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視頻標簽：搭支架
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學科學五年級下冊第二單元第三課時《搭支架》新疆
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蘇教版小學科學五年級下冊第二單元第三課時《搭支架》新疆
蘇教版小學科學五年級下冊第二單元第三課時
《搭支架》
一、 教材內容分析：
《搭支架》是蘇教版小學科學五年級下冊第二單元《形狀與結構》的第二課， 本節課所需課時為2課時，本節課為第2課時，40分鐘；《搭支架》是在前一節課認識到平面圖形中三角形最穩定，能搭出簡單的平面和立體支架的基礎上，動手探究搭一些生活中常見物體的支架，在了解這些支架結構的同時，意識到生活中這些支架的優勢，并利用三角形穩定性去搭支架，提高學生自己設計，動手制作的能力，培養學生團結協作的精神。 二、 學習者特征分析：
1、 學生在四年級的數學課已經做過“制作不同形狀的支架并用手感覺其穩固性”的類似活動，知道平面支架中三角形是最穩固的。在五年級上學期，學生已經初步具備了建構模型進行解釋的能力，但立體支架對學生來說是比較陌生的，尤其是讓學生自己搭支架，難度更大，變量也不好控制，而且探究的時間過長，也會影響學生探究的興趣和效果。
2、 五年級的學生已經有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題，所以我們在課堂上放手讓學生去探究。但是學生的興趣不能自始至終，學生只對活動操作本身感興趣。在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，不善于表達、交流，這在高年級的學生中是一種較為普遍的現象。
三、 教學目標： 過程與方法：
1、能夠通過各種途徑收集，了解生活中的支架結構。 2、能夠先先繪制草圖，根據草圖搭建生活中的立體支架。 知識與技能：
1、認識到支架結構與傳統建筑相比具備很多優勢。 2、能夠設計并制作生活中常見的支架建筑模型。 情感態度與價值觀：
培養學生團結協作的精神。體驗自主設計、自主發現的樂趣。 教學重點：
通過搭建生活中常見支架建筑，認識支架建筑的優勢。 教學難點：
能夠設計并制作部分特殊建筑的模型。 四、 教學準備：
1、 學生：紙棒、膠帶、剪刀、尺子。 2、 教師：課件 五、 教學過程：
一、引課
1、上節課我們認識了支架，這節課我們用上節課所學的知識搭一個生活中的立體支架。板書：搭支架
二、教學活動
1、交流課前小研究：出示課前小研究，通過觀察和查閱資料，你發現生活中有像這樣的建筑嗎？畫出它們的草圖了嗎？來把照片
和你畫的草圖和大家交流一下，哪一組先來？
2、想不想根據草圖親自動手搭出一個支架建筑？（動手搭建）那我們在制作時應注意什么呢？下面老師提幾點注意事項。師課件出示注意事項：
①、明確分工：總工程師、材料員、搭建師、記錄員、匯報員等。 ②、團結協作：將支架的連接處用膠布貼牢固。
③、搭支架時安安靜靜地做，一邊做一邊想，發現問題，及時修改草圖。
④、安全提示：使用剪刀時注意安全，使用完剪刀要閉合。 3、同學們草圖做完了、注意事項也清楚了，現在開始搭建你們的支架。
4、教師參與搭支架活動，并巡視。
5、小組匯報交流評價，下面請所有小組的組長將支架放到講臺上。哪一組先來介紹一下自己的作品？（對照圖紙介紹，4組）
問：你們的設計圖變成真實的了嗎？你們的預測準確嗎？ 問：在搭支架的過程中，你們產生了哪些問題？怎么解決的？ 問：其他同學對他們小組的作品有什么好的建議？（此問題最好有學生在匯報時自己問）
6、評價：你們認為哪幾組的支架搭得好？為什么？（師及時評價有的創新等等。（評價3-5組）
7、師：通過學習你發現（ ）會影響支架的穩定性。你們還有哪些發現？
三、鞏固拓展
通過今天的學習，我們覺得做一名設計師，工程師也不是那么容易的！課后繼續在生活中尋找穩定美觀的支架，努力做個小工程師！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
