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視頻標簽：7的乘法口訣
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁例1《7的乘法口訣》廣西省級優(yōu)課
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁例1《7的乘法口訣》廣西省級優(yōu)課
把握學(xué)情 引領(lǐng)思考 自主探究
《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第六單元第72頁
學(xué)情分析：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。
教法學(xué)法分析：在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用：創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法和觀察比較法來進行教學(xué)。為了更好的突破重難點，在組織教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索法，類比推理法學(xué)習(xí)新知識。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。并在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、讓學(xué)生在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進與同學(xué)合作交流的情感，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點：理解7的乘法口訣意義，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。 教具準備：課件、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天老師想和大家玩游戲，想不想挑戰(zhàn)一下自己？下面我們玩開火車的游戲，請大家根據(jù)算式說口訣。答對的小朋友獎勵喜羊羊！
（設(shè)計意圖：開課時在充分復(fù)習(xí)了舊知的同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
師：請大家看這3列喜羊羊，你知道一共有多少只嗎？ 預(yù)設(shè)：21個。
師：算得真快！誰來介紹一下你是怎樣算的？ 預(yù)設(shè)：三七二十一 師：“三七二十一”，這是一句……7的乘法口訣
師；哦，原來這位小朋友用了一句7的乘法口訣來解決問題的。誰能說說三七二十一是什么意思？
預(yù)設(shè)：3個7相加！
師：你真聰明！關(guān)于7的乘法口訣你們還知道些什么？
師：看來大家對7的乘法口訣已經(jīng)有了一定的了解，為了能夠更好運用它來為我們解決問題，今天這節(jié)課我們就一起來研究7的乘法口訣。
二、教學(xué)新知
1、繼續(xù)出示喜羊羊,編7的乘法口訣。 （1）理解口訣的意義 列數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 個數(shù) 師：同學(xué)們看這個表格，第一行的數(shù)字表示有幾列喜羊羊，第二行要填喜羊羊的個數(shù)，剛才我們算出3列喜羊羊一共有21個，這個21應(yīng)該填在哪一個空格上？
生回答師填第3個表格。
師：兩列喜羊羊一共有幾個你會算嗎？那4列呢？7列呢？
師：真能干！第一行的數(shù)字表示有幾列喜羊羊，第二行要填喜羊羊的個數(shù)，請大家小組合作學(xué)習(xí)完成表格。
出示合作學(xué)習(xí)要求：
1．你是怎樣算的？把結(jié)果填在表格里。
2．選擇其中一組，把你的算法和同組的小朋友說說。 （ ）個7是（ ）算式( ) 學(xué)生展示匯報：
師：誰來給我們匯報一下你是怎樣填的，又是怎樣想的！ 引導(dǎo)學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè)：
匯報1：用乘法口訣計算。
師：請你介紹一下你是怎樣用乘法口訣來計算的？ 生1：二七十四。師:你們有什么問題想請教他嗎？ 生2：二七十四是什么意思？ 生1：2個7相加。
師：你太不不起了！佩服的掌聲送給他！ 匯報2：用加法計算結(jié)果。
師：你是怎么算出這些結(jié)果的？ 生：用加法計算。
師：喲，和剛才的小朋友算法不一樣喔！ 師：我們想聽聽你是怎樣加的？ 師：比如14你是怎么加的？ 生：7+7.
師：幾個7相加？ 生：2個7相加。
師：再往下介紹可以嗎？
生：3列喜羊羊3個7相加得21、、、、、、 師：說得真好！你們聽明白他的算法了嗎？
師：你今天的表現(xiàn)也很出色！ 學(xué)生匯報，師把表格填完：
師：剛才同學(xué)們不但答對了喜羊羊的個數(shù)，還說出了自己的算法，下面我們來整理一下:
師：一列喜羊羊有7個，一個7是7。 師：2個7相加是——14. 師：3個7相加是——21。 師：4個7相加是——28。 師：5個7相加是——35。 師：6個7相加是——42。 師：7個7相加是—— 49。
師：你們能用算式來表示我們每次計算的結(jié)果嗎？
生回答師板書：1×7=7、7×1=7；2×7=14、7×2=14；3×7=21、7×3=21。 4×7=28、7×4=28 5×7=35、7×5=35 6×7=42、7×6=42 7×7=49
師：這些算式都跟幾有關(guān)？那你能根據(jù)這些算式編出7的乘法口訣嗎？好，下面我們同桌合作編7的乘法口訣，兩人商量分好任務(wù)：一個小朋友展示自己編口訣，另一個小朋友說這句口訣的意思，看哪一組合作得最好，現(xiàn)在——開始！
師：誰來給我們展示一下你智慧的成果！你根據(jù)哪道算式編出了那句口訣？ 小組編口訣，師板書口訣。 預(yù)設(shè)匯報：編口訣
生1編：一七得七，二七十四； 師：二七十四表示？ 生;2個7相加是14。
師:你們不但能編口訣還知道口訣的意思，真了不起！ 師：還有誰能編？
生2編：三七二十一，四七二十八 師：四七二十八是什么意思？ 生2:4個7相加是28。
師：你今天的表現(xiàn)真讓大家刮目相看！
