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視頻標簽：測試反應快慢
所屬欄目：小學科學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版小學科學二年級下冊《我們自己》單元第4課《測試反應快慢》福建省優(yōu)課
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教科版小學科學二年級下冊 《測試反應快慢》教學設(shè)計
【教材簡析】
本課是二年級下冊《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上，學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應測試。本課主要分為兩個活動：1．比一比誰抓住的次數(shù)多；2．比一比誰的得分多。第一個活動讓學生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應快慢是可以被強化訓練”的結(jié)論。
【學生分析】
通過課前的訪談得知，學生每天都會與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可以繼續(xù)利用上一課的班級記錄單，這樣做既可以復習上一課“多種感官參與活動”的知識，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓練學生的語言表達能力。多數(shù)活動課都會出現(xiàn)時間不好把控的情況，所以教師要對完成任務快而有序的小組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓練。
【教學目標】 科學概念目標
1．知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 2．知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手的默契配合得以提高。 科學探究目標
2
1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應速度。 2．通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 科學態(tài)度目標
能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便。 【教學重難點】
重點：知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 【教學過程】
很高興，今天能和同學們一起走進科學的課堂。 同學們喜歡玩游戲嗎？
今天，老師想和同學們一起玩些小游戲，同學們愿意跟老師一起嗎？ 謝謝同學們。
師：同學們能說說要想取得游戲的勝利，我們可以怎么做呢？在剛才的游戲中我們用到了哪些感覺器官？
生：用到了手和眼睛，要集中注意力，觀察另外一個同學的手，及時作出反應。（強調(diào)是用到了手上的皮膚）
4．談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)在游戲過程中每個人反應的速度是不同的，怎樣才能知道誰的反應快慢呢？你們想不想繼續(xù)玩這樣的游戲呢？好，那我們今天就來學習《測試反應快慢》。（板書：測試反應快慢）
二、探索
師談話：為了測試同學們的反應速度，老師給同學們帶來了一個道具，是什么呀？
生：帶有格子的尺子
師：這是一把簡易的尺子，老師給它取了個名字，叫“反應速度尺”。今天，我們就用它來玩一個“抓尺子”的闖關(guān)游戲。同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請看第一關(guān)，看誰抓到的次數(shù)多。
（一）初步體驗反應速度有快慢
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1．師：一起來看看怎么玩。
師：同學們看得真認真，真專注。請一個同學到臺上和老師一起玩一次，誰愿意？
邊演示邊指出游戲要點：手抓住尺子的上端；手做捏合狀，位于尺
子的正下方，不能碰到“尺子”；當老師輕輕松開“尺子”，另一個同學要迅速將“尺子”抓住。能抓住即為成功，就可以在記錄單上畫“√”，沒有抓到，則畫“O”。
2．比一比誰抓的次數(shù)多。
師：來看看怎么記錄，先寫上日期，再把同桌2人的姓名寫上。 （每人抓5次，及時記錄結(jié)果）
3.師：說說你抓的次數(shù)，從記錄的數(shù)據(jù)中，看出同學們的反應速度真快呀。誰愿意說說你怎么能夠抓住這么多次“尺子”，是怎么做的？在這個游戲中我們用到了哪些感覺器官？有同學比他多的嗎？有同學跟他一樣多的嗎？次數(shù)相同的時候，那我們怎么知道誰的反應速度更快呢，你有什么想法？
（二）做一個有數(shù)字的“反應速度尺”
1．師：老師這里還有一件秘密武器，或許能給同學們一些提示。同學們觀察一下，跟你們的“尺子”有什么不同呢？
生：老師的有數(shù)字。 師：數(shù)字有什么作用。
生：可以測量得更準確。（可以用數(shù)據(jù)來判斷反應快慢）
2.師：那我們能不能在我們的“反應速度尺”上也標一些數(shù)字呢？那么，我們應該怎么標呢？
問題：要不要標記0；數(shù)字從哪個方向開始。 追問：數(shù)字為什么從上往下標呢？
生：我們反應越快，抓住的是尺子的下端，分數(shù)就應該更高。
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3.學生制作“反應速度尺”。制作完成后組長舉手示意。 （三）比一比，看誰抓得準，得分高
1．帶著新的“反應速度尺”，我們一起進入游戲第二關(guān)—誰的得分高，請一個同學上臺和老師一起演示一下，邊演示邊記錄。 師：當手抓在兩個格子之間時，記哪個分數(shù)呢？ 生：大的數(shù)…… 師：那我們就統(tǒng)一記……
教師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。 姓名 1
2
3
4
5
總分
2．挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，填寫在班級記錄單上。
3．師：這幾位同學5次都抓到了“尺子”，你們覺得誰的反應速度更快？你怎么知道的呢？
生：他的分數(shù)最高。（橫向比較）
師：分析的準確。有比他們更快的嗎？看來，同學們的反應速度很不錯呢。 我們再一起來算算這幾位同學每一次的得分是多少。（縱向比較） 師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：分數(shù)越來越多了。
師：分數(shù)一次比一次多，說明了什么呢？ 生：他們的反應速度越來越快了。 師：為什么反應會越來越快呢？ 生：越來越熟練，越來越專注了。 三、研討
小結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓練，抓到“尺子”的次數(shù)會越來越多，得分越來越多，說明身體的反應速度是可以被訓練的。
四、拓展
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生活中還有哪些活動，我們的反應速度也是可以被訓練的？
原來生活中有這么多的活動是可以通過反復訓練來提升反應速度的。 所以呀，同學們在活動中，如果一開始跟不上其他的同學，或者失敗了，一定不要灰心，因為我們可以通過反復訓練來提升自己的反應速度，只要努力，我們就一定能夠追上其他同學，甚至超越其他同學。同學們有信心嗎？老師也相信同學們一定可以。 五、小結(jié)
師：同學們，這節(jié)課玩得開心嗎？除了快樂，同學們還收獲了什么呢？ 誰愿意和大家一起用以下句式來說說我們的收獲、希望或反思呢？ 1．通過今天的學習，我知道了 。 2．我還想知道 。
3．我在本節(jié)課 做得不好，下次一定 。 【板書設(shè)計】
測試反應快慢
眼 耳 皮膚
反復的訓練能提升身體的反應速度。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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