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視頻標簽：沈心工與李叔同
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質課視頻
視頻課題：高中音樂人音課標版必修《音樂鑒賞》第二十六節(jié)沈心工與李叔同-江西
教學設計、課堂實錄及教案：高中音樂人音課標版必修 《音樂鑒賞》第二十六節(jié)沈心工與李叔同-江西省鷹潭市第一中學
第十五單元 新音樂歌聲初放 第二十六節(jié) 沈心工與李叔同
教學目標：
1、聆聽《體操--兵操》、《黃河》和《祖國歌》，《送別》，感受，體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時代思想。
2、初步了解20世紀“學堂樂歌”對我國近代音樂所產(chǎn)生的影響，了解其“選曲填詞”的特點，并認識其重要意義。
3、認識、了解沈心工，李叔同及其代表作。
教學過程： 一、導入：
在很長的歷史時期里，中國人接觸的都是這樣的音樂，（放音樂），人們稱之為曲藝或者戲曲，直到有一天，從上海的一個小學里傳出了這樣的歌聲，（放《兵操--體操》）。
這樣的音樂讓人們耳目一新！從此，中國的音樂走向了新的發(fā)展道路，中國也開始出現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的專業(yè)音樂。今天的課題是
二、新課 出示課題
第十五單元 新音樂歌聲初放 第二十六節(jié) 沈心工與李叔同 1、《兵操—體操》
師：剛才聽到的就是被稱為中國第一首“學堂樂歌”的《兵操--體操》，也叫《男兒第一志氣高》。它最初來自于1903年上海南洋公學的附屬小學。作詞沈心工，而曲調則是選自一首日本學校歌曲，由于詞曲結合自然，廣受學生歡迎，成為當時影響突出的學堂樂歌代表作。
了解學堂樂歌
清末民初，興辦新學，當時的新學校稱作學堂，以李叔同，沈心工為代表的一批有識之士，在學堂開設樂歌課，他們教唱的歌曲在社會上廣為傳唱，一時成為社會新風尚，后來，人們把這個時期的學校歌曲統(tǒng)稱為學堂樂歌。 2、《送別》
師：同學們，這首歌曲你們熟悉嗎？出示《送別》詞，已經(jīng)有同學小聲的唱出來了。 師：這首熟悉的歌曲是被譽為"中國近現(xiàn)代音樂的先驅”的音樂家李叔同于1914年填詞所作的學堂樂歌，曲調優(yōu)美流暢，歌詞結合貼切自然，天衣無縫，讓人們不禁勾起對舊事的懷念，產(chǎn)生凄涼，悲傷之感。我們跟隨音樂一起來唱唱吧。 （帶學生一起跟音樂唱。）
師：你們誰知道這優(yōu)美的曲調是從哪里來的嗎？ 生：回答
師：李叔同留學日本期間，日本的一位歌詞作家采用了美國歌曲《夢見家和母親》的旋律填
寫了一首名為《旅愁》的歌詞，而李叔同則采用《旅愁》的曲調創(chuàng)作了《送別》。 如今，這首歌曲已成為經(jīng)典，具有極高的藝術價值。 3、《祖國歌》 （出示歌譜）
師：這是李叔同選曲填詞的另一首學堂樂歌，歌詞大氣磅礴，一經(jīng)問世就唱遍大江南北，沸騰了萬千青年，他也因這首歌成為當時全國聞名的音樂家。李叔同到底選用了哪里的曲調，讓這首歌如此受歡迎呢？ 我們來看視頻。（播放《祖國歌》視頻）
師：祖國歌采用了哪里的曲調？ 生：我國民間音樂，老六板。
師：視頻中告訴了大家，這是采用我國民間音樂的旋律填詞的學堂樂歌，這首歌開創(chuàng)了樂歌采用我國民間音樂曲調填詞之先河，是學堂樂歌中為數(shù)不多的采用我國民間音樂填詞的作品。
4、總結學堂樂歌的特點：選曲填詞
5、學堂樂歌產(chǎn)生的原因及背景
師：即然學堂樂歌這么受歡迎，中國當時的音樂工作者為什么不自己譜曲，而要借用外國的曲調來填詞呢？
（圖片：八國聯(lián)軍）
師：看到圖片你們想到了什么？圖片中的歷史背景和學堂樂歌有什么聯(lián)系？
大概是從1840年開始，隨著西方人的堅船利炮，西方的文化、西方的音樂、西方的藝術，就開始涌到中國來。中國從封建社會開始進入到半殖民半封建社會。當時的中國落后，貧窮。于是中國的一些有識之士便尋找各種途徑來救亡圖存。人們發(fā)現(xiàn)音樂是個很好的手段，因為它可以喚起民眾，凝聚人心。
沈心工，一個小學教師，正是他第一次給國內(nèi)帶來了學堂樂歌。“維新變法”失敗后，一大批有識之士遠渡重洋，去外國，特別是日本，學習先進的科技，文化。而沈心工去的就是日本，學習的正是音樂。1902年，到達日本的沈心工在報紙上看到一篇文章
“今日不從事教育則已，茍從事教育則唱歌一科實為學校中萬不可缺著，舉國無一人能譜新樂，實為社會之羞也。”
---梁啟超
對于沈心工來說，這是一個志同道合的吶喊，而發(fā)出這個吶喊的就是梁啟超。作為時代的精神領袖，梁啟超的態(tài)度深深鼓舞了沈心工。
舉國無一人能譜新樂，在民族危亡的緊要關頭，迫切的需要音樂來激勵廣大群眾，凝聚人心，那怎么辦呢？于是就出現(xiàn)了選曲填詞的學堂樂歌。
5、《黃河》
很多學堂樂歌都借用了別的曲調來填詞，那么由中國人自己作曲作詞的學堂樂歌是不是沒有呢？
師：當然有，但是非常少。沈心工創(chuàng)作的《黃河》就是少數(shù)由中國人采用西洋作曲技術創(chuàng)作的樂歌之一。
出示樂譜
思考討論《黃河》的創(chuàng)作背景及作者表達的思想感情。
請大家分析樂譜中運用了哪些音樂語言來表達作者是感情？ （附點、休止符、長音、音型反復，自然大調式等。）
帶學生唱譜，感受音樂。 跟音樂唱歌詞。
6、總結學堂樂歌的旋律來源及歷史意義。
三、拓展與探究
1、歷史的車輪滾滾向前，走過戰(zhàn)爭，來到和平年代，我們作為在和平年代校園里生活學習的中學生，又會唱些什么樣的歌曲來抒發(fā)自己的情懷呢？
老師帶頭唱自己以前的校園歌曲，請學生也唱一唱他們的校園歌曲。
2、選曲填詞動動手 出示兩首詩，《再別康橋》和《寫給青春》，請學生為這兩首詩配上自己喜歡的旋律，創(chuàng)作出新時代的學堂樂歌。并唱一唱。
在學生的歌聲中下課。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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