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視頻標(biāo)簽：現(xiàn)代主義音樂(lè),勛伯格
視頻課題：人音版高中音樂(lè)必修音樂(lè)鑒賞《傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體—現(xiàn)代主義音樂(lè)的新趨向》第二十二節(jié)勛伯格-江西省 - 南昌
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第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體——現(xiàn)代主義音樂(lè)的新趨向
第二十二節(jié) 勛伯格
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——勛伯格《五首管弦樂(lè)曲》的第一首和第二首，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、初步知道表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)和無(wú)調(diào)性音樂(lè)、十二音音樂(lè)知識(shí)。 3、探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代主義音樂(lè)，了解音樂(lè)的多元化并且更充分地認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義，了解現(xiàn)代主義音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展最終都是為了人的需求和更好地詮釋情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品-----勛伯格《五首管弦樂(lè)曲》的第一首和第二首,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
（2）無(wú)調(diào)性音樂(lè)與調(diào)性音樂(lè)的概念、特征及風(fēng)格區(qū)別。 （3）十二音體系的產(chǎn)生及其基本創(chuàng)作技法。 2、教學(xué)難點(diǎn):
（1）無(wú)調(diào)性音樂(lè)與調(diào)性音樂(lè)的概念、特征及風(fēng)格區(qū)別。 （2）十二音體系的產(chǎn)生及其基本創(chuàng)作技法。
教學(xué)方法：
以“聆聽(tīng)—感受—體驗(yàn)—比較—討論—探究—總結(jié)”為核心方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程： 一、課堂導(dǎo)入
教師播放一段電影視頻，學(xué)生聆聽(tīng)電影配樂(lè)，結(jié)合電影畫(huà)面，感受電影和音樂(lè)的情緒。
（視頻資料：《八惡人》片段） 導(dǎo)入課題： 教師：剛剛大家看到了一些怎樣的畫(huà)面？這是一部怎樣的電影？像郎朗剛剛演奏的《八惡人》的插曲，大家喜歡么？如果不看畫(huà)面，只聽(tīng)音樂(lè)大家是什么感受？為什么大家會(huì)有這樣的感受呢？
總結(jié)：像這樣沒(méi)有旋律規(guī)律、沒(méi)有節(jié)奏規(guī)律、沒(méi)有調(diào)性的音樂(lè)，仿佛雜亂無(wú)章的音樂(lè)，就是我們今天上課一起來(lái)進(jìn)行探討的現(xiàn)代主義音樂(lè)。 二、介紹現(xiàn)代主義音樂(lè)的起源和流派。
1、現(xiàn)代主義音樂(lè)也稱為“新音樂(lè)”或“新潮音樂(lè)”，“現(xiàn)代”只是時(shí)間的概念，不是也不能含括審美思想、表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。現(xiàn)代主義音樂(lè)的開(kāi)拓者都是生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)之交的音樂(lè)家，他們身上兼有浪漫樂(lè)派的基因，面對(duì)高度發(fā)達(dá)的工業(yè)、空前活躍的思想和劇烈變革的社會(huì)，自然也要在音樂(lè)的發(fā)展上進(jìn)行思考、探索和實(shí)踐，為了獲得表現(xiàn)的自由，不惜摒棄傳統(tǒng)的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)手段，雖然有成功與失敗，甚至有的至今也無(wú)定論，但是從整體上來(lái)說(shuō)，卻是極大地豐富了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)手段和藝術(shù)風(fēng)格。
2、縱觀現(xiàn)代主義音樂(lè)的近百年歷史，眾多的藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格的不斷衍變，有一些得到肯定，有一些曇花一現(xiàn)，介紹現(xiàn)代主義音樂(lè)中的一些流派。 （1）印象派音樂(lè)，播放德彪西《月光》片段，讓大家體驗(yàn)感受音樂(lè)營(yíng)造的朦朧意境。
（2）原始主義，播放斯特拉文斯基《春之祭》片段，讓大家通過(guò)復(fù)雜、強(qiáng)烈的節(jié)奏，刺耳的噪音，粗狂的旋律，喧囂的配器，感受作曲家長(zhǎng)期壓抑的原始樸素的生活。
（3）偶然音樂(lè)，簡(jiǎn)要介紹代表作約翰·凱奇的《4’33’’》
（4）具體音樂(lè)，是以各種錄音技術(shù)錄制的自然音響（流水聲、鳥(niǎo)鳴、汽車馬達(dá)聲等）與傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏混合的音響效果制作音樂(lè)。 （5）新古典主義。 （6）電子音樂(lè)。 （7）噪音音樂(lè)。
總結(jié)現(xiàn)代主義音樂(lè)的基本特點(diǎn)。
3、表現(xiàn)主義音樂(lè)：是現(xiàn)代主義音樂(lè)的一個(gè)重要流派。
教師：我們先來(lái)看幾幅表現(xiàn)主義繪畫(huà)作品。
（出示克里姆特《生與死》、康定斯基《即興》、愛(ài)德華·蒙克《吶喊》）和學(xué)生分享圖片傳達(dá)的內(nèi)容。
