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視頻標簽：多彩的民歌,高亢的西北腔
所屬欄目：高中音樂優質課視頻
視頻課題：花城版高中音樂鑒賞必修第二單元腔調情韻—多彩的民歌第二節高亢的西北腔-新疆省級優課
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《高亢的西北腔》教學設計
【教材】音樂鑒賞（人民音樂出版社）
【課題】第二單元腔調情韻—多彩的民歌 第二節高亢的西北腔 【課時】一課時 【教學內容】
一、《上去高山望平川》（青海民歌） 二、《刨洋芋》（山西民歌） 三、《腳夫調》（陜西民歌）
【教學目標】
一、感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。對民歌的基本概念有初步的認識，并能做出適當的審美評價。
二、初步認識西北民歌的基本特征，懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、語言語音等因素有緊密關系，也是形成其音樂風格的重要原因。
【教學重點】
一、認真細致地聆聽三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、情感、風格及其創作方法，并在此基礎上做適當的審美評價。
二、了解民歌體裁“花兒”與“信天游”。
【教學難點】
一、感受、體驗西北民歌的風格特征，讓學生發自內心的熱愛民歌。 二、感受西北地區的民族音樂文化底蘊，以及不屈不撓的民族精神。 【教材分析】
人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是人民表達自己感情的口頭創作。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內容上有鮮明的人民性，它與人類一切生活實踐始終保持著密切的關系。那些反映生產和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術珍品。民歌的創作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調因不同的唱詞，可以隨興所至地發揮，有所創新，有所變化。
民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》，具有濃郁的西北音樂風格特點：純樸、熱情、對生活充滿希望，體現出西北人民的地域環境、生活方式及性格特點。但不同的地理位置、風土人情及文化背景，又使它們呈現出風格迥異的音樂特點：
《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點。
《刨洋芋》歌詞采用“比興”的創作手法，先敘述刨洋芋的過程，最后再抒發收獲后的喜悅心情，生動地表現了農民的勞動生活，可以說是借景抒情的一首佳作。這種創作手法給人以統一中有變化、變化中求統一的藝術美感。體現出勞動人民積極樂觀的心態。
《腳夫調》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。采用了上下句的單樂段結構。上句旋律起伏較大，表現了腳夫激動的心情，下句則一起即伏，表現了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。“信天游”主要流行于陜北的綏德、米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌。由于它常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。
【教學過程】
一、先聲奪人新課導入
1、課前欣賞2016年春晚上譚維維和民間老藝人表演的《華陰老腔一聲吼》，結合學案了解被稱為“中國戲曲活化石”的華陰老腔。2006年“華陰老腔”經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
（用《華陰老腔一聲吼》這種學生喜聞樂見的音樂形式做為導入，讓學生更容易接受民歌，更快的融入本節課，并增加了一個課外知識點—華陰老腔，豐富學生的知識面，更多的傳承我中華民族優秀的民間藝術。） 2、問：陜西屬于中國的哪個地區？ 答：西北地區
問：西北地區包括哪些省份？
答：西北地區包括陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等省和內蒙古最西部。 3、我們新疆人作為大西北的一份子，更應該了解和傳承我們自己的民間藝術—民歌。這節課就讓我們共同走進大西北，感受高亢的西北腔。（導出課題—高亢的西北腔）
二、用心聆聽初步感受 1、導入“花兒”
說到西北民歌，我們首先來說一說身邊的民歌，那就是咱們昌吉特有的民歌形式？（答：“花兒”）
2、介紹“花兒”
（1）哪位同學能談一談你對“花兒”的了解？（學生個別回答） （2）“花兒”是廣泛流行于我國青海、甘肅、寧夏、新疆、西藏等西部省區的民歌，被譽為大西北之魂。“花兒”起源于甘肅南部的山區，居住在這里的漢、回、藏、東鄉、保安、土、撒拉等各族群眾只要有閑暇的時間，都要唱上幾句悠揚的“花兒”。（引導學生探討由于地域、生活等的影響，民歌體現了文化的互通性）
每年春季，甘肅、青海等地都會舉辦大型的“花兒會”，遠近的百姓都登山對歌，多時人數常可上萬。屆時人們撐著傘，搖著扇，或攔路相對，或席地而坐，歌詞多為即興創作，以歌會友，極具生活氣息。“花兒會”
也是青年男女選擇對象的極妙場合，他們以歌為媒，向對方表白心跡。此外，還有物資交流等活動。2006年“花兒”經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
