視頻簡介：
視頻標簽：我生活的社區
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：3.1.3《我生活的社區》小學品德與社會人教版-北京市海淀區中關村
教學設計、課堂實錄及教案：3.1.3《我生活的社區》小學品德與社會人教版-北京市海淀區中關村第一小學
教學目標評論
情感態度和價值觀:通過初步了解社區里為居民提供服務的人們的辛勤工作,使學生懂得要尊重他們,要愛護社區的公共設施。
過程與方法:通過學生的調查活動和社區體驗里感悟各種社區機構和設施與人們生活的關系。
知識與技能:1、知道學生所居住社區的一些基本特點,了解社區里的主要機構和各種公用設施及人們的社區生活。
2、引導學生進行簡單的社區調查活動,初步培養學生收集和使用信息的能力。
3學情分析評論
對一個班(42人)的前測結果:54.8%的學生知道“社區”一詞,但不清楚具體含義;一直住在同一社區學生占69%;由入學原因搬遷的占35.7%;住在新建社區的學生占33.3%。從前測結果分析得出:雖然大城市學生對新詞匯“社區”的接受比較早,但對其含義并不十分清楚。基于本人對教材編撰意圖(這是我生活的小區。小區里有……)的釋解及三年級學生的認知水平,“社區”一詞不作過多解釋。但試圖通過學習對社區有一定認識(一個有許多人共同生活的一個區域,并有與之配套的完善的公共設施,社區的名稱由居委會的名稱得來)。又由于中關村一小的前身是中科院子弟學校,地處中科院宿舍區,入學學生多為中科院職工直系子女或隔代親屬,因此,大多數學生生活的社區類型比較一致,對社區類型的認識也相對比較單一。基于上述因素,教師采用對比的方式使學生認識傳統社區和新型社區的差別,選用學生熟悉的生活社區分析社區的機構和設施與人們生活的關系,感受社區、認識社區。
4重點難點評論
重點:初步了解社區里的主要服務機構和公用設施及其與人們社區生活的關系。
難點:1、社區一詞比較抽象,與學生的認知有一定距離不好理解。
2、分析學校周邊社區的主要特點。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【講授】我生活的社區評論
(一)導入新課部分 【時間分配:2分鐘】
1、老師這里有一幅照片,請你仔細觀察,這是哪里〈教學資源:課件——新科祥園社區照片〉你是怎么知道的?
(學生活動:觀察照片并回答問題——新科祥園)
【設計意圖:旨在從學生最為熟知的生活環境切入主題,切開小且能極大的激發學生學習熱情。】
2、判斷很正確,確實是新科祥園小區。能說說你對“小區”這個詞的理解嗎?
預設:1、學生基本解釋清楚小區的意思
教師適當整理即可,不必借助詞典解釋。
2、與原意差距比較大
借助現代漢語詞典解釋小區含義并引入課題:隨著社會的不斷進步和發展,我們越來越感覺到小區生活就像是一個微縮的小社會,咱們生活的小區常常被劃為一個社區。我們學習過的“我的家”和“我們的學校”都在一定范圍的社區里。今天這節課就讓我們一起對自己生活的社區作一次深入的了解,談談我生活的社區。〈課件:出示課題〉(教師貼示課題)
【設計意圖:語文課是學生在小學階段最重要的一門學科之一,現代漢語詞典又是學生學習的重要工具。借用詞典解釋令學生情不自禁產生對“小區”一詞的珍重和關注感,激發學生養成不懂就查字典的好習慣】
(二)新授課部分 【時間分配:36分鐘】
活動一、社區在哪里? 【時間分配:13分鐘】
1、課前,我請大家對自己的家庭住址所屬社區進行了調查,下面請同學們拿出調查表在小組內交流一下,說一說你家住哪?屬于哪個的社區?
學生活動:小組內有序交流
2、小組匯報。
追問:你是怎么知道你家所屬社區的?和他住在同一社區的有嗎?(學生舉手示意,避免重復回答)
歸納并呈現學生居住的主要社區名稱。〈教學資源:課件——空間社區、科星社區等〉
3、考考你:既然大家找到了自己生活的社區,誰知道咱們的學校屬于哪個社區呢?你是怎么知道的呢?
