞的控制中心
二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)
問題情境：細(xì)胞核的功能激發(fā)人們對(duì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的探究，電子顯微鏡的發(fā)明和電鏡技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的研究 出示：細(xì)胞核電鏡照片， 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖 問題串：核膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 類比細(xì)胞膜，分析核膜的功能 核仁的作用 染色質(zhì)和染色體是什么 活動(dòng)：構(gòu)建細(xì)胞核的平面結(jié)構(gòu)模型 傾聽感悟 讀圖回答 思考作答 結(jié)合圖像分析后回答 嘗試作圖，同桌互相修改 感悟科學(xué)技術(shù)對(duì)生命科學(xué)研究的重要性 獲取直觀信息， 認(rèn)同建構(gòu)模型的研究方法 運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解 小結(jié)知識(shí)，體會(huì)方法，認(rèn)同觀點(diǎn) 問題：細(xì)胞核結(jié)構(gòu)中最重要的化學(xué)成分？ 介紹：信息與生命活動(dòng)的關(guān)系 引導(dǎo)：學(xué)生感受結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，總結(jié)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析得出細(xì)胞核功能的方法，通過建構(gòu)模型的方法掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 回憶回答 聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)想 傾聽、感悟 結(jié)構(gòu)的認(rèn)同結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn) 認(rèn)同不同的研究方法對(duì)生物
科學(xué)的作用
思考討論，提升，認(rèn)同觀點(diǎn)
問題串：1、原核細(xì)胞的控制中心是誰？ 2、能否發(fā)現(xiàn)變形蟲切割實(shí)驗(yàn)中的新問題？ 3、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系 分析作答 思考討論 檢驗(yàn)對(duì)于結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系的
理解
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力 認(rèn)同細(xì)胞是一
個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)
課堂鞏固
判斷題、選擇題、交流分析 完成練習(xí)
檢測(cè)提升
布置作業(yè)
構(gòu)建細(xì)胞的二維結(jié)構(gòu)模型 單獨(dú)完成
體驗(yàn)過程，提升能力
第三節(jié) 細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心
[板書設(shè)計(jì)]
親代傳給子代，保證了親子 → 遺傳
代有遺傳性狀的一致性 控制
中心
DNA → 遺傳信息
信息交換
↑ “藍(lán)圖” → 能量轉(zhuǎn)換 → 代謝 物質(zhì)合成
染色質(zhì) 遺傳信息庫 ↑
細(xì)胞核
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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