師：其它的口訣你們能編嗎？剩下的口訣我們一起來編！ 全體學(xué)生：五七三十五六七四十二，七七四十九 師：七七四十九是什么意思？ 全體學(xué)生：7個9相加。
（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生填表格說算法，這為理解口訣的意義進行了鋪墊，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、
思考和交流中體驗經(jīng)歷編乘法口訣的學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。每一個精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都牢牢抓住了學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。）
2、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律、記口訣。
師：小朋友們真不簡單，不僅靠自己的力量編出了“7的乘法口訣”，而且大家對口訣的來源研究得很透徹，真應(yīng)該像你們學(xué)習(xí)！我們學(xué)7的乘法口訣有什么用處？
預(yù)設(shè)：
生：使計算更簡便。 生：提高計算速度。
生：可以用來計算與7有關(guān)的乘法算式。
師：我發(fā)現(xiàn)前面每句口訣都寫了兩道算式，為什么“七七四十九”這里只寫一道算式呢？
預(yù)設(shè)：生：因為兩個因數(shù)都一樣，交換之后還是7×7
師：看來7的乘法口訣確實很重要，我們不能老把口訣放在黑板上，那應(yīng)該放在哪？（腦子里）下面讓我們用最自豪最響亮的聲音齊讀一遍自己編的7的乘法口訣吧！
師：朗讀過后，你發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 預(yù)設(shè)：
生1：每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 生2：每句口訣的第二個字都是“七”。 生3：得數(shù)依次多了7。
師：觀察得多仔細呀！為什么后一個口訣比前一個口訣得數(shù)多7.？ 預(yù)設(shè)：生：因為每次多加一個7
師：這是從上往下看！如果從下往上看，得數(shù)依次——少七。
師：小朋友們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都非常好，給我們記憶口訣提供了許多方法。那現(xiàn)在看誰能最快的把7的乘法口訣背下來。
學(xué)生讀、記七的乘法口訣。
師：我們一起來背一背，有沒有信心？ 學(xué)生背口訣。
師：在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？ 預(yù)設(shè)： 生：“一七得七”好記。 生：“七七四十九”也好記。 師：對！“一七得七”、“七七四十九”，首尾兩句容易記。 預(yù)設(shè)：
生：我覺得“三七二十一”也容易記，因為“二十一”特別好說。
師：是的。“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。我們小朋友來對《西游記》，一定不陌生。
屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字：
師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。
師：如果忘了四七二十八這句口訣怎么辦？你有什么方法來幫幫我？ 預(yù)設(shè)：
生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。 生： 二七十四，兩個十四是二十八，四七二十八。 生：五六三十，加一個五，五七三十五。
師小結(jié)：同學(xué)們平時要熟記口訣，如果忘了其中的一句可以想想它相鄰的兩句口訣。
師：大家剛才交流的記口訣的方法很多，小朋友們可以選擇一種自己認為最快的方法來記。
師：接下來我們來做“對口令”的游戲。老師出口訣的上半句，大家立刻對下半句。（先順著對口訣，然后打亂順序?qū)谠E）
師：誰能把口訣背一遍？ 生背口訣。
師：真佩服你，剛學(xué)習(xí)的知識就立刻掌握記住了，這種學(xué)習(xí)方法很好！ （設(shè)計意圖： 7的口訣相對較難記憶，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程。）
三、鞏固練習(xí)
１、看算式說口訣。
師：今天你們表現(xiàn)得非常好，為了表揚你們，我們一起去摘蘋果——請你看蘋果上的算式說結(jié)果：
師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實際生活中，在我們周圍，很多現(xiàn)象與7有關(guān)!只要小朋友們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。 （1）出示：
師：一個星期有幾天？師：那三個星期共有多少天？怎樣列式計算？可以用哪一句口訣計算？
預(yù)設(shè)：
生：7×3=21，三七二十一。 師：祝賀你，答對了！ （2）出示：
師：瞧這是什么？一只七星瓢蟲身上有幾個黑點？
師：那6只七星瓢蟲身上共有幾個黑點呢？用哪一句口訣可以直接算出得數(shù)？全班回答！
全體學(xué)生：六七四十二.。
師：從生活中的每一周，再到大自然中的七星瓢蟲都可以發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣的影子，所以不管三七二十一，我們一定要把7的乘法口訣牢牢記住。
（設(shè)計意圖：注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，找了生活中的例子，如計算三個星期的天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點，把數(shù)學(xué)、知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么？ 板書設(shè)計：
七的乘法口訣
1×7=7 一 七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九
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