熱門關(guān)鍵詞: 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
視頻標(biāo)簽:各數(shù)的認(rèn)識,10加幾,相應(yīng)的減法
所屬欄目:小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊6.11-20各數(shù)的認(rèn)識《10加幾和相應(yīng)的減法》寧夏省級優(yōu)課
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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊6.11-20各數(shù)的認(rèn)識《10加幾和相應(yīng)的減法》寧夏省級優(yōu)課
十幾加幾和相應(yīng)的減法
教學(xué)內(nèi)容
人教版教材第78頁例4和例5 教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算,了解加減法各部分的名稱
2、學(xué)生通過擺“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”等活動過程,讓學(xué)生自主探索口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律
3、通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等形式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用11-20各數(shù)的組成,掌握10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)數(shù)的組成等方法正確的計(jì)算出算是的結(jié)果 教學(xué)用具
課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、開火車
2+4= 5+2= 4+3= 3+3= 9-7= 8-6=
5+3= 8-2= 2+6= 2、數(shù)的組成(電子抽數(shù))
要求:喊停,顯示的數(shù)字是幾就說這個數(shù)字的組成 二、探究新知
1、今天同學(xué)們都帶來了小棒,請你們在桌子上擺出13根小棒,要讓老師一眼看出是13根
你為什么這么擺?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)的組成) 你能根據(jù)擺出的小棒列出兩道加法兩道減法算式嗎? 10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3
說一說算式中13、3、10分別都表示什么意思?
你是怎么知道3+10=13?13-3=10?13-10=3?你是怎么計(jì)算的? (根據(jù)數(shù)的組成:3個1和一個10合起來是13,13里拿走3個1還剩下1個十,13里拿走1個十還剩下3個一) 小組合作:用小棒擺一擺,并寫出四個算式 通過這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?
(十加幾等于十幾,十幾減十等于幾,十幾減幾等于十) 搶答:(聽算式,說答案)
3、今天老師還給大家?guī)砹艘粋老朋友(計(jì)數(shù)器)
誰能幫老師在計(jì)數(shù)器上撥出11這個數(shù)(請學(xué)生上臺來撥),你是怎么撥的?十位上的一顆珠子表示什么意思?個位上的一顆珠子表示什么意思?
現(xiàn)在請自己觀察,老師在個位上又撥了兩顆珠子,變成了13,誰能根據(jù)老師剛才的過程列出算式? 11+2=13
你是怎么算出11+2=13的? (1)十一往后數(shù)兩個,12、13
(2)個位上有3顆珠子表示3個一,十位上有一顆珠子代表一個十,一個十和3個一合起來是13
(3)11是由1個十和1個一組成的,1個一和2個一合起來是3個一
現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)字是13,老師拿走個位上的2顆珠子,請你列出相應(yīng)的算式 13-2=11
現(xiàn)在黑板上有很多算式,誰能幫我們分分類,一類是加法算式,另一類是減法算式,加法算式和減法算式各部分有自己的名稱,誰來猜猜他們分別叫什么?(學(xué)生根據(jù)算式特征自由猜測) 10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3 11+2=13 13-2=11
今天我們認(rèn)識了加法算式和減法算式,那讓我們一起做幾道練習(xí)題 三、鞏固提升 1、開火車四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 五、作業(yè)布置
完成數(shù)學(xué)書78頁做一做1、2、3題 板書設(shè)計(jì):
十幾加幾和相應(yīng)的減法
10 + 3 = 13 13 - 3 = 10 3 + 10 = 13 13 - 10 = 3 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
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