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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：絲竹相和
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音課標(biāo)版必修音樂鑒賞第七節(jié)絲竹相和-吳忠
教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：人音課標(biāo)版必修音樂鑒賞第七節(jié)絲竹相和-吳忠市高級中學(xué)
«絲竹相合»第一課時
教材分析
本課選自普通高中音樂鑒賞教材第三單元《鼓舞弦動》第七節(jié) «絲竹相合»，本單元安排了“鼓吹樂”和“絲竹樂”兩部分內(nèi)容。第七節(jié)是在了解 “鼓吹樂”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)江南絲竹和廣東音樂兩個最具影響力和代表性的民間器樂樂種，以及各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》。此內(nèi)容分兩課時來完成，第一課時學(xué)習(xí)江南絲竹和代表性曲目《中花六板》，第二課時學(xué)習(xí)廣東音樂和代表性曲目《娛樂升平》。
本節(jié)課是第一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解江南絲竹，聆聽《中花六板》，感受樂曲情緒，主奏樂器，辨別音樂，對比欣賞分析《老六板》與《中花六板》的聯(lián)系與區(qū)別，了解民族樂曲的寫作手法。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，討論的方式，促使學(xué)生了解民族音樂，喜歡民族樂器，傳承發(fā)揚(yáng)民族文化，讓“絲竹相合”不僅是一首樂曲，也不僅僅是一堂音樂課，更是民族多元音樂文化的傳承。
學(xué)情分析
我任課的班級有學(xué)習(xí)二胡、揚(yáng)琴、古箏、笙的同學(xué)，于是我設(shè)計了展示他們才藝的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生表演提高全班同學(xué)對民族樂器的喜愛之情。
“江南絲竹”學(xué)生在小學(xué)和初中階段接觸過，對演奏樂器、基本情緒、風(fēng)格有一些了解，我引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步
提高學(xué)生音樂鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂和器樂喜愛之情，傳承民族音樂文化。
教學(xué)理念及教學(xué)方法設(shè)計
在本節(jié)課中，我根據(jù)課標(biāo)中要求“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的基本理念，以欣賞民族音樂，聆聽民族器樂為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重民族的音樂文化。
教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生討論分析欣賞《老六板》和《中花六板》的聯(lián)系環(huán)節(jié)，促使學(xué)生了解民族音樂的寫作手法，為他們欣賞民樂，學(xué)習(xí)傳承民族音樂打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次，學(xué)生在課堂中用平板電腦搜集“絲竹樂”的資料并展示，“授之以漁”，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)民樂的方法。
在教學(xué)方法的設(shè)計上，我使用了課件激趣法、演示法、啟發(fā)提問法、講授法、感知體驗(yàn)法、參與實(shí)踐法、學(xué)唱、合作探討法等，同時運(yùn)用了多媒體技術(shù)，利用微課、平板電腦、使課堂更加直觀，生動。
總之在本節(jié)音樂課中，不是一種教學(xué)方法的單獨(dú)應(yīng)用,而是多種方法相互融合，從而呈現(xiàn)出音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、和享受音樂美的過程。
多媒體資源使用說明
1.希沃白板軟件 我運(yùn)用希沃軟件工具欄中的放大鏡吸引學(xué)生注意力，解決知識重點(diǎn)；學(xué)生通過運(yùn)用寫字筆寫出他們收集的資料，提高學(xué)生對知識的記憶能力。 2.iPad
讓學(xué)生運(yùn)用iPad合作收集“絲竹樂”的知識，提高學(xué)生收集材料的能力；其次，我運(yùn)用iPad，記錄下學(xué)生表演的精彩瞬間并反饋，為學(xué)生留下青春的記憶。 3.微課
