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視頻課題：湘美版《書法練習指導》五年級上冊第10課 上下、上中下結構的穿插-南寧
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湘美版《書法練習指導》五年級上冊第10課 上下、上中下結構的穿插-南寧市濱湖路小學
第10課 上下、上中下結構的穿插
一、教學目標
1.了解主筆及主筆的作用。認識“上下、上中下結構的穿插”的結構規律以及與突出主筆的聯系。
2.掌握突出主筆的方法和“上下、上中下結構的穿插”的技巧。
3.通過欣賞、學習及練習，引導學生對書法產生濃厚興趣，增強他們對學習書法的信心和熱情。 二、教學重難點
重點：認識“上下、上中下結構的穿插”的結構規律以及對突出主筆的作用，并掌握“上下、上中下結構的穿插”的方法。
難點：引導學生做到學以致用，把“突出主筆”的方法運用到“上下、上中下”結構的漢字中去。 三、教學準備
教師準備：課件、筆墨紙、磁鐵條、教學掛圖 學生準備：課本、筆、墨、紙、碟子 四、教學過程
（一）導入
師：首先，李老師要給大家介紹一個非常有用的書寫漢字的技巧，這個技巧不管對于硬筆字還是毛筆字都同樣適用，大家想知道是什么嗎？
請同學們仔細觀察大屏幕這幾個字，是不是都有一個或兩個最長最伸展的筆畫呢？（我們一起回答一下，這樣最長最伸展的筆畫分別是什么？…~我們班同學眼力就是好，非常準確！）
在一個字中最長最伸展的筆畫，我們稱之為主筆（板書）。那“春”字呢？春字有兩個筆畫都很長很伸展，這種情況下撇捺組合為一個整體，作為春字的主筆。相反，一個字當中除了主筆之外的其它所有筆畫，也有一個名稱，我們稱之為非主筆（板書）。
有了主筆，這些字是不是會更加伸展、大氣呢？那怎么很好地突出主筆呢？（設想學生回答：把主筆寫長。非常好，這是一個不確的答案），（板書靠下）主筆寫長寫伸展 那么僅僅把主筆寫長，就能很好地突出主筆嗎？
李老師呢，課前用鋼筆分別書寫了屏幕中兩個大小相當的“春”字和兩個大
小相當的“事”字。上面“春”字和下面“春”字的主筆“撇捺”一樣長，上面“事”字和下面“事”字的主筆“豎鉤”也是一樣長。大家看是上面的字很好地突出了主筆，還是下面的字呢？下面的兩個字分別是哪里出現了問題？（我找同學來回答一下… 非主筆橫畫太長，搶了主筆“撇捺”的風頭，是不是好比電影中配角搶了主角的戲份一樣？下面的“事”字呢~ ~~你們倆在非主筆方面有針對性的回答出了這個問題，老師為你們點贊）。
所以說，突出主筆的方法除了要把主筆寫長寫伸展之外，我們還要把（板書靠上）非主筆寫短寫緊密，這也是突出主筆的前提（緊跟后面板書）！也就是說非主筆寫短寫緊密是為了更好地突出主筆，從而使我們書寫的字會更加伸展、大氣！
我們一起齊讀一下突出主筆的方法2遍：非主筆寫短寫緊密，主筆要寫長寫伸展。注意第二遍還是老師領讀，避免不整齊
今天我們學習的內容，就要用到突出“主筆”這一技巧，才能更好地把握。我們如何做到學以致用呢？接下來，李老師帶領同學們一起來學習“第10課 上下、上中下結構的穿插”。請同學們打開課本第22頁（出示課件），快速熟悉一下課本……我們齊讀一遍課題。
（二）講授新知
師：相信大家都玩過“俄羅斯方塊”的游戲，是將某些部件插入合適的、空虛的位置，游戲就能得分。我們上下結構與上中下結構的字也是一樣，讓下方的某些筆畫或部件插入字中空虛的位置，從而使筆畫之間更加緊密，這樣我們書寫的字才會更加美觀、大方。
大家看這分別是什么結構的字呢？學生答~（哇！大家都說得非常清楚） 李老師還根據各部件分別給這四個字涂上了顏色，大家看看各部件之間分別是怎么穿插的呢？也可以用顏色代替部件來回答~~舉手示意李老師
“茂”字？（提示：一般下面筆畫或部件穿插在上面部件當中去…你真有一雙火眼金睛）；“秦”字？（可以用顏色來代替回答~~你思維真敏捷）；繁體字的“參”字為上中下結構，你看到了幾個穿插？（你分析得真透徹）；“察” 字呢？（我們一起來回答一下~粉色穿插在…）
