聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：Animals,in Danger
所屬欄目：高中英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：高中英語外研版必修5 Module 6 Animals in Danger Vocabulary廣州市海珠外國語實驗中學
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
Animals in Danger
Vocabulary
Teaching Design
I. Context（主題語境）
Ecology, Environmental protection, Protection of Endangered Species
“人與自然”——自然生態(tài)、環(huán)境保護、瀕危動物的保護。
II. Text Variations（語篇類型）
Narration, Expository Writing
記敘文、說明文
III. Text Analysis（語篇分析）
本課選自外研版高中英語必修五第六單元，本單元的中心話題是“瀕危動物”。涉及的內容包括瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀；我們要學會如何保護野生動物以及志愿者的經(jīng)歷介紹，從而促進我們保護野生動物的意識。在本課時中，教師會帶著學生對本單元在新課標中重點要求的詞匯進行復習和運用。針對本課的內容和主題，教師在本課應用了2017年版普通高中英語課程標準中提倡的“六要素整合的英語學習活動觀”，將學習的主體還給了學生。以學生為中心，通過頭腦風暴、思維導圖等方法為學生的下一步輸出作準備，最后以小組合作的方式設計保護瀕危動物的海報，并運用本單元的詞匯和文本結構進行展示。
IV. Students Analysis（學情分析）
授課對象為海珠區(qū)南武中學高二級學生，為異地教學。該班為理科普通班，推測學生的學習基礎良好，學習態(tài)度認真，學習熱情高，思維比較活躍。對于野生動物的話題，學生還是比較感興趣的。多數(shù)學生經(jīng)過高一一年的學習，具備了一定的詞匯知識，能聽懂基本的課堂用語；能用一些詞匯、句型進行造句，但卻不能通順表達，需要老師的鼓勵與指導。
V. Teaching Objectives（語言、文化、思維、策略）
1、To review words and expressions will be used on the topic. 2、To analyze three aspects should be involved on the poster. 3、To design the poster in groups and share among classmates. 4、To arouse the awareness of protecting endangered animals.
2
VI. Teaching Procedure
Ss’=Students T’=teacher Stages(步驟) Purposes（意圖） Activities(過程) Intermediary （媒介） 1. Leading-in To attract Ss’ attention and lead in the topic. Ask students to guess the topic.
Questions and pictures.
2. Task 1. Revision To review the useful expressions of the topic. Listen and fill in the blanks.
A report taped beforehand. 3. Learning Aims To make sure Ss’ know the purposes of the lesson.
Go through the tasks briefly.
PPT
4. Task 2. Preparation
1. To help Ss’ figure out what kind of species are in danger.
2. To check if Ss’ know how to introduce animals briefly.
1. Watch a video and
write down the endangered species.
2. Speak out the
names of the animals and describe them following the T’ lead.
1. Video cut from Planet Earth II. 2. Screen cuts for
description.
5. Task 3 Mind Map
1.
To check if Ss’ understand the causes leading to animals in danger. 2. To get prepare for solving the trouble. 3.
To get prepare for retelling the idea and the latter writing. 1. Discuss three main reasons why animals are in danger. 2. Think of the solutions in group. 3. Present their ideas with the help of the mind-map Ss’ have drawn. 1. Pictures on the screen. 2. Mind-maps.
6. Task 4. Poster Design
1.
To help Ss’ get more information for the poster design. 2.
To regroup Ss’ thinking and get their ideas into shape. 3.
To consolidate what Ss’ have done during the class. 1. Match the animals with their descriptions. 2. Get the picture of the animal and organize the three aspects on the poster.
3. Paste the posters on the board and present them
orally.
