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視頻標(biāo)簽：兩位數(shù)減,兩位數(shù)的口算
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》安徽省優(yōu)課
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《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于兩位數(shù)加減法算理基本相同，而通過(guò)例1，學(xué)生已經(jīng)了解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，所以例2教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，可以讓學(xué)生利用遷移的方法探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握口算的方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生比較退位減與不退位減在算法上的異同，從而正確地理解和掌握算法。最后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把例1和例2放在一塊比較，歸納前兩位數(shù)加減兩位數(shù)算法的共同之處，從而培養(yǎng)學(xué)生比較與歸納的思想。 教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程，并能正確口算。 2、鼓勵(lì)算法多樣化，并通過(guò)比較進(jìn)行優(yōu)化。 3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：
正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這兩天，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，想一想，我們是用什么方法口算的？
如果把“加”換成“減”，你還會(huì)口算嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》
這一“加”一“減”之間會(huì)不會(huì)有什么一樣的的地方，或者不一樣的地方呢？
【設(shè)計(jì)意圖】喚起舊知，同時(shí)滲透加減法口算之間的聯(lián)系。
二、探究新知 1、教學(xué)例2.
出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （小芳有多少枚郵票？小寧有多少枚郵票？） 怎樣列式？為什么用減法？
2、交流算法
（1）口算56-24=
你能口算出得數(shù)嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)自己口算的方法。 全班交流。
56-20=36，36-4=32,或者56-4=52，52-20=32。 50-20=30，6-4=2，30+2=32。
比較：和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法相比，有什么異同？ 這幾種算法有什么相同？
（2）口算56-27=
這題可以用哪種方法來(lái)口算呢？和同桌交流口算的方法。 全班交流。
56-20=36，36-7=29。
50-20=30，6-7=?（發(fā)現(xiàn)這里直接運(yùn)用上題的第2種方法不可以，因?yàn)橐宋唬砸膭?dòng)）40-20=20，16-7=9，20+9=29。
其他算法。 比較：
你更喜歡哪種算法？
上面兩組題在計(jì)算時(shí)有什么異同？
3、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的時(shí)候，都可以怎樣口算？ （都可以用先加、減幾十，再加、減幾的方法進(jìn)行口算，而且比較簡(jiǎn)便。）
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)比較各種口算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于真正理解口算方法，并培養(yǎng)學(xué)生比較與歸納的思想。
三、鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題。
出示第1題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫書(shū)上。 集體反饋，電腦驗(yàn)證。
比較每組題的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（第2題讓學(xué)生體會(huì)退位與不退位減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。） 2. 完成“想想做做”第2題。
出示第2題，先比較每組題的異同再口算，把結(jié)果寫在書(shū)上。 集體反饋，電腦驗(yàn)證。 比較每組題的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)退位與不退位減法在計(jì)算方法上及得數(shù)的十位的區(qū)別。
3. 完成“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先判斷得數(shù)是幾十多，并說(shuō)說(shuō)理由。
獨(dú)立完成口算，選擇一題與同桌交流口算方法。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口算方法的同時(shí)，通過(guò)題組的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步突破口算時(shí)的難點(diǎn)。
四、 反思總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么新的收獲？
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