聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：西門豹治鄴
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高中語文選修中國民俗文化《西門豹治鄴》湖北省 - 宜昌
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
《西門豹治鄴》教學設計
【教材分析】
《西門豹治鄴》中，鄴縣靠近漳河，毗鄰趙國，是魏國軍事戰略要地。文本講述了西門豹初到鄴地，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。 【學情分析】
對于封建迷信活動，學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，結合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
【教學目標】
教育部提出將“核心素養”和“學科素養”的培育這一整體性教育目標整合、落實到教學之中，這是新一輪課程革新的指導思想。課堂教學中，教師應該在語言、思維、審美、文化幾個方面展開，也就是體現在情感、態度、價值觀、審美和文化幾方面，從而培養其語文核心素養。學科核心素養如何在課堂中落到實處，是在本文教學過程當中需要面臨和解決的課題。
1、語言建構與運用
①學會本課的生字新詞，積累豐富的文言語料。
②理解課文內容，復述故事，鍛煉語言表達能力。能正確有效地回答課后問題，展示交流。
2、思維發展與提升
①概括段意，劃分文章層次結構，聯系上下文理解重要句子的意思，培養直觀思維和邏輯思維和分析能力。
②聯系時代背景，深入思考，探討文章的主旨，培養批判思維和創造思維。 3、審美鑒賞與創造
知道古代西門豹治鄴的故事，審視西門豹破除迷信、為民除害、為民造福的精神之美，并能運用語言表達對這種美的欣賞，在審美中進行再創作。
4、文化傳承與理解
傳承中華優秀傳統文化，培養敢于擔當、為民請命的精神品質。
【教學重點】
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過，學生能夠體會出西門豹精神之美，體現出文本對于立德樹人的積極作用。
【教學難點】
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里，如何在現實生活中進行拓展、運用。 【教學過程】 一、導入新課
板書課題
師：同學們，今天我們學習一篇新課文《西門豹治鄴》，它選自《史記·滑稽列傳》。《史記》被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它產生于中國文學的少年時代，卻代表了史傳文學的最高成就。《史記》由司馬遷的外孫楊惲獻給漢宣帝，公開發行，這部不朽的史學著作從此流傳開來，滋養了華夏民族的精神世界。不過很可惜，流傳中的《史記》尚有部分篇目未完成，難道就永久留下遺憾不可？
設計意圖：課堂學習伊始，為學生創設一個輕松的交際空間，設置懸念，拉近學生與文本間的距離，激發學生自主學習、自我探究的興趣。
二、相關鏈接 ⒈作者介紹
褚少孫，西漢史學家、文學家，穎川人。他曾是元帝、成帝時的博士。他曾對《史記》做過增補工作。本文是他在司馬遷《史記》中的《滑稽列傳》后所增補的一個故事。禇少孫， 西漢史學家。少孫甚愛《史記》，尤其愛讀史書列傳。美中不足的是司馬遷死時，《史記》尚有數篇未寫完。于是他對《史記》做了增補工作。
司馬遷的《史記·滑稽列傳》，記載淳于髡、優孟、優旃等一類滑稽人物“不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，以及非凡的諷諫才能。
⒉背景資料
公元前445年，魏文侯斯作為魏國的第一代君主登位。此時的魏國，已初步建立了君主集權的國家制度。然而，疆土紛爭依然經常發生。鄴縣靠近漳河，毗鄰趙國，是軍事戰略要地。但是漳河連年泛濫，兩岸百姓深受其害，官吏又不想辦法根除水患，一味強征賦稅，百姓怨聲載道。這樣，鄴縣非但不能起到外御強敵的作用，反而成為魏國的肘腋之患。因此，魏文侯總想委派一名得力的官吏去管理鄴地。西門豹因其膽識超群，明達干練，并積極參與李悝的政治改革運動，于是魏文侯決定任命西門豹為鄴令。
西門豹，戰國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功。同時，他又是一位無神論者。他初到鄴城時，看到這里人煙稀少，田地荒蕪，百業蕭條，一片冷清。后來才知道百姓為“河伯娶婦”所困擾。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪紳、官吏為河伯娶妻的機會，懲治了地方惡霸勢力，教育了廣大的百姓。同時，他又親自率人勘測水源，發動百姓在漳河周圍開掘了12道渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。在發
展農業生產的同時，還實行“寓兵于農、藏糧于民”的政策，很快就使鄴城民富兵強，成為戰國時期魏國的東北重鎮。由于西門豹治鄴有方，深受人民愛戴，后人修祠建廟紀念他。
教師總結：西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進這個歷史故事。 三、檢查預習
