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視頻標(biāo)簽：磁鐵的吸力
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“玩磁鐵”4.磁鐵的吸力_四川省 - 巴中
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蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“玩磁鐵”4.磁鐵的吸力_四川省 - 巴中
磁鐵的吸力
教學(xué)目標(biāo)
1.通過窗探究和玩磁鐵的活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，能隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞和轉(zhuǎn)移。
2.通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。 3.能利用磁鐵的本領(lǐng)解決生活中的困難。 4.在玩的活動(dòng)中感受科學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)
通過探究活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，了解磁鐵的一些用途。 教學(xué)難點(diǎn)
通過探究活動(dòng)，知道磁鐵能隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞和轉(zhuǎn)移。 教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：水槽、各種材料及黏土做成的魚（建議：內(nèi)加的材料學(xué)生最好能認(rèn)識(shí)，好區(qū)分，好找規(guī)律）、釣竿、磁鐵、燒杯、回形針、實(shí)驗(yàn)記錄單、實(shí)驗(yàn)袋6套（磁鐵、鳳尾夾、鋁罐、銅釘（或其他銅制小物件）、螺帽、鐵釘（或其他銅制小物件）、一角硬幣、一元硬幣各1個(gè)，鋼珠3-5顆等）
學(xué)生材料：各種各樣的磁鐵。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．游戲?qū)?nbsp;
談話：喜歡游戲嗎？我們來玩?zhèn)�“釣魚比賽”的游戲，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰釣到的魚最多。（選幾名同學(xué)進(jìn)行釣魚比賽，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁判）
（匯報(bào)成績）請(qǐng)釣魚數(shù)量最多的同學(xué)，談?wù)勊尼烎~技巧。（如果學(xué)生說到吸鐵石時(shí)，幫助學(xué)生糾正吸鐵石的科學(xué)名稱——磁鐵）( 建議準(zhǔn)備：兩種魚竿：有磁鐵和無磁鐵 各1-2根)
2．談話：原來秘密藏在釣竿上，釣竿的前面裝了磁鐵，我們就是靠磁鐵的吸力把魚釣上來的(板書課題)。這節(jié)課我們就來研究磁鐵。
［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲引出磁鐵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示本課研究活動(dòng)的主題］ 二、學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵、鎳
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1．觀察并提問：磁鐵能吸起什么樣的物體？（學(xué)生猜想并回答）
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：磁鐵能吸起什么樣的物體？（可能生回答：鐵、鋁、金屬類物品等） 師：大家猜的這些都是金屬類物品。那么，金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎？（生可能回答：能或不能）
師：那我們一起動(dòng)手來驗(yàn)證一下。請(qǐng)小組長將實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)的材料取出來，放在課桌上，觀察這些金屬物品。（生拿、放）
師：請(qǐng)同學(xué)們先思考一下午：這些物品都能被磁鐵吸起來嗎？把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的放在一邊，認(rèn)為不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。（學(xué)生操作） 師：我們的猜測(cè)是否正確呢？我們來吸吸看。 2．分組實(shí)驗(yàn)： 3．匯報(bào)交流：
師：跟你們的預(yù)測(cè)一樣嗎？能被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點(diǎn)？(都含有鐵一類的物質(zhì)) 師：質(zhì)疑：（舉起一元硬幣和一角硬幣）同學(xué)們，這兩種硬幣都能被磁鐵吸引嗎？這是為什么呢？師：這枚1角硬幣是鋁制的，所以不能被磁鐵吸，但有其他的版的1角硬幣能被磁鐵吸引，這與材質(zhì)有關(guān)。5角的硬幣是分版本，因?yàn)樗鼈兊牟馁|(zhì)不相同。這枚一元硬幣能被磁鐵吸。因?yàn)橐辉矌爬镉幸环N主要成分叫鎳，這說明：鎳也是一種能被磁鐵吸引的金屬物質(zhì)。也就是說：磁鐵除了能吸鐵，還能吸引鎳這種金屬（板書：能吸鐵、鎳等）。
［設(shè)計(jì)意圖：通過在游戲中觀察、分析、質(zhì)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)。采用“實(shí)物擺放式報(bào)告單”，直觀、省時(shí)、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)］
活動(dòng)二：玩磁鐵，認(rèn)識(shí)磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等性質(zhì)
1．師（談話）：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來玩一玩，看看誰能在玩中發(fā)現(xiàn)問題，玩出學(xué)問。要求：在玩中認(rèn)真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，用簡單的語言或畫圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多，也可以給自己的玩法取個(gè)有趣的名字。（一組一張記錄單） 2．學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考邊總結(jié)。
