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視頻標簽：節奏的美感
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人教版四年級上冊第5課《節奏的美感》福建省優課
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小學美術人教版四年級上冊第5課《節奏的美感》福建省優課
《節奏的美感》教學設計
章節名稱 人教版四年級上冊第5課《節奏的美感》
授課時數
1課時 學科 美術
授課年級
四年級
教學設計思路
《節奏的美感》這一教學活動涉及到“設計·應用”的學習領域，通過課前登入“東方潛能在線”平臺上自主預學教師設計的思維導航圖，發散思維，自主發現、認識節奏，再以節奏為主線，圍繞（一）反饋議學，發現節奏美、（二）點拔助學，探究節奏美、（三）欣賞促學，感知節奏美、（四）合作研學，創作節奏美、（五）延展拓學，再造節奏美，這“五學模式”開展教學，讓學生在自由愉快開放式的學習氛圍中感知、探究節奏美，并通過聽聽、看看、畫畫、做做等手、腦、眼的綜合訓練，體驗二方連續紋樣節奏美的獨特魅力，以自主合作探究的形式，主動地、創造性地設計二方連續紋樣并裝飾應用于生活物品中，感受美來源于生活，體驗設計活動的樂趣。 學生學習情況分析
本課的授課對象是四年級的學生，這個年級的孩子有較好的探究意識和創新意識，他們想象豐富，聯想奇特，學生的造型游戲的活動范圍得到進一步的擴展，學生開始引入一些美術知識系統的學習，能進行一些簡單的創意和設計，能對美術作品進行簡單的形式分析，表達自己的感受。 教學目標
1、知識與技能：反饋課前預學收獲，通過創設情境，體驗、感受節奏帶來的美感。 2、過程與方法：引導學生觀察了解節奏美與生活的密切聯系，學會分析節奏美感，設計節奏美感，學會用二方連續紋樣表現節奏美感并應用于生活。
3、情感、態度、價值觀：激發學生的藝術感知能力，增強學生熱愛生活，熱愛自然的情感。
教學重點和難點
教學重點 充分感受節奏，體會節奏與美術的密切關系,學會設計二方連續紋樣。
教學難點 設計二方連續紋樣的規律表現節奏的美感。 教學實錄 教學程序
教師活動
學生活動 設計意圖 一、 反 饋 議 學 ， 發 現 節 奏 美
(一)語言交流，穩定情緒
(二)反饋課前通過登入東方課前預學知識點的成果。 1.什么是節奏？
2.生活中有哪些富有節奏感的現象與事物？
(三)聽音樂，感受節奏。
1.先聽一段樂曲，跟著樂曲節 奏，拍一拍、動一動，更深刻地感受節奏。
2.音樂曲中的節奏給你什么感覺？
3.總結：音樂曲中強弱、高低
快慢有變化的節奏，能讓大家更直接表達出情感，今天就讓我們帶著這樣輕松、快樂的心情，一同走進美術的樂園，來感受節奏的美感。（板書——節奏的美感）
（四）發現美術中的節奏，導入新課。
1.美術是怎樣來表現節奏的？
通過課前的預學，大家應該有了不少的發現，考考大家，這兩組圖片中哪一幅有節奏？為什么？
2.小結：在美術中由一個或幾調節情緒，
增強自信心
同學們共同分享大家對節奏的發現與
收獲
聽音樂節
奏，拍一拍、跳一跳感受節奏帶來的感覺（快樂、開心、興奮、節奏感強烈、想
跳舞……）。
學生們議
學美術表現節奏感體現在：重復、有規律的特
點上。
課上反饋、分享同學們課前在潛能在線平臺上自主完
成的導航圖預學任務——對節奏的認識與發現，并適時贊賞、肯定學生課前自學的收獲，給每個學生自由展示、大膽交流的空間，使學生在相互間激發靈感，在不同程度上獲得發
展。