這些字的部件穿插之后，是不是更加緊密了？然后分別突出了什么？第一個茂字、第二個秦字…這樣我們的字才會更加伸展、更加大氣！
當然除了穿插讓其更緊密之外，我們還要記得把非主筆寫短哦！ 這樣我們今天學習的內容就與“突出主筆”這一技巧聯系在了一起。
1.上下結構的字，李老師以“茂”字為例，編寫了一個小口訣。 （1）出示口訣與范字
李老師首先講解一下這個小口訣：上窄緊下寬疏；左低右高倒梯形（手比劃）；橫畫豎撇不宜長；斜鉤穿插草頭中；作為主筆長伸展；提筆回鋒右上鉤，右上鉤。（在屏幕seewo標記~：整個字上面部分窄一些、緊一些，下面部分寬一些、疏朗一些；左低右高倒梯形是指的哪個部位呢~草字頭；橫畫、豎撇作為非主筆，怎么樣呢~不宜太長；斜鉤穿插在草字頭當中；斜鉤作為主筆要寫長寫伸展；斜鉤出鉤之前要提筆回鋒到筆畫之中，再往右上出鉤；最后一撇一點也是作為非主筆，靠上書寫。）
師：那李老師先來讀一遍，再換做同學們來讀~
看來大家讀得還不夠流暢、不夠有狀態（指出不流暢，針對性練讀），我們再來讀一遍！
李老師現在根據口訣一句一句，一個筆畫一個筆畫來示范一下，看李老師怎么運用口訣來書寫好這個字的！ 同學們一邊看一邊書空 （請書空）（示范時根據上下、左右觀察，只強調一下筆畫的位置。比如短橫的長度與草字頭寬度差不多…）（師一個筆畫讀一句口訣）！
只寫一遍，可能同學們沒看清楚，沒關系~接下來，你們會看到李老師親自示范的、錄制好的微課！
（2）練習與指導
師：現在大家跟隨微課和口訣書寫4遍茂字，熟練之后你可以脫離微課，臨習所發資料上的。看看誰能運用一句句的口訣、一個一個筆畫的來書寫好這個字呢？提示好習慣：頭正身直腳放平，執筆垂直再書寫！
（3）展示與評價 師：（選1.2個同學書寫的在黑板展示）老師先帶領大家利用口訣來點評一下這兩個同學的字（老師先說出他的優點，再指出他的不足）（跟著口訣一句一句用紅筆修改）
師：大家再次書寫兩遍，要避免同樣的問題！相信這次可以根據口訣書寫更加準確。
（師：瞧！這兩位同學寫得真不錯，看來你們對口訣非常熟悉而且運用更好了）
2.上中下結構的字，老師以“參”字為例，同樣編寫了小口訣。
李老師覺得，“參”字口訣編得更加有趣味，大家想知道是什么嗎？
（1）出示口訣與范字
李老師先讀一遍：三個撇折點各不同（大小、角度各不相同），撇細捺粗穿插在其中，撇捺張開猶如傘，小字伸入傘當中。（用seewo比劃）
師：大家齊讀一遍。然后大家都能理解嗎？ （我找同學回答一下，你是怎么理解的？~你分析得真透徹！） 那我們流暢地齊讀第二遍。
我先來示范一下，請大家跟隨老師書空（請書空），看李老師怎么運用口訣來書寫好這個字的（師一個筆畫讀一句口訣）！
看不清楚沒關系，接下來你們還會看到李老師的微課。
（2）練習與指導
師：接下來由大家動筆書寫吧！寫4遍參字，看看誰能運用口訣來書寫好這個字呢？
（3）展示與評價 師：這次誰愿做小老師，用口訣分別評價一下這位同學的優點和缺點呢？生： （這真是一位稱職的小老師~運用口訣明確地評價出了同學的優缺點！（大拇指）！）
大家再次書寫兩遍，看誰運用口訣寫得更加準確！
（師：看這兩位同學寫得真不錯，看來我們的小老師評價很有成效哦！）
同學們轉身坐好，向后面的老師們展示一下你們優秀的“參”字作品！
（三）小結
今天我們所講的“穿插”，是為了讓筆畫之間更緊密，從而突出了什么呢？主筆。從而我們的字也更加美觀、大方了！所以，我們碰到上下、上中下結構的字時，要學會合理地穿插。
最后，給大家留個作業：請同學們課下將今天學習的兩個口訣背誦下來，然后練習一下其余的兩個字，同時，想想如果你來編口訣，你會怎么編呢？
五、板書設計： 上下、上中下結構的穿插
主筆
非主筆
非主筆寫短寫緊密（前提）
主筆寫長寫伸展
口令：請停筆——我停筆 請坐好——我坐好 請書空——我書空
頭正身直----腳放平 執筆垂直----再書寫
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