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過微課了解“江南絲竹”的知識，使枯燥的音樂知識，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到“事半功倍”的效果。 4、QQ傳輸音樂
學(xué)生運(yùn)用QQ將自己收集到的音樂分享給大家；老師把學(xué)生表演的精彩瞬間發(fā)到班級QQ群里，倡導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)健康的運(yùn)用多媒體。
教具準(zhǔn)備
音頻資料、微課、多媒體課件、古箏、、ipad，學(xué)生準(zhǔn)備的樂器（例如：笙，揚(yáng)琴，二胡）
教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度與價值觀：
教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《中花六板》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，喜愛民族樂器之情。 2.過程與方法：
學(xué)生通過聆聽《中花六板》，辨別主奏樂器的音色;教師引導(dǎo)學(xué)生通過視唱《中花六板》旋律，提高學(xué)生視唱能力；學(xué)生通過討論，敲擊節(jié)奏培養(yǎng)合作能力與合奏意識。 3.知識與技能：
學(xué)生通過觀看微課，能夠了解江南絲竹的知識; 教師通過引導(dǎo)分析《中花六板》，使學(xué)生了解支聲復(fù)調(diào)的寫作手法;引導(dǎo)學(xué)生聆聽分析樂曲，了解《老六板》與《中花六板》的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)生通過聆聽《中花六板》，能夠辨析樂曲的主奏樂器及其音色，體會音樂情緒。
2.學(xué)生通過聆聽樂曲能夠分析《老六板》與《中花六板》的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
1．學(xué)生通過聆聽，能夠辨析《中花六板》的主奏樂器是怎樣個性而又和諧演奏的。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生視唱《中花六板》旋律，解決八度的演唱以及附點(diǎn)和復(fù)附點(diǎn)的視唱。
教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入，欣賞學(xué)生演奏
師：聆聽并思考，根據(jù)制作材料，演奏樂器屬于“八音” 中的哪兩類呢？
生：古箏屬于絲樂，笙-屬于竹樂。(學(xué)生分享:絲是指彈弦樂器，絲樂有二胡、 琵琶 、阮 、古琴 、箏等；竹則指竹制吹奏樂器，笛子、 簫 、笙等；二者的合奏稱之為“絲竹樂”。）
師：讓我們一起來了解“絲竹樂”的代表樂種“江南絲竹”吧。 【設(shè)計意圖：用學(xué)生現(xiàn)場 演奏吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，以“絲樂” 和“竹樂”為切入點(diǎn),引出“絲竹樂”從而進(jìn)入“江南絲竹”的學(xué)習(xí)】
二.了解“江南絲竹”，賞析《中花六板》 （一）觀看微課，了解“江南絲竹”
師：我相信大家對“江南絲竹”已經(jīng)有了認(rèn)識，讓我們一起來欣賞它的代表曲目《中花六板》吧。
【設(shè)計意圖：教師用微課講解“江南絲竹”，從而使枯燥的知識點(diǎn)直觀形象生動，對學(xué)生學(xué)起到事半功倍的作用�！� （二）聆聽《中花六板》，分析樂曲 1. 分析樂曲的音樂情緒
生：優(yōu)美抒情似乎帶我走入煙雨江南。
師：此曲旋律清新悠揚(yáng)，優(yōu)美抒情，典雅細(xì)膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂觀向上的生活情緒。
【設(shè)計意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂，分析樂曲情緒，感受音樂的美�！� 2.聆聽演奏樂器片段，辨別主奏樂器音色
以二胡（李紫涵同學(xué)演奏二胡），琵琶（聆聽 “十面埋伏”片段），
簫（聆聽簫演奏樂曲片段），揚(yáng)琴（馬夢婷同學(xué)演奏揚(yáng)琴）為主奏樂器。
【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞多媒體視頻與現(xiàn)場器樂演奏，辨別樂器的音色，為學(xué)生賞析音樂積累知識。】 （三）觀察樂譜，分析樂曲片段(1)教師用白板出示樂譜，引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的演奏形式（民樂合奏） (2)通過師生活動，促使學(xué)生了解支聲復(fù)調(diào)寫作方法
A．學(xué)生運(yùn)用白板筆勾畫出紅色標(biāo)記處相同音符（3 3 5） B．教師彈奏相同的音符，學(xué)生聽辨 C．學(xué)生跟著教師彈奏演唱相同的音符