體現美術與音樂的整合，音樂的節奏將課堂氣氛推向高潮，更深刻感受節奏。
同時通過對比的方法，引導學生更好地鞏固預學知識點，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中更深刻的
個圖形花紋重復有規律地排列，這就是美術中的節奏感。 （板書——重復、有規律） 用美術的語言我們給它個名稱叫做“二方連續紋樣” （板書——二方連續紋樣）
體會節奏，發現“二方連續紋樣”的特征，為之后的學習打下堅實的基礎。
二、 點 撥 助 學 ， 探 究 節 奏 美
（一）發現規律節奏。
1.同學們在課前根據導航圖預學時嘗試利用“○、△、□”選擇1至幾種幾何形，設計二方連續的節奏規律，我們一同欣賞一番大家
的小練筆，老師很仔細地欣賞了每一位同學的小練筆，來看看它們都有一個共同的特點，是什么？ 不同的是什么？ 能改嗎？
（二）探究規律節奏，突破難點。
1.來看看何老師擺出的這一組
形狀的二方連續，它是什么樣的規律？（板書:大一小）
2.誰來試試改改老師的規律？ a.（板書:多—少）的數量規律。 規律不同節奏也發生了變化，還能再改嗎？
b.（板書:上—下、左—右……） 小結：同學們，只要你們開動腦筋，規律是可以千變萬化的，不1.學生欣賞課前預學時完成的小練筆。
2.發現共同
特點：重復有規律。 不同點：規律各不相同
小組討論規
律的變化。 學生嘗試動
手改變圖形規律，積極參與探究節奏感的活動,在實際操作
中發現，規律不同能產生不同的節奏感。
展示課前的小練筆，肯定學習收獲，通過對比，欣賞、評價，引發孩子主動思考，并展開探究活動。
這一環節在課前線上預學，設計節奏
小練筆的基礎上，梳理孩子們的學習困惑，共同解決，并從中挖掘出“對”的精彩，“錯”的價值，教師成為孩子們的指導者、引路者，突顯學生的主體地位，讓學生在一次次的探究活動中深刻體會到：規
同的規律能產生不同的節奏感。 3.看看老師會怎么改？ a、（規律排列） b、（色彩規律）
c、（大小、多少、波浪式、色彩對比的規律綜合應用設計） 總結：多么豐富的變化，創意是無止境的，只要同學們敢于創新、還能變化出許許多多的節奏美。
（四）二方連續紋樣圖形的選擇
大膽運用植物、動物、人物、食物、幾何形等，或將它們綜合在一起，創作出豐富多彩的規律節奏。
律的變化，能產生豐富的節奏感。并能舉一反三運用到設計上。
突出重點，突破難點，在輕松快樂的學習氛圍中讓學生體驗到成功的愉悅，形成主動學習的態度。
三、 欣 賞 促 學 ， 感 知 節 奏 美
（一）欣賞生活中具有二方連
續紋樣特點的物品，體現節奏在生活中的應用。
老師請同學們在課前通過上網或拍照的方式收集生活中具有節
奏美感的物體，發至思維導航圖，老師將你們收集的圖片整理制作成微視頻，讓我們一同來欣賞生活中的節奏美感。 （二）小結：
同學們節奏美在我們生活中的每一個角落，將我們生活裝扮得多姿多彩，接下來就讓我們來動手設學生們課前積極收集圖片和實物。
欣賞課件，
共享學生們生活中的收獲：器皿、服飾、紡織品、食物、生活用品、建筑物等
等生活中的富有節奏美的物品。
這一過程主要體現了節奏美與生活的密切聯系，讓學生在尋找感知節奏美的過程中，進一步認識美來源于生活，需要我們有一雙細心觀察的眼睛。
孩子們經歷了發現節奏美、探究節奏美、尋找節奏美等一系列活動勾起了主動學習的求知欲，
計這種節奏美來妝點美妙的生活吧！
積累了感性經驗，思路拓寬了，產生了極大的創作熱情。
四、 合 作 研 學 ， 創 作 節 奏 美
（一）、提出設計要求，并應用與生活中。
