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視頻標(biāo)簽：Breaking,records

所屬欄目：高中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版高中英語選修九Book9 Unit 1 Breaking records Reading江西省 - 南昌

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人教版高中英語選修九Book9 Unit 1 Breaking records Reading江西省 - 南昌    

人教版選修九第一單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、教學(xué)分析 
1、教材內(nèi)容分析 
本文選自人教版選修九第一單元。文章介紹了擁有最多吉尼斯紀(jì)錄的傳奇人物阿什里塔·弗曼（Ashrita Furman），主要講述了他的成就，成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動(dòng)力。這堂課對(duì)高三的同學(xué)很有意義，他們?cè)谂�力的過程中經(jīng)常會(huì)受挫，認(rèn)為無法再堅(jiān)持下去，有的會(huì)自抱自棄，中途放棄，而作者用阿什里塔的經(jīng)歷向同學(xué)們證明，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上精神力量比身體力量更有推動(dòng)力，使即將面臨高考的同學(xué)在克服困難時(shí)有所借鑒。 
而且這篇文章配的插圖從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)的是幾張卡通版阿什里塔的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展示圖，動(dòng)作簡(jiǎn)單，好操作，可以讓同學(xué)們嘗試模仿。 
2、學(xué)情分析 
學(xué)生剛剛進(jìn)入高三階段，在獲取文本基本信息方面沒有太大困難，但在閱讀課堂上面對(duì)這么長的文章，難以把握文章整體結(jié)構(gòu)、概括要點(diǎn)。因此課堂上培養(yǎng)他們的分析、綜合、評(píng)價(jià)的思維能力顯得很重要，對(duì)文本的深層次解讀和高階思維發(fā)展方面，仍需要老師提供支架和足夠恰當(dāng)?shù)匿亯|，啟發(fā)引導(dǎo)。 
3、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠： 
1）根據(jù)主題詞線索:成就---困難---通往成功的路，把握文章整體結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)） 2）能學(xué)習(xí)阿什里塔的一些世界紀(jì)錄項(xiàng)目名稱并了解其中一些項(xiàng)目的困難之處。 3）能通過分析三個(gè)主題，得出阿什里塔的成功法則。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 
4）能通過學(xué)生阿什里塔的成功法則，從而激勵(lì)自己走在成功的道路上。（重點(diǎn)） 
4、教學(xué)方法： 
任務(wù)型教學(xué)、小組合作教學(xué) 
為解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師組織小組閱讀活動(dòng)和積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)閱讀升溫。一方面，通過兩兩合作或小組合作的方式，使學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，使其以探索者的姿態(tài)投入到這篇人物傳記中，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維和表達(dá)歸納成功秘訣。另一方面，教師積極引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)，有助于激勵(lì)和保持學(xué)生的閱讀興趣，也能有效觀察到學(xué)生的閱讀效果。 
二、教學(xué)過程 
經(jīng)過多次磨課、評(píng)課、反思、研討等過程，這堂課的教學(xué)過程如下： 
Step 1  Pre-reading 
 Let’s do some sports exercise on Guinness events. Do you know Guinness records?  What 
 
             
             
                    
                            topics might be covered? 
【設(shè)計(jì)意圖】在眾人觀摩下，學(xué)生難免產(chǎn)生緊張情緒，通過圖片導(dǎo)入并做出動(dòng)作，引出吉尼斯紀(jì)錄話題，可以幫助學(xué)生緩解緊張情緒。接下來分享背景知識(shí)，及吉尼斯紀(jì)錄冠軍，引出今天的標(biāo)題。圖片和標(biāo)題是最先呈現(xiàn)在讀者面前是的閱讀資料，也是一篇文章的高度概括。“開展預(yù)測(cè)標(biāo)題活動(dòng)是在讀前環(huán)節(jié)幫助學(xué)生形成閱讀期等的有效方法，也是培養(yǎng)評(píng)判性閱讀思維的切實(shí)途徑（全穎潔，2013：39）”。為下面把握整體結(jié)構(gòu)做鋪墊。 Step 2    While-reading 
1. Go through the passage and find out what topics the author covers. Why are other 
topics not covered? 
 
【設(shè)計(jì)意圖】全文閱讀后，得出作者涉及的話題，并抓住題眼，分析作者全文布局的原因都是圍繞the road to break the records展開。 
2. Summarize 2 topics by one word. Read Para 1-2: Which number strikes you? Why? 
What’re the laws of success? 
【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)其中兩個(gè)話題，得出第一個(gè)主題詞“achievement”。通過分析第一、二段， “成就”，得出主人公的成功法則：堅(jiān)持、夢(mèng)想、創(chuàng)造力等。 
3. Read Para 3- 7 : What does the author think of these events? Are they childish /difficult? 
Summarize the laws of success in groups.  
 