1、為治新繒綺縠衣 2、張緹絳帷 3、行十余日 4、弟子趣之 5、 狀河伯留客之久 6、 傍觀者皆驚恐 7、若皆罷去歸矣 8、會長老 9、云是當為河伯婦 10、為具牛酒飯食 11、即不為河伯娶婦 12、幸來告語之 四、整體感知
由課題《西門豹治鄴》進入，探究標題當中的核心詞（治），引導學生從核心詞角度思考主人公的行動：為何治？怎么治？治的效果如何？
提問：為了治鄴，西門豹到了鄴地后做了哪幾件事？用精煉語言進行概括。目的使學生初步掌握全文寫作脈絡。 調查研究—為何治 破除迷信—怎么治 興修水利—怎么治
至今皆得水利，民人以給足富。 ——治的效果 五、深入探究
（一）文章第一段設置兩個問題（引導學生深入思考，透過現象認識事物本質）： 1、西門豹到鄴城之后，先是走訪基層，聽取父老百姓民生疾苦。通過調研他找到了鄴城最大的問題是什么？
水患與豪強勢力 （河伯娶妻這個局，實則是巫祝與當地豪強的一個創收項目。他們利用鄉民對水患的恐懼，以河伯娶妻之名，巧取豪奪）。
2、西門豹需要針對幾個對象來各個擊破，才能破解“河伯娶妻”這個騙局？為什么？
（1）巫祝專業人士的話語解釋權
通過巫祝等專業人士，把水災泛濫解釋成河伯發怒。他們對河伯之妻有選擇權，這就是能加害人的權力，為了消除加害，百姓只能花錢免災。
（2）當地豪強的強權保障
當地老百姓受此盤剝，為何不反抗？因為當地豪強也參與其中，有強大的勢力做后備保證。
（3）當地鄉民的恐懼、愚昧心理
將河水泛濫與河伯聯系起來，形成一個普遍接受的群體信仰，反對河伯娶妻的結果就是河水泛濫，這對民眾的傷害會更大，兩害相較取其輕，因此民眾只能忍受河伯娶妻的盤剝。
（二）文章第二段設置兩個問題
1、首先進行知識的小拓展，知識鏈接。小知識：什么是“迷信”？古代和現代社會哪些迷信現象？
迷信是人對某些事物的一種癡迷信任，更指盲目的相信，不理解的相信。 古時候科學技術不發達，很多的自然現象人們不能解釋，于是人們就認為有一種看不見的存在，主宰著世界和人的命運，例如主管打雷閃電的叫“雷公電母”（國外叫雷神）、主管下雨的是四海龍王、大河里有河伯、大山里有山鬼等等。人們對這些神秘的存在，都會充滿敬畏，希望得到他們的保佑，避免禍端。
于是就有了祭祀，祭祀天地、祭祀鬼神、祭祀祖宗。到一定程度后，就出現了活人殉葬、童男童女祭祀河伯的悲劇，這就是迷信。
2、西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆官紳，為什么不直接取締？ （1）對于河伯娶妻，老百姓有怨氣，但又恐懼。直接取締廢除，難度很大。因為對手掌握著話語解釋權。如果取締了，未來鄴城發生洪水災害，那么對手就會將責任歸結到西門豹身上。
（2） 解決不了百姓的迷信思想，就獲得不了民心，后期帶領老百姓鑿渠引水的行動就無法展開。
（3）顯示出西門豹深沉的政治智慧。
3、西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？ （1）以彼之道還施彼身：西門豹采取的是高明的迂回策略，他明面上不反對河伯娶妻，并主動地參與。但在儀式進行之時，突然發難，借故所選女子不漂亮為由，讓巫祝、三老去給河伯通報，將其丟入河中。并繼續威脅，將豪強族長也往水里丟，將對手逼入死地，只得投降饒命。這種手段，一舉打破了河伯娶妻的騙局，將民眾的憤怒有效得引到豪強勢力身上。自己只需輕輕一推，就將其擊垮。
（2）斗倒了地方豪強，完全把控住局勢，也贏得了民眾信任。 （三）文章第三段設置一個問題 如何看待：民可以樂成，不可與慮始？
可以和百姓共享成果，不能和他們商議創業。（樂成慮始兩重天 ）
引自《商君書》說得是：不可能和小民一起考慮開始時（的決策）,而可以和他們一起享受成果。后面還有半句：“茍可以利民,不循其禮”。
群眾不能“深謀遠慮”，因為在春秋戰國時代教育并不普及，藏書、讀書還是少數人的事情；甚至個體不能完全理性，何況群體。
于是對為政者提出了要求，引領群眾，思想走在群眾之前，敢于擔當重任。 六、概括西門豹人物形象并總結
有勇有謀，敢作敢為，除害興利，為民造福的形象 同學們從中得到哪些啟示？
西門豹作為鄴令，官不顯但千載之下依舊美名流傳，在于他偉岸、豐滿的人物形象。為政者需要從中學習為國忠誠擔當、敢于為民請命、有智慧地處理政務。同學們為人處世，也要從中汲取豐厚的養分，讓我們的人生之路走的更寬廣、更長遠。 七、反饋練習
1、下列紅體字解釋不正確的一項是（ ） A 、巫嫗何久也？弟子趣之？ 催促 B 、從弟子女十人所，皆衣繒單 穿 C 、煩三老為入白之。 告訴 D 、民、治渠少煩苦 缺少 答案：D（稍微、略有）
2、下列虛詞意義用法相同的一項是（ ）
A 、魏文侯時，西門豹為鄴令 不足為外人道也 B 、其人家有好女者 其真無馬耶？ C 、復以弟子一人投河中 作《師說》以貽之
D 、若皆罷去歸矣。 更若役，復若賦，則何如？
3、翻譯下列句子
1、豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦。 2、即使吏卒共抱大巫嫗投之河上。 3、狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣。 4、至今皆得水利，民人以給足富。
答案：1、西門豹來到鄴縣，召集地方上年高而有勢力有影響的人年紀大的人開會，詢問他們有關百姓痛苦的事情。
2、就叫差役們一齊抱起大巫婆，把她拋到河中。
3、看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。 4、直到現在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
