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視頻標簽：書法練習(xí)指導(dǎo)
所屬欄目：書法課
視頻課題：湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級下冊第12課認識篆書-南寧
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湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育三至六年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級下冊第12課認識篆書-南寧市鳳翔路小學(xué)
課 題:《認識篆書》
年 級：六年級 課 時：1課時
教材版本：湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育三至六年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》（實
驗）六年級下冊 第12課
教材分析：
通過四年的楷書學(xué)習(xí)，在認識了隸書、行書、草書的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國書法發(fā)展的源流，最后要認識五體書中最古老的字體——篆書。篆書從孕育到成熟歷時漫長，而且面目多樣。人們通常將秦朝建立前寫法各異的篆書統(tǒng)稱“大篆”，之后重新規(guī)范，統(tǒng)一了的標準篆書稱為“小篆”。本課教材著重介紹商周、春秋戰(zhàn)國及秦代的篆書。教材首先介紹了金文，金文拓片給人們古樸的感覺，它是指古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷商秦漢銅器上的漢字；接下來，教材介紹了具有代表性的大篆作品《石鼓文》，它是上承各類大篆，下啟小篆文字的代表性作品；最后，教材介紹了小篆代表作品秦代的《秦山刻石》，上緊下松是它極具美感的特點。 教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生初步了解篆書的基本形態(tài)，知道并感受篆書筆畫的基本特點。
2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對篆書的基本欣賞能力。 3.情感目標：增強學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。 教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：初步了解篆書的基本形態(tài)，以及筆畫的基本特點。 教學(xué)難點：篆書的辨認性。 教學(xué)準備：
1.教師準備：篆書代表作品高清圖片、教學(xué)微課、示范作品、毛筆墨汁等書法用品。
2.學(xué)生準備：毛筆墨汁等書法用品、一個自己喜愛的篆書文字。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)
用親切語氣與學(xué)生問好的形式引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。 二、導(dǎo)入新課：
1.創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生參加書法探索節(jié)目。 2.提問：中國書法五體指的是什么？ 3.揭示課題：認識篆書 三、篆書的由來：
1.觀察課本，引導(dǎo)學(xué)生從課本中獲取信息。 2.學(xué)生反饋，教師出示知識結(jié)構(gòu)圖并提出問題。 3.學(xué)生帶著問題觀看微課視頻。
4.引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，找出答案。 5.學(xué)生小劇場，了解小篆的故事。 四、篆書的辨別與欣賞：
1.引導(dǎo)學(xué)生從書寫方法、外形結(jié)構(gòu)、線條及版式編排等方面分析甲骨文、金文和小篆作品。
2.學(xué)生分組討論，填寫表格。
3.師生共同分析、欣賞甲骨文、金文和小篆作品。 4.小游戲：區(qū)分大篆和小篆。 五、篆書的基本筆畫：
1.出示篆書“未”字，提問學(xué)生：這個字有多少筆畫。 2.師生互動：學(xué)生以手為筆，跟著老師數(shù)筆畫。 3.引出篆書的基本筆畫，并作簡單了解。
4.學(xué)生根據(jù)所學(xué)筆畫知識，練習(xí)自己準備的篆書字體。 六、教師示范：
1.我畫你猜游戲：教師寫字配畫，學(xué)生猜字。示范字：篆書“花”。 2.引出“一個字，一幅畫”活動，增強學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。 七、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1.教師講述作業(yè)要求，學(xué)生以個人形式完成作業(yè)。
2.提示：同學(xué)們在使用墨汁和顏料的時候要注意環(huán)境衛(wèi)生。 3.學(xué)生做作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。 八、交流評析：
1.鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生自信心。 2.學(xué)生互評作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力。 3.教師點評小結(jié)。 九、課后擴展：
通過本課的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生感受并熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)會用添畫的方式學(xué)習(xí)篆書，并帶動身邊的人認識篆書、熱愛書法。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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