                    
             
                    
                             
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論分析這些項(xiàng)目的“difficulties”，得出成功法則：毅力、體能、專注、平衡力等。 
4. Read Para 8-13 to answer: Is Ashrita a talent? What/Who helped him? Is his teacher a 
great teacher? How did this teacher help him? What are the laws of success? 
【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)讀得知作者小時(shí)候體弱、不愛運(yùn)動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。通過分析成為運(yùn)動(dòng)員的原因，得出成功法則：閱讀、心靈導(dǎo)師的陪伴、信念等。 
5. Read Para 8-13 to answer: when did he begin to understand the beliefs? Why? Infer how 
old he is. And find out what keeps him trying to break Guinness records. Summarize the laws of success in groups. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)節(jié)信息和推斷信息得出自從拿到第一枚運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌后，幾十年里“on the road”一直堅(jiān)持打破吉尼斯紀(jì)錄的動(dòng)力來源是對(duì)老師、對(duì)信念的虔誠。這也是另一條成功法則。 
6.  How does he thank his teacher? Why does he attach the words to the back of his 
T-shirt? 【設(shè)計(jì)意圖】基于對(duì)老師、對(duì)信念的虔誠這一信息，繼續(xù)追問以上兩個(gè)問題，得出Ashrita的目及作者的寫作目的是為了啟發(fā)讀者、激勵(lì)讀者。這樣為學(xué)生搭建起由字里看到字外的臺(tái)階，為文里走向文外做好鋪墊。 Step 3     Post-reading: 
What’s your dream? Do you have difficulties on the road to realize your dream? Which of these laws suits you? Why? Discuss your groups’ laws of success. 【設(shè)計(jì)意圖】最后遷移學(xué)生生活學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)Ashrita的成功法則，思考他們可以借鑒的地方。有效地加工文本，架構(gòu)起學(xué)生、作者與文本的三方交互關(guān)系，讓文本的內(nèi)涵與精髓深植于學(xué)生心中。 Step 4     Homework 
1. Design a card of your life motto to attach to your desk, and share it with your classmates. 2. Search more information about Ashrita and Sri. 3. Write a passage : Ashrita in my eye 【設(shè)計(jì)意圖】第一項(xiàng)作業(yè)是通過制作英文格言使今天課堂上的收獲的成功法則能聯(lián)系并落實(shí)到學(xué)生的生活中，第三項(xiàng)作業(yè)是要學(xué)生描述自己眼中的阿什里塔，重視學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。 
因課堂上時(shí)間有限，文體中提到的印度冥想術(shù)的文化知識(shí)和兩位人物的背景知識(shí)需要學(xué)生在課后補(bǔ)充，可以適當(dāng)增加相應(yīng)的文本中沒有提到文化形態(tài)，在下節(jié)課中將組織學(xué)生展示，同學(xué)之間的信息差可以豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。 
 
板   書 
New words         unconventional mentor                 
            PPT  
 
三、教學(xué)特色 
本次閱讀分成讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)。讀前導(dǎo)入課文圖片和標(biāo)題，關(guān)注預(yù)測(cè)能力；讀中通過分析三個(gè)主題詞線索：成就---困難---通往成功的路，得出Ashrita的成功法則，關(guān)注三個(gè)主題詞的聯(lián)系，設(shè)問由易到難、層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。讀后啟發(fā)學(xué)生分享成功法則。本節(jié)課是團(tuán)隊(duì)合作的產(chǎn)出，是智慧的結(jié)晶。學(xué)生、環(huán)境等諸多因素都影響著本節(jié)課的最終效果。完成授課后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)較好的做法： 
（1）全班身體運(yùn)動(dòng)，高效導(dǎo)入。 
這篇閱讀篇幅長，關(guān)于吉尼斯項(xiàng)目的生詞多，因此如何高效引入話題，進(jìn)入課文成為
 
                    
             