D．教師引導(dǎo)，學(xué)生分析總結(jié)支聲復(fù)調(diào)寫作手法（支聲復(fù)調(diào)，骨干音相同，個聲部添音加花，樂器間個性而又和諧的演奏。）
【設(shè)計意圖：1分析樂譜，知道樂曲演奏形式，通過討論分析，了解支聲復(fù)調(diào);2學(xué)生運(yùn)用白板筆勾畫，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性；3教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生聽，唱音符，提高學(xué)生的聽辨能力和視唱能力�！�
(3)學(xué)生討論旋律片段中各種樂器是如何和諧演奏的 教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨：
A．第一小節(jié)二胡領(lǐng)奏，慢起（教師在白板上勾畫出“二胡”） B．片段中有簫主奏（教師在白板上勾畫出“簫”）
C．從第二小節(jié)起，每兩拍打擊樂器演奏一次（引導(dǎo)學(xué)生勾畫出打擊樂器出現(xiàn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生用響指模擬打擊樂器并判斷打擊樂器出現(xiàn)的地方標(biāo)記的對嗎？）
D．揚(yáng)琴若隱若現(xiàn)（教師在白板上勾畫出“揚(yáng)琴”） E．琵琶彈伴奏型
（教師引導(dǎo)學(xué)生模仿伴奏型，并拍擊伴奏型）
F．帶著 “小、輕、細(xì)、雅“的感覺為樂曲片段伴奏
（引導(dǎo)學(xué)生，一組用響指模仿打擊樂器，另一組拍擊琵琶彈奏的伴奏型，為樂曲片段伴奏）
【設(shè)計意圖：1聆聽音樂，分析樂譜，辨別主奏樂器，體會樂曲的特點(diǎn)；2通過為樂曲伴奏，進(jìn)一步深入的感受樂曲，體會樂曲的旋律美；3讓學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行勾畫批注，提高學(xué)生的興趣和參與率，使多媒體真正的服務(wù)于教學(xué)�！�
（四）分析二胡演奏聲部，模唱視唱樂譜
（1）學(xué)生跟著教師的琴聲用lu模唱以上旋律音樂。 （2）學(xué)生隨著《中花六板》旋律片段輕聲視唱。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生解決視唱難點(diǎn)：
A.
教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)八度演唱，模仿簫聲的通透，輕
聲高位的演唱。
B.
教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)附點(diǎn)和復(fù)附點(diǎn)模
仿二胡演奏的感覺。
C.教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌譜
【設(shè)計意圖： 1解決視唱難點(diǎn)；2通過模唱和視唱，提到學(xué)生的讀譜能力，為學(xué)生以后欣賞音樂積淀必備的音樂知識�！� （五）對比分析《老六板》與《中花六板》的聯(lián)系與變化 1．教師介紹古箏
（教師介紹古箏結(jié)構(gòu)，基本演奏指法，學(xué)生體驗(yàn)基本指法。） 【設(shè)計意圖：1教師演奏，活躍了課堂氣氛，也拉近了師生間的距離；2學(xué)生跟著教師嘗試基本指法， “身體力行”感受音樂�！� 2．教師彈奏《老六板》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：樂曲帶給你怎樣的感受？
（旋律簡單，結(jié)構(gòu)單一）
【設(shè)計意圖：分析樂曲情緒，為對比《老六板》和《中花六板》旋律片段做鋪墊。】
3．討論《老六板》和《中花六板》區(qū)別于聯(lián)系
（引導(dǎo)學(xué)生從“所用到的音符”，“節(jié)拍”，“旋律”，“聲部”幾方面討論）【設(shè)計意圖：學(xué)生討論對比分析，利用多媒體批注，解決知識重點(diǎn);教師講解“無眼板”和“一板三眼”為學(xué)生欣賞民間樂曲積累音樂知識. 】
三．資源分享，拓展延伸 （一）運(yùn)用工具，收集資料
絲竹樂還有那些樂種，請同學(xué)們運(yùn)用手中工具分組查一查。
【設(shè)計意圖：1拓展學(xué)生的知識面， “授之以漁”讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、收集整理的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率；2引導(dǎo)學(xué)生合理高效的使用多媒體】 （二）分享知識，談?wù)勈斋@
同學(xué)們，這節(jié)課上你都收獲了什么呢？能和大家一分享一下嗎？ 【設(shè)計意圖：檢查鞏固所學(xué)知識，學(xué)生掌握情況，及時評價�！� （三）聆聽與辨別，鞏固知識
師:請同學(xué)們聆聽并辨別，3首樂曲片段是不是江南絲竹，為什么?