1. Pictures, Cards, pens and magnets. 2. Display board.
3
VII. Writings on the Blackboard（板書設計）
mammal endangered fur feed on hunt/ poach law reserve
Wildlife Conservation Day
Causes Solutions
Habitat Loss
Animals In Danger Reserves
Hunting
Laws Pollution
Awareness
VIII. Teaching Reflection（教學反思） 《修訂課標》在“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”這三大主題下，分列了九個主題群：其中本單元從屬于“人與自然”中的“瀕危動物的保護”。語篇的選擇既要基于學習活動的主題，也要考慮學生語言和文化知識范圍。單元編排在外研版必修五第六單元，但使用人教版的高二學生在高一時已分別在必修二的Wildlife Protection和必修三的Astronomy學習過大部分的相關詞匯。其它不包含的單詞根據(jù)新課標，大部分都不在高考考核詞匯的范圍之內。比賽要求定為詞匯課，為了整合學生聽、說、讀、寫各項能力，我把課型定位為詞匯綜合運用課。
《高中英語課程標準》綜合各種對語言能力的觀點，結合我國基礎教育英語學科實際情況，提出“語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方
4
式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力”。《修訂課標》是將語言技能納入主題之下，強調在語境下運用語言知識獲取信息、吸收信息、綜合信息和傳遞信息，同時提出多模態(tài)語篇概念，即口語、書面語、新媒體等多種語篇類型，也包括了各種文體。單元的閱讀與聽力文本以記敘文為主，口語與寫作輸出以說明文為主。由于大部分高考必掌握詞匯已屬于學生已學內容，因此我反其道而行，把口語輸出的范本，自錄為聽力音頻。以聽力填空的方式幫助學生復習已學重點詞匯，利用視頻與圖片串聯(lián)話題，反復操練鞏固詞匯與句型，最后以寫為輸出，并升華感情。
信息吸取和信息綜合是理解能力和表達能力的關鍵，更多需要的是運用語言進行各種心智活動。《修訂課標》在學科核心素養(yǎng)層面上提出思維品質，在課程內容層面上設計了學習策略，這些都與培養(yǎng)語言能力的目標有著直接或間接的關聯(lián)。本語篇的教學過程中通過回憶、總結、概括、分類等理解信息，通過歸納、演繹、應用等處理信息，通過比較、綜合、建構、創(chuàng)新等生成信息。
從上述可見，語言能力與主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略這六要素有著密切關聯(lián)。主題提供了社會情境，語篇是發(fā)展語言能力的載體，語言知識是語篇呈現(xiàn)的表層信息，文化知識是語篇呈現(xiàn)的深層意義，語言技能是發(fā)展語言能力的行為途徑，學習策略是促進行為的有效體現(xiàn)。《修訂課標》也因此提出主題引領的六要素英語學習活動。語言能力必須通過大量的該類英語學習活動來培養(yǎng)。六要素學習活動是一個整體活動。在英語教學設計中，教師首先要確定活動的主題。教材里已經(jīng)提供了相關的語篇材料，但教師需要對語篇材料進行加工處理，根據(jù)主題意義，從學生實際出發(fā)，適當補充材料，刪除不適合語篇，調整不當內容，確保語篇的針對性、多樣性。所謂針對性，就是針對主題要求，針對語言特征；所謂多樣性，就是要兼顧口語語篇、書面語語篇和新媒體語篇，以及各種類型文體，如記敘文、說明文、論說文等。因此，我并沒有全盆照搬教材任何一篇文本材料，也并沒有把任何一段材料當作單純的閱讀、聽力、寫作單一用途來使用。通過查閱新課標，定位好與話題相關的必達詞匯，重新編排文本，大量翻閱課外資料，充分利用多媒體，幫助學生完成本節(jié)任務。學生是高二的理科普通班，推測男孩子占比較大。男生對于視覺的刺激印象比較深刻，因此課堂的視頻與圖片素材占比較重。女生對于聽覺的刺激印象比較深刻，寫方面也比男孩子能力更強，因此聽力部分與最后設計手抄報部分也充分照顧到女孩子的學習特點。 英語教育必須將語言與文化融合在一起，讓語言真正起到承載真實信息的作用，而不是在課堂上設計一些脫離實際的虛假情境，將英語教學變成文字游戲。如果說主題和語篇是語言能力培養(yǎng)的語境和載體，語言和文化知識是語言能力發(fā)展的內容基礎，那么語言技能就是語言能力形成的行為過程。聽、說、讀、看、寫與主題、語篇、語言和文化知識相結合，就再也不是單純的機械行為，而是有意義、有深度、有目的的學習活動途徑。從通過聽、讀、看獲取信息，到通過說、寫傳遞信息，整個過程流動著基于主題的真實語言和真實信息，整個過程又是真實的語言交際活動，真正體現(xiàn)做中學和學以致用。教師在設計和組織這樣的學習活動時，要充分考慮情景化、真實性和綜合性，在主題引領下，根據(jù)不同的語篇類型，以及具體的語言知識和文化內容，合理地整合各項技能，如聽說、讀寫、看說、說讀寫等各種組合，將聽、說、讀、看、寫五大技能有機地結合起來，形成各種學習活動。
最后一點就是學習策略問題，也就是俗稱的學習方法與習慣。這是確保英語
5