                    
                            關(guān)鍵。最初設(shè)計(jì)為展示教師的瑜伽照導(dǎo)到阿什里塔的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)圖片，想從conventional引入unconventional，并用it’s... but...句型作為鋪墊，引出文中while.../yet.../in reality/however等句型，通過轉(zhuǎn)折、對(duì)比來培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維，從多角度看待問題。但是評(píng)判性思維是高階的思維，需要其他的層次作為鋪墊（張年成等，2015：15），因此課堂一開如思維活動(dòng)的生長點(diǎn)過高，導(dǎo)致課堂沉悶，思維活動(dòng)沒有被調(diào)動(dòng)起來。第二次設(shè)計(jì)為提問In our class, who can run fastest/ jump furthest?導(dǎo)到吉尼斯運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目紀(jì)錄，這次設(shè)計(jì)看似從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生會(huì)很感興趣，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)已有知識(shí)復(fù)現(xiàn)較少。 
最后經(jīng)過研討，為了更好地為后面閱讀做好鋪墊，第三次設(shè)計(jì)為直接用文章中的插圖導(dǎo)入，讓所有同學(xué)們起立做出動(dòng)作，引出吉尼斯紀(jì)錄話題，緩解緊張氣氛。由模仿活動(dòng)由原來的放閱讀中間換到放在導(dǎo)入，由原來的請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作改為全班一起做。因?yàn)檎n前幾分鐘的課前熱身是課堂教學(xué)的重要的前奏，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，因此這樣將多元智能中的身體運(yùn)動(dòng)智能用到全班，能在較短的時(shí)間里吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的積極性，而且這樣更符合我們的閱讀習(xí)慣，因?yàn)殚喿x過程是思維活動(dòng)的熱鬧，后面閱讀需要安靜思考，效率提高了，效果更好了。 
（2）抓住明線和暗線，圖表展示思維生長主陣地。 
一開始，教研團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)時(shí)從體裁、語言、文化、內(nèi)容等方面想出很多好點(diǎn)子，也實(shí)施了很多活動(dòng)。但重點(diǎn)都不突出，什么都想抓，結(jié)果什么都沒抓到。“教師應(yīng)該知道一節(jié)課解決不了所有問題。一節(jié)課如果能解決一兩個(gè)問題，把這一兩個(gè)問題解決透了，就已經(jīng)卓有成效了……線索承載著服務(wù)文體內(nèi)容的重作，有時(shí)甚至是文本的精髓和作者的匠心所在”（張年成等，2015：19）。“閱讀體驗(yàn)固然是一個(gè)閱讀的過程，卻不能只是時(shí)間的花費(fèi)，而須在閱讀的過程中有一次次的聚焦”（葛炳芳，2011：46）。因此，最后我們定在從線索出發(fā)，尤其是發(fā)掘這篇文章的暗線，又稱隱性線索。明線圍繞三個(gè)主題詞，即成就---困難---通往成功的路，暗線最初定為該人物的優(yōu)良品格。但是還是沒有契合這篇文章主題，因此我們?cè)俅窝芯繕?biāo)題，最后暗線定為成功的法則。在這堂微課中細(xì)讀是基于前兩條線索，通過“整體---部分---整體”或“認(rèn)知---理解---分享”等方式對(duì)文本進(jìn)行處。 
同時(shí)教師設(shè)計(jì)人生階梯圖，將三大明線主題詞“成就---困難---通往成功的路”清晰明了地標(biāo)在人生階梯圖，把學(xué)生歸納、評(píng)價(jià)的有關(guān)暗線成功法則的詞板出在黑板上的圖表里，把文字信息視覺化和條理化。導(dǎo)圖中主干位置的關(guān)鍵詞體現(xiàn)了篇章的主要內(nèi)容或話題，即內(nèi)容圖式；導(dǎo)圖中“成功法則”下面的詞體現(xiàn)了篇章的細(xì)節(jié)，充分關(guān)注了語言知識(shí)，即語言圖式。通過圖表，文章就生動(dòng)起來，學(xué)生思維清晰且豐富起來，也為后面學(xué)生闡釋和評(píng)鑒提供內(nèi)容、語言和思維的支架。 
(3)由淺入深設(shè)置問題鏈，重視學(xué)生主體參與，提高思維品質(zhì)。 
“閱讀是讀者與文本互動(dòng)的一種信息加工方式，是讀者積極主動(dòng)地在其語言知識(shí)及背景知識(shí)的參與下對(duì)文本的信息進(jìn)行重新加工和建構(gòu)的過程”(錢劍英等，2015：84)。這篇文章是人物傳紀(jì)，而人物分析是一種提升高階思維的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、推理能力、判斷力。教師通過從詞到句的變化，設(shè)置問題鏈。例如最初是展示型問題：Is Ashrita a talent? What/Who helped him? ，接著是參閱型問題Is his teacher a great teacher? How did this teacher help him?，最后是評(píng)估型問題 What are the laws of success? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵深入思考。 學(xué)生對(duì)答案的預(yù)知程度由強(qiáng)變?nèi)酰�識(shí)記理解到應(yīng)用分析（闡釋）到綜合評(píng)價(jià)（評(píng)鑒）逐步提升，思維活動(dòng)的層次由低級(jí)走向高級(jí)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)閱讀技巧，對(duì)信息查找、推理、判斷、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)判性思維的意識(shí)，最后學(xué)生的討論有學(xué)生的主體參與，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。 
此外，本節(jié)課也有不足，有待改善之處，主要表現(xiàn)在在眾人觀摩下，學(xué)生難免產(chǎn)生緊張情緒，對(duì)學(xué)生發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生了一定的影響，在師生互動(dòng)中學(xué)生的回答時(shí)，教師應(yīng)該給出及時(shí)的
 
                    
             
                    
                            評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過嘗試而獲得自信、成功的喜悅，進(jìn)而成為更加積極的學(xué)習(xí)者。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿癇reaking,records”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“人教版高中英語選修九Book9 Unit 1 Breaking records Reading江西省 - 南昌 ”，所屬分類為“高中英語優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人教版高中英語選修九Book9 Unit 1 Breaking records Reading江西省 - 南昌 ”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

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