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視頻標簽：摩擦力的秘密
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版科學(xué)四年級（下冊）第四單元第四課《摩擦力的秘密》廣東省優(yōu)課
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蘇教版科學(xué)四年級（下冊）第四單元第四課《摩擦力的秘密》廣東省優(yōu)課
教學(xué)目標
科學(xué)知識:
1.認識摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件,知道摩擦力是一種阻礙運動的力。了解影響摩擦力大小和什么因素有關(guān)。
2.能夠說出摩擦力的“功”與“過”。
3.了解減少摩擦力的方法。
科學(xué)能力:
1.能夠自主設(shè)計簡單而又有科學(xué)性實驗,探究如何減小物體之間的摩擦力。
2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Α邮謱嶒灥哪芰Αw納概括的能力。
科學(xué)態(tài)度:
1.能夠辯證地認識摩擦力。
2.知道減小或增加摩擦力對生活的影響,掌握摩擦力在生活中的廣泛應(yīng)用。
2學(xué)情分析
小學(xué)生對周圍的世界充滿著新奇感,與生俱來的問題欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。對于四年級小學(xué)生來說,“摩擦力”這一概念相對抽象,學(xué)生對力的認識知之甚少,如何引領(lǐng)學(xué)生從感性認識上升到理性的解釋是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的活動因為存在差距而不能完全自主,需要在教師適當?shù)狞c撥和引領(lǐng)下去完成探究任務(wù)。因此本節(jié)課從實際生活入手,選擇學(xué)生熟悉的話題,選取學(xué)生熟悉的材料,使學(xué)生感到不陌生并富有一定的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生充分的感受和體驗探究的科學(xué)價值,而不是讓他們憑空想象和隨意探究。
3重點難點
教學(xué)重點:探究如何減小物體之間的摩擦力。
教學(xué)難點:分析摩擦力的“功”與“過”。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，了解摩擦力。
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入,了解摩擦力。
(一)觀看視頻,提出問題,思考討論:
預(yù)測:滾動的足球會停下來嗎?大家預(yù)測的結(jié)果是什么?預(yù)測的依據(jù)是什么?
【設(shè)計意圖:滲透四年級下冊的科學(xué)方法“預(yù)測”,科學(xué)預(yù)測有2種,一種是預(yù)測因果,另一種是預(yù)測趨勢。科學(xué)預(yù)測不是隨意猜測,而是根據(jù)生活經(jīng)驗推測。只有根據(jù)正確,預(yù)測才能正確。】
(二)小實驗:
1.如果將手掌貼在桌面上往前推,預(yù)測會有什么感覺?先預(yù)測再實驗驗證。我們一起伸出右手,像老師這樣將手放到桌上緊貼桌面向前移動,你有什么感覺?(實驗重復(fù)二次)
2.伸出雙手,緊貼在一起,右手用力向上推,預(yù)測會有什么感覺?先預(yù)測再實驗驗證。
兩次推動,你手掌的感覺一樣嗎?有什么不一樣的地方?(實驗重復(fù)二次)
學(xué)生匯報:手掌感受有一個阻礙手運動的力。
根據(jù)上面實驗?zāi)隳芴岢鰡栴}什么科學(xué)問題:這個力是什么力? ……
這個力的方向是怎樣的?師指出?對,象桌面阻礙了手掌向前移動的力就是摩擦力。
揭示課題:今天,我們一起來探究摩擦力的秘密。(師出示課題)
3.用牙刷刷桌面。
觀察:刷子側(cè)面的刷毛有沒有變化和刷毛的運動方向。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:摩擦力是在兩個物體的接觸面上產(chǎn)生的,像桌面阻礙了牙刷移動的力也是摩擦力,摩擦所產(chǎn)生的阻礙與物體的運動方向是相反的。
4.小結(jié)出摩擦力的概念。
問: 通過以上的實驗,你能說說什么是摩擦力嗎?
生答:其他學(xué)生補充。師課件出示:(什么是摩擦力)
一個物體在另一個物體表面上運動時,在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力,這種力叫做摩擦力。
物體穿過液體或空氣時,也會產(chǎn)生摩擦力,我們把這種摩擦力叫做阻力。(板書)
5.學(xué)生閱讀P47頁。
強調(diào):阻力也是摩擦力,只是研究的環(huán)境不同。舉例說明什么時候叫摩擦力,什么時候把摩擦力叫做阻力,避免學(xué)生出現(xiàn)概念混淆。
【設(shè)計意圖:感知摩擦力,是本課的一個難點,通過設(shè)置雙手并攏互推實驗將無形的摩擦力,抽象的概念巧妙地融合在活動產(chǎn)生的現(xiàn)象中,滲透了“觀察”教學(xué),使學(xué)生印象深刻。】
活動2【活動】二、探究“摩擦力的秘密”
二、探究“摩擦力的秘密”
(一)判斷摩擦力的功與過。
1.認識生活中的摩擦力現(xiàn)象
在日常生活中,產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象有很多,里面隱藏著許多秘密,例如:(課件出示生活中的摩擦現(xiàn)象圖片)……
這些大大小小、各種各樣的摩擦力有可愛的一面,為人們立了功,我們稱之為“功”,有不可愛的一面,為人們帶來麻煩,我們稱之為“過”
2.判斷摩擦力的功與過。
看一看,說一說,你認為哪些是摩擦力的功,哪些是摩擦力的過?(課件出示圖片例子)
4.交流與質(zhì)疑
如果沒有摩擦力,我們的生活會變成怎樣?