學習活動有效進行的手段，也是學生自主學習能力提高的根本。通俗地講，對于學生來說，學習策略主要在于四大方面：學習規(guī)劃、學習方法、交流手段和情緒調節(jié)。這部分內容在很大程度上與思維能力和學習能力相關聯(lián)。教學設計的初稿階段，我過于側重教詞，結果學生最后生成與產出無法達到平衡，這是因為語言的輸出并不能脫離語境與實際應用。因此我最終選擇了以具體的聽力、可視化的多媒體，配合實際例子，反復呈現(xiàn)與演練重點詞匯。讓學生在聽中學，在看中練，在說中用，最終以寫的方式升華本課的語言知識。這既能檢查學生對信息理解的準確性，在小組創(chuàng)作的過程中，也進一步培養(yǎng)學生的思維能力和交流手段。課后，學生都想把最終完成的海報拿回班里張貼，證明學生認同自己本節(jié)課所學的內容，并珍惜自己的學習成果。
上課當天，很幸運異地教學的班級很配合教師大部分的教學活動。考慮到理科普通班的男孩子比較多，愛玩愛表現(xiàn)的性格，我準備了棒棒糖作為激勵機制，課堂氣氛活躍。但我也關注到相當一部分學生，對于已學單詞的遺忘率比較高，有好幾個我在試教時學生能說出來的單詞，在這個班都想不出來。因此我也及時調整策略，稍微比預計花多了點時間在圖片與視頻描述上，幫助學生重溫寫作部分必備詞匯。雖受場地限制，但我也盡量四處走動，隨時監(jiān)督分神的學生，并發(fā)現(xiàn)在角落的那一組女生英語水平較好，因此有一些難題我專門指定她們作答，幫助課堂順利推進。
由于個別學生特別積極，獎勵棒棒糖對于這部分學生難度加大；對于沒有站起來回答的學生，盡量鼓勵站起來回答，增強學生參與感，課堂還是盡量做到了每個小組均有一到兩位甚至更多學生回答問題。
由于事前沒有時間熟悉實物投影的使用，故展示學生思維導圖部分無法如設想進行，這是第一個小遺憾。另外由于場地狹窄，我最終沒有把麥克風傳遞給學生，以免花費太多時間。可能用麥克風學生的參與感和專注度會更高一些。
6
Animals in Danger
worksheet
【Module Task】
Design a poster for an endangered species to arouse the awareness of protecting them. 【Lesson Task】
1. To review words and expressions which will be used on the topic. 2. To analyze three aspects which should be involved on the poster. 3. To design the poster in groups and share it among classmates.
Task 1. Listen and complete the report on tigers in danger.
The Siberian tigers are ________ which can be found in Northeast China. They are listed as ___________ on the IUCN Red List. They have reddish or yellow ____, with narrow black stripes. They _____ _____ deer, wild pigs and fish. The Siberian tiger used to be _______ for its body parts. A _____ on banning poaching the tiger has been made. Nature _________ have been set up.
Task 2. Find out the endangered animals in the video and write down the name of them.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7
Task 3. Summarize the causes and solutions Why endangered? How to protect?
Animals In Danger
Task 4. Aspects on the poster. 1. Brief introduction Tibetan
Antelope is
a reptile
poached for their horns and fur.
Crested Ibis is a mammal
listed Endangered on the
IUCN because of hunting and habitat loss.
Green Turtle
is a mammal
feeding on fish, shellfish, insects and plants.
Golden Monkey is
a bird
laying eggs on the beach.
2. Causes lead to their bad conditions 3. Solutions to fix the problems
Now let’s design the poster in groups!
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關于會員| 移動設備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權歸原作者所有，如有侵犯版權，請和本站聯(lián)系并提供相關證據(jù)，我們將在3個工作日內改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質課網(wǎng) 版權所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
