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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：教師基本功
視頻課題：2016年全國小學(xué)英語教師基本功比賽《Unit 5 Dinner's ready》寧
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2016年全國小學(xué)英語教師基本功比賽優(yōu)質(zhì)課視頻人教版四年級(jí)《Unit 5 Dinner's ready》寧夏單曉惠
教師教學(xué)設(shè)計(jì)
| 課題名稱 | Unit 5 Let’s eat B Let’s learn & Let’s do | 教材版本 | PEP人教版三年級(jí)起點(diǎn) | ||||||
| 學(xué) 校 | 寧夏銀川市興慶區(qū)第二十九小學(xué) | 學(xué)“ 科 | 英語 | 年 級(jí) | 四年級(jí) | ||||
| 冊 別 | 上冊 | 單元（章節(jié)） | 第五單元 | 課 時(shí) | 第五課時(shí) | ||||
| 設(shè)計(jì)者 | 單曉惠 | 所屬單位 | 寧夏銀川市興慶區(qū)第二十九小學(xué) | ||||||
| 教學(xué)內(nèi)容分析 | |||||||||
| 本課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊第五單元第五課時(shí)，主要內(nèi)容為B Let’s learn & Let’s do，課型為詞匯教學(xué)。本課主要以John去Wu Yifan家做客情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個(gè)餐具的單詞：bowl，chopsticks，fork，knife，spoon，這幾個(gè)單詞在前面的Let’s talk部分已學(xué)過，本課主要側(cè)重詞形的認(rèn)讀訓(xùn)練，強(qiáng)化聽說、認(rèn)讀技能的培養(yǎng)。 | |||||||||
| 學(xué)情分析：（一般特征、初始能力、信息素養(yǎng)） | |||||||||
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一般特征：四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語仍然有很高的興趣，模仿力強(qiáng)，記憶力好，有興趣參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，有用英語進(jìn)行交流的欲望。 初始能力：學(xué)生已學(xué)過A部分Let’s talk及單詞beef，chicken，soup，vegetable，noodles，能用What would you like?詢問他人想要吃的東西并回答：I’d like some… 信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠搜集有關(guān)制作沙拉的步驟。 |
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| 教學(xué)目標(biāo) | |||||||||
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知識(shí)目標(biāo)： 1.90%的學(xué)生能夠聽、說、讀、寫 bowl，chopsticks，fork，knife，spoon 五個(gè)單詞。 2.90%的學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀句子Pass me the…/ Use the …并熟練運(yùn)用句型Would you like some…? Yes, please./ No, thanks. 技能目標(biāo)： 1.80%的學(xué)生能夠在語境中運(yùn)用這些單詞詢問他人使用餐具信息。 2.大多數(shù)的學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂并做出Let’s do 的指令。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生幫助家人做家務(wù)的情感。 |
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| 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) | |||||||||
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教學(xué)重點(diǎn)： 聽、說、認(rèn)讀bowl，chopsticks，fork，knife，spoon 五個(gè)單詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 在語境中運(yùn)用這些單詞梳理制作沙拉的步驟 |
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| 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) | |||||||||
| 通過學(xué)生猜動(dòng)作的游戲訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和利用讀音規(guī)則拼讀單詞的能力，通過pass me the bowl, pass me the chopsticks的傳遞游戲，讓學(xué)生達(dá)到語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用和交流。 | |||||||||
| 教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備 | |||||||||
| 在smart白板軟件應(yīng)用環(huán)境下，使用白板課件、實(shí)物、制作沙拉的圖片等 | |||||||||
| 教學(xué)過程 | |||||||||
| 教學(xué)內(nèi)容 | 教師的活動(dòng) | 學(xué)生的活動(dòng) |
教學(xué)媒體 （資源） |
設(shè)計(jì)意圖 | |||||
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Step1 Warm-up 熱身 |
教師展示食物的圖片，詢問學(xué)生。然后可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行問答練習(xí) T: Children, look at the picture. Would you like some…? Now, you can ask another one to answer your questions. |