小結(jié):在生活中我們要增大有益的摩擦力,減少有害的摩擦力。
(二)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
師:同學(xué)們,當你推箱子時.箱子越重,推起來越費力,地面越粗糙,推起來越費力,看來,有很多種因素影響著摩擦力大小。
提出問題:摩擦力大小與什么因素有關(guān)?預(yù)測一下
生:可能與接觸面光滑程度有關(guān) ,也可能與接觸面所受的壓力有關(guān)……
【設(shè)計意圖:猜想與假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動的一個重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動預(yù)見性的重要實施渠道。《科學(xué)課程標準》明確指出:“能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。”讓學(xué)生放開思路,自主地、大膽地設(shè)計制定實驗方案,這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。科學(xué)地作出預(yù)測的習(xí)慣。】
(三)實驗探究:如何減小固體之間的摩擦力
生活中,我們有時希望摩擦力小些,那么如何減小固體之間的摩擦力?
老師為每個小組準備了一些材料來供大家探究。每個小組選擇一種實驗來探究。同學(xué)們還記得我們做實驗探究的步驟嗎(提出問題、猜想假設(shè),設(shè)計實驗、操作驗證,得出實驗結(jié)論)
要求每個小組選出一個組長(組織小組合作)、一個記錄員(認真如實地填寫實驗數(shù)據(jù))
分組實驗
1.提出問題:如何減小固體之間的摩擦力?
2.猜想假設(shè):
(1)物體的質(zhì)量不變,接觸面光滑可以減少摩擦力。
(2)物體的質(zhì)量不變,把滑動改為滾動,可以減少摩擦力。
(3)……
3.設(shè)計實驗:
實驗材料:木塊1塊,木板1塊(一面光滑,一面鋪砂紙),彈簧測力計一個,潤滑油1瓶, 圓桿鉛筆20支。
(1)實驗條件: 不變的條件: ①被拉動的物體的質(zhì)量 ②移動的距離。
(2)用彈簧測力計分別測出的摩擦力。
(3)每個小組選擇一種實驗來探究。每種實驗做3次,數(shù)據(jù)取平均數(shù)。
4.填寫實驗報告單。
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實驗 名稱 |
實驗設(shè)計 |
預(yù)測 結(jié)果 |
測量摩擦力的大小 | 實驗結(jié)果 | 實驗結(jié)論 | ||
| 第一次 | 第二次 | 第三次 | |||||
| 實驗一 | 在鋪著砂紙的木板上拉動木塊 | 把接觸面變光滑可以減少摩擦力 | |||||
| 在木板光滑面上拉動木塊 | |||||||
| 實驗二 | 在木板上拉動木塊 | 添加潤滑劑可以減少摩擦力 | |||||
| 在木板上加潤滑劑拉動木塊 | |||||||
| 實驗三 | 在木板上拉動木塊 | 把滑動變成滾動可以減少摩擦力 | |||||
| 在木板上加圓桿鉛筆拉動木塊 | |||||||
| 評價內(nèi)容 | 評價等級 | 評價目的 | ||
| 優(yōu)(10分) | 良(8分) | 中(6分) | ||
| 我能認真聽老師講課 | 能否認真專注 | |||
| 遇到我會回答的問題都主動舉手了 | 能否主動參與 | |||
| 發(fā)言時聲音響亮 | 能否自由表達 | |||
| 我能積極參與小組科學(xué)探究活動,能與他人合作(提出了實驗方案、猜想等) | 能否大膽猜想、善于合作 | |||
| 屬于思考并能有條理地表達自己不同的看法(或總結(jié)出實驗結(jié)論) | 能否獨立思考、敢于創(chuàng)新 | |||
| 我會指出同學(xué)錯誤的解答 | 能否敢于否定 | |||
| 我能經(jīng)常得到老師的表揚和同學(xué)的贊賞 | 能否欣賞自我 | |||
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實驗 名稱 |
實驗設(shè)計 |
預(yù)測 結(jié)果 |
測量摩擦力的大小 | 實驗結(jié)果 | 實驗結(jié)論 | ||
| 第一次 | 第二次 | 第三次 | |||||
| 實驗一 | 在鋪著砂紙的木板上拉動木塊 | 把接觸面變光滑可以減少摩擦力 | |||||
| 在木板光滑面上拉動木塊 | |||||||
| 實驗二 | 在木板上拉動木塊 | 添加潤滑劑可以減少摩擦力 | |||||
| 在木板上加潤滑劑拉動木塊 | |||||||
| 實驗三 | 在木板上拉動木塊 | 把滑動變成滾動可以減少摩擦力 | |||||
| 在木板上加圓桿鉛筆拉動木塊 | |||||||
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