3、賞析青海河湟“花兒”《上去高山望平川》
今天就讓我們聆聽，由青海“花兒歌王”朱仲祿演唱的青海河湟花兒代表曲目《上去高山望平川》。
思考與探究：請同學們在欣賞的過程中，在學案上完成以下任務 （1）請將你聽到的旋律用旋律線表示出來，看看有什么特點？ （2）仔細觀察歌詞有什么特點及規律？
4、給2分鐘時間討論整理，分析回答以上兩個問題。（每組分配1個問題進行討論，派代表給出結論。在學生討論的同時再次播放聆聽《上去高山望平川》）
（1）旋律線由高而低，再由低而高，旋律高亢開闊、自由舒緩。像西北地區連綿起伏的高原地貌，也像西北人的性格一樣豪放自由，給人以親切、豪放、悠遠的感覺。與地域環境、生活方式，以及人民的性格特征有關。
（2）歌詞用許多的語氣襯詞來抒情，第一段寫景，第二段抒情。上句采用“2+2+3”的七言奇數結構，下句采用“3+3+2”的八言偶數句結構。例如：
上去——高山——望平川，（上句） 平川里——有一朵——牡丹；（下句） 看是——容易——摘去難，（上句） 摘不到——我手里——枉然。（下句）
采用民間格律詩創作，典型的“雙句雙字尾”格式。
（體現了民歌的歌詞美，說明勞動人民在生活中積累了深厚的文化底蘊。）
三、再次聆聽激發情感
花兒昌吉，“花兒”唱響新時代——我們身邊的昌吉“花兒”歌手寇紅，欣賞“花兒”《昌吉美》（拉近學生與民歌的距離，結合“花兒昌吉”的理念，激發學生熱愛家鄉、熱愛民族民間藝術的情感。）
四、親身體驗加深感受
1、探究：請同學們思考西北民歌的單元里為什么會出現華北地區的山西民歌？
走西口是中國近代史上最著名的五次人口遷徙事件之一，從明朝中期至民國初年四百余年的歷史長河中，無數山西人、陜西人、河北人背井離鄉，打通了中原腹地與蒙古草原的經濟和文化通道，帶動了北部地區經濟文化的繁榮和發展。與此同時，將兩地的文化藝術進行了很好地融合。（使學生通過思考分析，認識到藝術文化的發展變遷，受政治、經濟、歷史、地域等方面的影響與聯系的內涵。）
2、山西民歌《刨洋芋》是借景抒情的山歌佳作，讓我們欣賞歌曲，回答以下問題：
（1）《刨洋芋》是單樂段曲式，共4個樂句，樂句之間有何異同？ （2）尋找歌詞特點，體會演唱者要表達怎樣的情感？
3、欣賞山西民歌《刨洋芋》，回答以上問題
（1）《刨洋芋》第1句是整個歌曲旋律的發展基礎；第2句與第1句頭同尾不同—“合頭換尾”；第3句重復第1句，主要樂思得到強調；第4句與第2句尾同頭不同—“換頭合尾”。給人以統一中有變化，變化中有統一的藝術美感。民歌的旋律美，體現了勞動人民的音樂智慧。
（2）歌詞質樸口語化，采用“比興”的創作手法。表達了農民收獲后的喜悅心情，體現了勞動人民樂觀向上的心態。
4、歌唱實踐《刨洋芋》，感受十里不同音的民歌特點，體會民歌“土“的真善美。要求學生演唱時注意方言的吐字發音，聲音洪亮，唱2遍。（探討高亢的原因：大西北地廣人稀、風沙大，性格豪爽愛自由。）
五、感悟探究擴寬視野
1、陜西不僅有豪放的華陰老腔，還有西北民歌的代表曲風“信天游”。 “信天游”主要流行于陜北的綏德、米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌。歌詞多為即興編唱，句子可長可短，字數可增可減，上句用比興，下句點題，句尾押韻。由于它常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞（單樂段曲式），所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。
2、《腳夫調》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。腳夫，舊社會對搬運工人的稱呼。在陜、甘、內蒙、山西、青海一帶，過去有靠趕著騾、驢、馬等牲畜幫人運輸的人，這種人稱作“趕牲靈”，或“腳夫”。“腳夫”的生活很困苦，走南闖北，翻山越嶺，風餐露宿，一走就是十幾天或至數月、數年，全憑兩只腳謀生糊口。腳夫的歌會表達怎樣的情感呢？
3、讓我們欣賞陜北“信天游”中的代表曲目《腳夫調》，回答以下問題：《腳夫調》與《上去高山望平川》、《刨洋芋》對比找異同。讓我們聆聽《腳夫調》，聆聽腳夫的心聲。
4、欣賞《腳夫調》，給2分鐘時間討論后回答問題。
《腳夫調》與《上去高山望平川》、《刨洋芋》對比找異同。（總結出了西北民歌特點） 相 同 點
1、體裁：山歌
2、創作：口頭、即興、傳唱
3、歌詞：口語化、質樸、多用比興手法
4、曲式：多為單樂段、短小精悍 5、旋律：高亢遼闊、起伏較大
（旋律框架 5→1→2→5 2→5→1→6→5）
6、情感表達：反映人民生活的喜怒哀樂
不同點 方言的不同，導致旋律色彩的不同
六、課后探索拓展升華 1、布置課后作業：
完成課本20頁拓展與探究3，要求學生以4人一組為單位，課后查閱資料，記住歌名和至少一首完整的歌曲，并在下節課上與同學交流分享。
2、西北民歌感悟（讓學生先來談感受，老師再總結。）
西北民歌猶如西北廣袤的土地、豪爽的人，它的美就在于她的“原生性”，體現和滲透著傳統的民族文化和不屈不撓的民族精神。它源于生活，高于生活，這正是所有藝術共同追求的最高境界。希望同學們能從這節課中，不僅學會鑒賞西北民歌的方法，更要將西北民歌所表達的真、善、美，傳承下去！
3、在電視劇《平凡的世界》片尾曲《神仙擋不住人想人》中結束本課。（建議學生課下看一看路遙的著作《平凡的世界》，了解西北人與天抗爭，不與命運低頭的奮斗史，從而更深刻的感受西北民歌所表達的情懷。）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