教師：因?yàn)樘厥獾臍v史時(shí)期，第一次世界大戰(zhàn)前夕，當(dāng)時(shí)德國(guó)實(shí)行專制統(tǒng)治， 社會(huì)矛盾突出，動(dòng)蕩不安，從而引發(fā)了一些藝術(shù)家及其主觀的情感表達(dá);他們認(rèn)為世上全是苦難、丑惡和恐怖，因此用夸張畸形的抽象的幾何圖形來(lái)表達(dá)內(nèi)心的主觀感受。我們剛剛看到的繪畫(huà)作品中出現(xiàn)了各種令人不安的扭曲，傾斜的構(gòu)圖，危險(xiǎn)的銳角變形，正是焦慮憤懣的藝術(shù)家們壓抑已久本性的一場(chǎng)徹底大爆發(fā)。
受表現(xiàn)主義繪畫(huà)的影響，音樂(lè)家們也開(kāi)始主張按照作者自己的解釋，將現(xiàn)實(shí)生活加以夸張、扭曲和變形，以表現(xiàn)作者主觀的心理沖動(dòng)。這其中代表人物就是勛伯格。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)勛伯格的《五首管弦樂(lè)曲》的第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，聽(tīng)一聽(tīng)勛伯格是用怎樣夸張扭曲變形的手法來(lái)表現(xiàn)他的內(nèi)心的。同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、你能找到樂(lè)曲的音樂(lè)主題么？2、兩首作品你分別能感受到怎樣的音樂(lè)情緒？3、兩首作品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪？從速度、旋律、音色、力度等方面進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)。
第一首《預(yù)兆》，是一首速度很快的樂(lè)曲，它表明了無(wú)調(diào)性音樂(lè)非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的情緒。音樂(lè)展現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦的幻覺(jué)世界，音樂(lè)基本主題是一個(gè)上行旋律線條。第二首《往事》，具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒，旋律比較簡(jiǎn)單，但卻有豐富的和聲和精致、細(xì)膩的音色。
教師：同學(xué)們喜歡這兩首作品么？說(shuō)出你們喜歡或者不喜歡的理由。
我們剛剛聽(tīng)過(guò)勛伯格的兩首作品，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)已經(jīng)完全找不到浪漫主義的抒情性、古典主義的邏輯性、印象主義的色彩美感了，而是顯得離奇怪誕。這是因?yàn)楸憩F(xiàn)主義音樂(lè)具有反傳統(tǒng)性，體現(xiàn)在旋律無(wú)連貫性，節(jié)拍無(wú)規(guī)律性，力度極端變化，結(jié)構(gòu)不明確，和弦音響尖銳不協(xié)和。所以當(dāng)時(shí)的勛伯格被譽(yù)為“票房毒藥”，一直處在毀譽(yù)參半的角色中。
三、介紹勛伯格的一生。
四、介紹十二音體系
1、讓學(xué)生做音樂(lè)小游戲，讓大家感受調(diào)性音樂(lè)中其他音對(duì)主音的傾向性。 2、無(wú)調(diào)性音樂(lè)，與調(diào)性音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比。但由于無(wú)調(diào)性創(chuàng)作手法只能寫(xiě)一些篇幅較小的作品，很難創(chuàng)作出類似交響曲、歌劇那樣的大型音樂(lè)作品，所以勛伯格又發(fā)展出了十二音音樂(lè)體系。
3、介紹十二音音樂(lè)體系的創(chuàng)作方法：作曲家將十二個(gè)半音不許重復(fù)地自由編排成一個(gè)序列，或稱音列，這個(gè)音列的性格表現(xiàn)在各音之間的音程關(guān)系，曲調(diào)線條和節(jié)奏組合上，然后，用這個(gè)序列的原形和它的逆行、倒影、倒影逆行三種形式組織成一部作品。在音樂(lè)展開(kāi)的時(shí)候，音列可作音高移位和節(jié)奏變化，音列中還可以進(jìn)一步細(xì)分為小音列，各小音列之間也可形成變形關(guān)系，其順序可以交換，這就大大增加了變化的可能性。嚴(yán)格的十二音技術(shù)避免強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)音而造成調(diào)性，所以每一個(gè)音在十二個(gè)音都出現(xiàn)過(guò)以前不得重現(xiàn)。
4、將學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生用十二音體系模仿編排一段原形、逆行旋律，并上臺(tái)演示。 五、總結(jié)
目前，幾代音樂(lè)人過(guò)去了，鐘情于勛伯格音樂(lè)的新生代演奏家們?nèi)藲馊帐ⅰｋS著音樂(lè)的演奏和錄音頻率加大以及公眾欣賞能力的提高，盡管名聲欠佳，勛伯格的音樂(lè)正在被越來(lái)越多的人所接受。尤其在勛伯格去世之后，十二音調(diào)系統(tǒng)已經(jīng)成為他的學(xué)生和支持者的無(wú)上信條，既贏得了狂熱的追捧，也招至瘋狂的反對(duì)。
幸運(yùn)的是，無(wú)論對(duì)于勛伯格本人還是其他許多作曲家，十二音調(diào)系統(tǒng)不算是絕對(duì)真理，而只不過(guò)是一種賴以使用的表達(dá)技巧。大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品仍將采用十二音調(diào)系統(tǒng)創(chuàng)作。正如勛伯格反復(fù)強(qiáng)調(diào)地那樣，任何音樂(lè)的真正問(wèn)題不在于其創(chuàng)作方法，而在于其內(nèi)涵。
勛伯格音樂(lè)的可貴之處在于精確描繪了可認(rèn)知的，甚至令人不安的情感狀態(tài)，這在音樂(lè)歷史上具有開(kāi)創(chuàng)性。他的某些音樂(lè)作品仍然令人困惑，不僅僅因?yàn)樗牟缓椭C、刺耳，還因?yàn)樗赂业孛鎸?duì)困難的現(xiàn)實(shí)。
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