【設計意圖:雖然學生在中關村一小上學,卻很少知道學校同樣歸屬社區。旨在為學生創設出其不意的神秘感,激趣、激情。】
預設:學生不能答出
為了上好這一課,我對社區進行比較深入的調查,特意咨詢了我們學校的行政辦公老師,得知我們學校屬于“科育社區”。
4、教師選擇居住在學校周邊社區與自己居住社區進行對比,分析社區的不同
(1)由同一單位或同一部門職工宿舍發展形成的居民社區。
你們知道科育、科星、空間等這些社區都與哪個單位有關系嗎?(中科院)
統計家里長輩在中科院工作的學生人數占2/3。
歸納〈教學資源使用:課件—內容同(1)〉因此,居民主要以中科院職工為主。
(2)由房地產商開發小區構成的居民社區。
〈出示老師居住社區調查表〉對比介紹:老師居住的華清園社區和你們都屬于中關村街道這個大社區,卻有所不同。〈教學資源使用:課件—內容同(2)〉因此,居民的構成非常復雜。
(3)說說你生活的社區屬于哪一種社區?
【設計意圖:旨在結合中關村一小所在的社區特點,讓學生知道自己生活社區的主要特點是什么,和其他社區有什么不同。運用對比分析的形式起到化難為易,化繁為簡的功效。】
活動二:探尋社區的秘密【時間分配:16分鐘】
過渡:既然大家都找到了自己生活的社區,就讓我們走進社區,探尋社區的秘密吧。
1、打開書第18頁,先閱讀課文,再和同學交流你的調查表。說說社區里有什么?交流的時候可以補充完善自己的調查表。
【設計意圖:旨在引導學生學會利用合作互助資源和有效傾聽。】
2、教師巡視
3、學生匯報:社區里的各種設施。傾聽的同學可以繼續邊聽邊補充完善自己的調查表。
預設——服務機構:郵局、學校、幼兒園、社區服務中心、商店… …
如果有做成課件的同學可以上前展示
預設——公用設施:健身場、停車場、路燈、綠化地、圍墻… …
(適時板書:健身場、居委會、學校等)
4、我們能不能給它們分一下類?
(教師適時板書:服務機構 共用設施)
【設計意圖:經過前(放:有什么?)后(收:分類)兩個不同問題的設計,指導學生面對紛雜的事物要學會進行分類學習的方法。】
5、了解社區里的重要管理機構:居委會、物業。
〈教學資源使用:課件——居委會的照片〉 你們了解社區居委會和物業嗎?
他們為我們提供了哪些服務?你是怎么知道的?
學生活動:介紹社區生活中了解的居委會和物業的服務
6、簡潔歸納居委會和物業的管理職能并過渡:社區居委會為了讓居民生活得開心、愉快、和諧,開展了許多有意義的活動,其中還有許多一小的同學呢。
〈教學資源使用:短片——居委會開展的社區活動〉。
學生活動:觀看短片,產生聯想,發表觀后感想、感受。
7、教師播放短片,學生變看邊思考:社區的設施和機構,與我們的生活有什么關系?給我們的生活帶來哪些方便?
〈教學資源使用:課件——社區各種服務機構和公共設施〉
學生活動:發表個人看法,傾聽伙伴發言。
以學生兒時上過的幼兒園和父母經常購物的商店為例,探討假如沒有這些設施又會怎樣呢?
【設計意圖:旨在更深入探討理解、感悟社區服務設施及公用設施與社區居民的密切關系,生活中離不開這些設施。為后面愛護設施、愛為我們提供服務的人埋下伏筆。】
8、安全生活。
(高壓變電房)看到這樣的“閃電”標志我們怎么做?
小結:我們在玩耍、游戲的時候還要注意遠離危險的地方,注意安全的生活。
活動三:愛我社區 【時間分配:7分鐘】
1、過渡:完備的社區服務機構和公用設施帶給我們生活上的便利,優美的社區環境。然而,愉快而便利的社區生活離不開社區里哪些人們辛勤的工作?
學生活動:思考回答
在我們享受他們為我們提供的優質服務時候,我們應該怎樣對待他們的勞動呢? 學生活動:思考回答
2、公共設施方便了我們的生活,我們在使用社區的公共設施時要注意什么?
學生活動:思考回答 (教師板書:愛)
3、拓展:制作“愛心社區參與卡”
【設計意圖:旨在通過“愛我社區”這個教學環節和制作“愛心社區參與卡”培養學生愛社區的情感,從愛物到愛人,進而產生社區歸屬意識。】
4、學生活動:交流愛心卡,交流使用愛心卡的方式。
(三)總結部分【時間分配:2分鐘】
1、小結:同學說的真好!隨著我們國家的不斷進步與發展,我們生活的社區也會不斷進步和發展,生活設施越來越完備,生活環境越來越優美、舒適。
2、通過今天的學習,你對社區又有了什么新的認識嗎?
3、齊讀,結束全課:社區是我家,愛護靠大家。如果我們每一個人都能夠為自己居住的社區盡一份心、出一份力,我們生活的社區就會更加美好,更加和諧。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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