3．師：（活動(dòng)結(jié)束后談話）：請(qǐng)各組及時(shí)整理好材料（表揚(yáng)做得好的小組），沒有完成記錄的小組抓緊時(shí)間完成記錄單，填完的小組再充實(shí)一下，準(zhǔn)備交流。(留1-2分鐘時(shí)間后進(jìn)一匯報(bào)) [全班匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)出磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性能傳遞和轉(zhuǎn)移。
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出教材四幅圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以下四段要根據(jù)學(xué)生回
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答的內(nèi)容臨時(shí)確定順序）]
師：哪個(gè)小組最想說說你們是怎么玩的？有哪些重大的發(fā)現(xiàn)？發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學(xué)們看，其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。 生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針時(shí)，一個(gè)接一個(gè)吸了一串。 師：能演示一下嗎？其他小組有沒有跟他們一樣的發(fā)現(xiàn)？ 師：這是為什么？（磁性能傳遞）
師：還有不同的玩法嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)用釘子把磁鐵上的鋼珠取下后，鋼珠就吸附在釘子上了。（磁性能轉(zhuǎn)移） 師：也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密的小組舉手。
師：還有不同的玩法嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不用碰到回形針，就能把回形針吸起來。（隔空吸鐵） 師：也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密的小組舉手。
師：哪個(gè)小組還有其他的的發(fā)現(xiàn)？ 生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著課本也能吸鐵。 師：隔著其他物體能不能吸鐵呢？試一試？ 生：試后回答，能
師：這說明什么？（隔物吸鐵）
師（小結(jié)）：通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性還能傳遞和轉(zhuǎn)移。 同學(xué)們真了不起，通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)了這么多磁鐵的秘密，我為你們感到驕傲。（掌聲送給自己！） ［設(shè)計(jì)意圖：通過玩磁鐵活動(dòng)認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)。二年級(jí)的學(xué)生喜歡玩，喜歡動(dòng)手，但讓二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)是比較困難的，需要方法的指導(dǎo)，如怎樣操作、觀察什么、怎樣記錄、在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理材料、完善記錄，匯報(bào)交流時(shí)注意傾聽等。因此結(jié)合課本內(nèi)容，根據(jù)書中實(shí)驗(yàn)（圖）設(shè)計(jì)了有收有放的玩磁鐵活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生邊玩、邊思考、邊發(fā)現(xiàn)、邊總結(jié)，感受探究的樂趣。讓各組邊展示實(shí)驗(yàn)操作邊匯報(bào)交流，讓學(xué)生能力得到提升的同時(shí)，享受成功的喜悅。］
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三、應(yīng)用與拓展：
利用磁鐵，嘗試解決問題，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，引出新的疑問。
1．談話：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了磁鐵的一些性質(zhì)，下面我們就來看《貓和老鼠》的一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片中Tom它們利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的？（視頻播放《貓和老鼠》動(dòng)畫片段）
師：動(dòng)畫片中Tom它們利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的？ 學(xué)生回答：磁鐵能隔空吸鐵、還能隔物吸鐵的性質(zhì)。
2．師：磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問題和困難呢。老師這里就遇到了兩個(gè)問題，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?nbsp;（ppt出示問題）
（1）老師干活時(shí)不小心把幾個(gè)回形針掉進(jìn)魚缸中，不能驚擾到魚，也不能弄臟水，想辦法取出回形針。（討論后利用老師提供的有水的容器和回形針試一試）
（2）小朋友的鋼尺掉進(jìn)了下水道，胳膊不夠長，怎么辦？（提示：鋼是雜質(zhì)很少的鐵） 談話：同學(xué)們太厲害了，只要我們勤于觀察、善于動(dòng)腦，就能創(chuàng)造性地解決問題，能想到這種方法的同學(xué)已經(jīng)具備了一名發(fā)明家的潛質(zhì)了。（點(diǎn)課件）看，打撈磁鐵，就是在一塊磁鐵上加了一根繩子制成的，廣泛用于水中、下水道、淤泥里打撈鐵質(zhì)物體，如果用磁力更大的打撈電磁鐵還可以打撈更大更重的鐵質(zhì)物體。
3．在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵？（學(xué)生舉例 ） 關(guān)于磁鐵的用途，老師也搜集了一些，我們一起來分享。 再來看一段視頻。（PPT補(bǔ)充《磁鐵的用途》） 4．磁鐵的應(yīng)用還有很多，同學(xué)們課后可以再去找一找。