1. 學(xué)生回答老師的問題 2. 學(xué)生任意兩人組成小組進(jìn)行臨時(shí)對(duì)話 |
食物圖片 PPT播放功能 |
在學(xué)生回答老師的問題時(shí)，給學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容做一個(gè)鋪墊，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生自主選擇對(duì)話人的權(quán)利，讓學(xué)生之間任意對(duì)話。 |
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Step2 Presentation 呈現(xiàn)目標(biāo) 語言 |
1.教師出示rice的圖片，提問學(xué)生：Would you like some rice? But how can we eat the rice? 引出bowl的單詞 2.引出生詞bowl T：We can use the bowl to eat rice. Pass me the bowl.教師通過動(dòng)作給學(xué)生演示pass me the bowl的意思。 3.給學(xué)生展示noodles的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考How can we eat noodles? 引出新詞chopsticks.展示不同顏色的chopsticks，通過pass me the chopsticks的傳遞小游戲，讓學(xué)生回答 4.給學(xué)生展示beef圖片，問學(xué)生：How can we eat the beef? We can use the knife.教授學(xué)生knife的新詞，并在其中插入different knifes have different functions.的小練習(xí)。 5.在教授三個(gè)新詞之后插入小循環(huán)的鞏固復(fù)習(xí)。并引出后面的fork和spoon的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從pass me the…中通過看圖片說短語。 |
回答老師的問題 學(xué)生跟誰教師學(xué)習(xí)生詞并且通過活動(dòng)來熟悉單詞 學(xué)生通過傳遞小游戲練習(xí)pass me the chopsticks和I’d like yellow/red/green chopsticks.句型 學(xué)生通過展示出的食物圖片思考how to eat beef, 并且思考knife在不同的環(huán)境下如何使用。 學(xué)生學(xué)習(xí)fork和spoon新詞 |
rice圖片 PPT播放功能 bowl實(shí)物 圖片 chopsticks實(shí)物，圖片 knife圖片 |
利用A部分所學(xué)單詞和句型進(jìn)行操練和自然導(dǎo)入 在讓學(xué)生學(xué)會(huì)bowl單詞時(shí)，也可將其運(yùn)用到句子中去 讓學(xué)生通過簡單并且有趣的小練習(xí)運(yùn)用和鞏固chopsticks的發(fā)音和語境中的使用 在knife環(huán)節(jié)中插入的練習(xí)不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的新詞，并且還可以給學(xué)生傳遞生活中的常識(shí)，讓他們有把所學(xué)東西用于實(shí)際生活中的意識(shí)。 通過前面學(xué)生已經(jīng)熟悉的pass me the…，讓學(xué)生再認(rèn)知另外一個(gè)短語use the…，同樣的模式學(xué)生更容易接受。 |
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Step3 Practice 操練鞏固 |
1. Different knifes have different functions. 2. 轉(zhuǎn)盤游戲： 學(xué)生通過轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞 3. Look and match 通過和圖片的配對(duì)，讓學(xué)生找出適合使用的餐具 4.把make a salad的圖片分解開讓學(xué)生做匹配練習(xí)，從而引出Let’s do 部分的make a salad環(huán)節(jié) |
學(xué)生通過給出的食物或其他物品選擇相應(yīng)的knife 學(xué)生在語境中認(rèn)讀單詞，完成活動(dòng) 學(xué)生把相應(yīng)的圖片和短語進(jìn)行搭配 |
圖片 |
通過實(shí)際生活中的常識(shí)來運(yùn)用所學(xué)的單詞 通過轉(zhuǎn)盤的隨機(jī)性檢查學(xué)生是否對(duì)單詞已經(jīng)掌握 通過圖片建立和單詞之間的形與義的連接 |
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Step4 拓展提高 Extension |
1.給學(xué)生展示老師make a salad 視頻，讓學(xué)生模仿自己制作沙拉。 2.把Make a salad的圖片順序打亂，讓學(xué)生小組討論進(jìn)行排序 3.教師給學(xué)生提供道具，讓學(xué)生自己動(dòng)手make a salad. |
學(xué)生根據(jù)老師提供視頻的步驟，自行演示制作沙拉的步驟 學(xué)生在活動(dòng)中自己找到Make a salad的程序 學(xué)生自己動(dòng)手make a salad. |
微視頻；刀、叉、碗，蔬菜材料 文字圖片 bowl, fork, spoon |
此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在實(shí)踐中感受真正制作沙拉的步驟。 讓學(xué)生在小組討論中合作完成Make a salad的步驟，進(jìn)一步鞏固單詞在語境中的運(yùn)用。 |
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| 板書設(shè)計(jì)： | |||||||||
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Unit 5 Dinner’s ready bowl Pass me the chopsticks knife Use the spoon fork |
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| 教學(xué)反思、總結(jié) | |||||||||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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