1、來看看何老師為各組同學提供了這么幾件我們生活中隨處可見的物品，裙子、圍巾、花瓶、包包，第一眼看上去有什么感覺？
2、有能力改變它們嗎？
3、老師為同學們提供了這樣一張彩色紙條，請你在紙條上設計出
二方連續紋樣，并用它來粘貼裝飾你們這組的物品，看看哪組同學設計的精美，妝點得巧妙，并且用時最短。
4、提示設計小竅門。
5、播放音樂在制作中營造和諧氛圍
（二）、展示作品，評價反饋。
同學們看看這些物品在大家的巧手下煥然一新了，誰上來介紹自己的作品。 評價分2部分：
A、1、說說你覺得裝飾得最精彩的物品。
2、你遇到了哪些問題，誰能來幫助解決？
1、感覺普通、單調……
2、學生情緒高漲，產生極大
的創作熱情。 六小組分組
合作創作設計，教師巡回指導，點撥助學，小組同學互相幫助解決困難。
各小組將作
品擺放在展示臺上，展示欣賞。采取從群體到個人的欣賞
形式。 在同伴與教
師間相互介紹交流，針對問
在啟發性的問題的引導下，在輕松自如的音樂背景下，
學生自主創作，大膽表現，同時教師針對性的輔導，也為學生的探索創作提供了
有力的支持與幫助。
分兩部分評價，填寫評價表，改變了傳統的你聽、我說，只有個別孩子表達的局限性，為每位學生提供了充分交流的空間，更容易讓他們在其中體驗到成功的喜悅與激情。
B、課后填寫評價表，把表填好發至東方潛能在線，我們下節課共同分享。
題，大膽評價。 五、 延 展 拓 學 ， 再 造 節 奏 美
（一）、探究二方連續紋樣不同的表現方法
同學們我們今天運用繪畫的表
現手法設計二方連續紋樣，思考一下還能用什么方法來設計二方連續紋樣？
（二）、欣賞微課
何老師錄制了一段用多種美術設計方法來表現二方連續紋樣的
微課程，讓我們來一同欣賞，感受二方連續紋樣多樣的風格和趣味性，也為下一階段的學習打下基礎。
（三）、發散思維，欣賞大自然創作的節奏美，深刻感受大自然的美，體會美在于發現，出于創造。
總結：同學們只要你們熱愛生活、熱愛大自然，善于發現美，用你靈巧的雙手，聰明的大腦創造美，你的生活將充滿豐富多彩的節奏美。
剪紙、拼貼、折紙、彩泥、廢
舊材料。
學生欣賞微
課程，對二方連續紋樣多種的
表現方法表現出極大的興趣，為課后的拓展教學打下了堅實的基礎。
課后的拓展利
用現代化教育技術，
突破課堂時空界限，欣賞微課學習任務，以多元的學習方式，發散思維，激發學生勇于挑戰，敢于創新，用不同的表現形式設計二方連續紋
樣，讓節奏美得以升華，學生們學習熱情高漲，進一步體會節奏美帶來的樂趣。
感受大自然的節奏美，鼓勵學生學會用心發現、大膽思考，保持對美好生活的追求。
教學反思
本課教學在課前預學的基礎上，學生積極思考、探究，合作交流，經過了發現節奏美、探究節奏美、感知節奏美、創造節奏美、再造節奏美一系列活動勾起了主動學習的求知欲，學生在自由、愉快、開放式的學習氛圍中圍繞“五步教學法”深刻地感知節奏美感，體驗二方連續紋樣的獨特魅力，充分激發學生對美術造型活動的樂趣。 但在教學中感覺設計內容比較滿，希望面面俱到，總想把每一部分最好的承現出來，這一點是教師在今后設計中要注意的，另外，學生在對作品的評述方面能力需要教師一步步引導，在今后的教學中不斷培養加強。
總體來說這節課學生的積極性強，能做到主動參與，自己提問，小組提問自己解決，教師在整個過程中只充當參與者、協調者和組織者。真正引發了孩子主動學習的精神和創造意識，使孩子在教育活動中充分發揮了主體性，真正成為學習的主人，實現了課堂教學的全面開放，促進學生自主、和諧、全面地發展！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