【設(shè)計意圖：通過“聆聽與辨別”檢驗(yàn)學(xué)生課堂中對“江南絲竹”的了解情況，及時反饋，從而高效的解決問題；第二首樂曲是 “廣東音樂”代表作品“步步高”，也為第二課時的學(xué)習(xí)做了鋪墊與銜接；第三首樂曲考察學(xué)生對“中花六板”旋律片段的掌握程度�！�
（四）合作實(shí)踐，用自己的方式表現(xiàn)音樂
（李竹涵同學(xué)嘗試用二胡演奏《中花六板》旋律片段，教師引導(dǎo)其它同學(xué)嘗試用自己的方式表現(xiàn)音樂）
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生實(shí)踐活動，表現(xiàn)音樂，鞏固知識，調(diào)高學(xué)生喜愛民樂之情】
（五）網(wǎng)站分享，課堂延伸
師：老師準(zhǔn)備了 “江南絲竹”的網(wǎng)址，請同學(xué)們分享給你身邊的人。
【設(shè)計意圖：分享網(wǎng)址，讓“知識學(xué)習(xí)”不僅局限于課堂】 四.課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“小、輕、細(xì)、雅”的江南絲竹，賞析了優(yōu)美的《中花六板》,就讓我們在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束本節(jié)課吧！
【設(shè)計意圖：將音樂貫穿于課堂的始終】 五.板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．課前研讀課標(biāo),做到充分“備教材” “備學(xué)生” “備教師” （1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好
在課前我充分“備教材”，聆聽《中花六板》，準(zhǔn)備了視頻資料，自己剪輯音樂，讓音樂貫穿于課堂的始終，設(shè)計了學(xué)生“聽、唱、多媒體備注、收集資料”等環(huán)節(jié)，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
（2）面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展
在上課前了解教學(xué)內(nèi)容,研讀課標(biāo),讓全體學(xué)生收集“絲竹樂”的資料，同時還讓會民樂的同學(xué)準(zhǔn)備了才藝展示,全員參與的前提下,為具備特殊才能的學(xué)生提供”舞臺”，教師課堂內(nèi)演奏增加教師的威望和親和力。
2.課堂中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生主動性 （1）重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識
在“學(xué)生討論旋律片段中各種樂器是如何和諧演奏的”環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽、唱、模仿、拍擊節(jié)奏、為樂曲伴奏等方式,將音樂知識和音樂技能“潤物細(xì)無聲”滲透于實(shí)踐活動中,從而演變成學(xué)生自己的知識,在讓學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)音樂,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
（2）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化
通過了解絲竹樂“江南絲竹”，賞析“中花六板”，學(xué)生和教師現(xiàn)場演奏民樂，讓民族音樂更加的“接地氣”，增加學(xué)生對民族音樂和民族器樂的喜愛之情，學(xué)習(xí)并傳承民族音樂，理解音樂文化的多元性.
3.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，使課堂“事半功倍” 使課堂更加高效
運(yùn)用微課講解“江南絲竹”，利用QQ傳輸音樂，利用白板展示
視頻、音頻等，并進(jìn)行批注，使課堂生動形象，教學(xué)方法多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，也使得學(xué)生主動參與到課堂實(shí)踐中，“一舉多得”。 4 .不足之處
（1）我設(shè)計了讓學(xué)生收集“絲竹樂”資料這一環(huán)節(jié)，但是我沒有想到學(xué)生運(yùn)用多媒體完成的盡然如此精彩，讓我不由的反思，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，不僅認(rèn)為他們是孩子，他們還是新事物的接觸者，在以后的教學(xué)中，問題設(shè)計要更加具有深度和廣度，更加具有開放性和發(fā)散思維的培養(yǎng)性。
（2）在我講解古箏指法這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生“彈一彈”古箏，讓體驗(yàn)環(huán)節(jié)更為豐富。
教學(xué)任務(wù)“任重而道遠(yuǎn)”我將不斷學(xué)習(xí)，不停反思，“不懈努力 靜待花開”。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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