［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)，科學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活中的問題和困難，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維能力、創(chuàng)新能力、達(dá)到讓學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)的目的］ 5．談話：同學(xué)們，我們的課堂時(shí)間是有限的，磁鐵還有好多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)玩磁鐵，看看還能有什么新發(fā)現(xiàn)？也可以用磁鐵做一個(gè)玩具，比比誰做的新奇、有趣。（PPT 提示：玩磁鐵時(shí)，不能靠近電視、電腦，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我們將在以后的學(xué)習(xí)中揭開）。
［設(shè)計(jì)意圖：布置課后繼續(xù)玩磁鐵，將探究活動(dòng)延伸至課后］ 【板書設(shè)計(jì)】
4.磁鐵的吸力
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能吸鐵、鎳 磁性能傳遞 磁性能轉(zhuǎn)移 隔物吸鐵 隔空吸鐵
【課后反思】
一、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們年齡的探究方法
1．低年級(jí)學(xué)生年齡小，有效注意時(shí)間短，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，教學(xué)過程就不能以單一的方式進(jìn)行，本節(jié)課采用了游戲、玩、看動(dòng)畫等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．二年級(jí)學(xué)生寫字比較慢，有好多字不會(huì)寫，因此在探究磁鐵能鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)環(huán)節(jié)，采用“實(shí)物擺放式報(bào)告單”，要求學(xué)生把認(rèn)為能被磁鐵吸引的物品放在一邊，不能被磁鐵吸引的放在另一邊，這樣直觀、省時(shí)、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)；“用簡單的語言或畫圖的方式記錄發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式記錄活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，也為探究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個(gè)自由、開放的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
3．在熱火朝天的探究活動(dòng)后，提醒學(xué)生整理材料、完善記錄單、準(zhǔn)備交流，這個(gè)過程是很重要的。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)手，喜歡玩，玩著玩著就忘記了記錄，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間完善記錄和準(zhǔn)備交流，也能提高匯報(bào)交流的質(zhì)量。
二、把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們就是偉大的發(fā)現(xiàn)者
“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”探究的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)過程中有所發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)“玩磁鐵”的環(huán)節(jié)，既根據(jù)課本設(shè)計(jì)，又給學(xué)生足夠的時(shí)間去探究，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵、磁性能傳遞等性質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我還想學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)？如果發(fā)現(xiàn)不了怎么處理？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)帶給我意外和驚喜，我想，如果時(shí)間允許的話，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究，應(yīng)該還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。但是由于展示儀壞了，沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的目標(biāo)效果。
三、讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，帶著問題離開教室
課堂40分鐘只是一個(gè)時(shí)間的定量，學(xué)生的探究活動(dòng)往往是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量，課堂不可能解決學(xué)生所有的疑問，讓學(xué)生帶著問題來，帶著問題離開教室，也是我們期望的課堂教學(xué)的效果。在課堂將要結(jié)束時(shí)，我提出了課后試著用鉛筆和兩個(gè)環(huán)形磁鐵嘗試解開磁懸浮列車的秘密，同時(shí)布
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置學(xué)生課后繼續(xù)玩磁鐵、用磁鐵做一個(gè)玩具，旨在保持和延續(xù)學(xué)生的探究興趣和欲望，將探究延伸到課后。
課堂雖然結(jié)束了，學(xué)生對(duì)磁鐵的探究才剛剛起步，如何保證學(xué)生在課外的探究活動(dòng)真實(shí)、有效地開展，也是我要思考和努力的目標(biāo)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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