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視頻標簽：park
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語五年級上冊Unit 6 In a nature park 重慶
教學設計、課堂實錄及教案：PEP小學英語五年級上冊Unit 6 In a nature park 重慶
教學主題 Nature Park
教材
PEP人教版小學英語 冊次、單元 五年級上冊
單元課次 Unit 6 Let’s learn A
課型
聽說課（文本再構）
一、整體設計思路、指導依據說明
本單元主題為nature park, 所以我把自己設計為一位導游，帶領孩子們去世界上獨一無二的神奇樂園—黃石國家公園游玩。在一路我們邊玩邊學，研究地圖，根據文本內容改編旅行路線。遇見一處景色便停下欣賞并學習這個單詞，自然地帶入核心句型Is there 進行問答。所有的教學活動都圍繞黃石公園的景色展開。并從學生的學習經驗和認知水平出發，引導學生注意路邊警示牌，積累出行經驗。倡導學生體驗，實踐，參與，合作的學習方式，本堂課體現的理論依據是目標導向，活動推進。聚焦語言目標，所有活動指向目標。發展學生的綜合語言運用能力，促使孩子們在學習語言的過程形成積極的情感態度，主動大膽的自主學習能力。
二、教學背景
1、 教學內容分析：
本節課是PEP版小學英語五年級上冊Unit6 In a nature park的第一課時。在第五單元孩子們已經掌握了there be 句型，而本單元的重點則是由there be 過渡到 Is there ....?這樣的一般疑問句，所以本堂課的教學重點則是引入nature park自然公園這一概念，學習Let’s learn A部分的五個四會單詞，同時以舊知帶入新知Is there ...?的疑問句。并對其進行回答，Yes, there is / No, there isn’t. 2、 學習方法分析：
本堂課以“目標導向，活動推進”為主要的形式，聚焦語言目標，所有活動指向目標。最后通過展學進行語言綜合能力的運用。讓學生通過形式多樣的活動來激發他們的學習興趣，培養參與活動的意識和運用英語的交際能力。老師的作用主要體現著對于課堂的調控，對于問題反饋的引導和解決，這也是以學生為本的一個體現，也是我們所追求的教為不教！探索使人聰明，合作使人快樂，展示使人自信！
三、教學目標
1、 語言知識目標
(1).Students will be able to listen, understand,read and say the
words:forest/mountain/hill/lake/river.孩子們能聽說、讀寫本課所學的單詞。 (2).Students will be able to listen , read and say the sentence structures:
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Is there ...in the nature park? Yes, there is./ No, there isn’t. 孩子們能正確使用以上句型。
（3）.Make a difference between mountain and hill/river and lake. 孩子們能理解mountain and hill/river and lake的區別。 2、 語言技能目標：
（1）.Students will be able to make the dialogues by using these words and sentences correctly to ask and answer in real situations. 孩子們能使用所學單詞與句子在實際場景中自由交流。
(3). Students will be able to design their own nature park and describe it with our topic words and sentences.
(4)孩子們能運用所學知識創編由導游帶領組員參觀自然公園的故事。
3、 學習策略目標：
（1）、引導學生根據舊知識帶入新句型，培養自然拼讀法的學習意識和習慣。 （2）、目標導向，活動推進。聚焦語言目標，所有活動指向目標。讓學生通過形式多樣的活動來激發他們的學習興趣，培養參與活動的意識和運用英語的交際能力。活動層層遞進，，最后通過展學讓孩子們進行語言綜合能力的運用。 4、 情感態度目標：
（1） Students will have a good understanding of nature park.孩子們對
自然公園有一定認識，并能養成一些旅行素養。
（2） Students will realize the importance of protecting environment.
孩子們會認識到保護自然的重要性，并且從自己做起。認識到世界上并不缺少美，用發現美的眼睛去珍視自然。
（3） 了解一些旅游素養，初步學會研究地圖。 5、 文化意識目標：
（1） Students will understand how to enjoy the nature park孩子們會懂
得如何欣賞自然公園的美，習得必備旅行技能，保護自己，保護自然。
（2） Live in harmony with nature.人與自然應和諧相處。
四、教學重難點
1.教學重點：A、學生能聽說、讀寫本課所學的單詞。Students will be able to listen,
understand,read and say the words:forest/mountain/hill/lake/river.
B、學生能熟練的運用核心句型.Students will be able to listen , read
and say the sentence structures: Is there ...in the nature park? Yes, there is./ No, there isn’t.
2.教學難點：
A、 思維導圖：學生能根據所學內容進行文本回顧和思維拓展。 Students will be able to recall the map with key words and summarize the traveling tips.
B、 學生能合作根據自己設計的自然公園，用本課核心句型和舊知創編情
景對話。Students will be able to design their favorite nature park and describe it with topic words and sentences. 五、課堂風貌設計
快樂課堂：1、本單元主題為nature park。我就把自己設計為一位導游，帶領孩子們去
美麗的自然公園郊游。在一路我們邊玩邊學，遇見一處景色便停下欣賞并學習這個單詞，自然地帶入核心句型Is there 進行問答。充滿童趣也能很好的激發學生學習興趣。
2、以熱度高的游戲熱身，以自編情景對話輸出，很好調動學生參與積極性。
自主課堂：1、引導學生根據運用自然拼讀新詞，培養學生自主學習。
2、 請小導游帶領同學們一起旅行學習，培養學生的組織能力。 3、 請小老師為大家解決疑問，培養學生互助學習能力。
“英語做事”課堂：1、讓學生自主梳理學習過程與內容，發散思維，整合人文素養. 2、通過小組合作，用所學知識根據本組自然公園創編情景對話。 人文素養課堂：1、Students will have a good understanding of nature park.孩子
們對自然公園有一定認識，并能欣賞自然公園的美。 2、Students will realize the importance of protecting environment. 孩子們會認識到保護自己，保護環境的重要性，并且從自己做起。 3、了解一些旅游素養，初步學會研究地圖。
4、Live in harmony with nature.人與自然應和諧相處，珍視大自然。
六、教學過程設計（方法、手段、意圖）
學生有提前預習備課
Step 1 Warm up（課前3分鐘）
1、 Greeting（問好）
2、Dividing groups (分組)
3、Self-introduction （有節奏的rap自我介紹）
【設計意圖】激趣導入，動感而簡單rap自我介紹，既說出了我的愛好，引出旅行主題，給孩子們空間，激起他們的表演欲望和信心，讓他們大膽展示，和孩子們有一個活躍的開場白！
Step2:Lead in (導入2min)
Guess and judge (游戲 導入新課)
【設計意圖】根據學生本有的知識儲備，和歡樂的節奏，學生將做一些判斷，一方面集中學生注意力，另一方面引出本課主題，Let’s go to the nature park! 也復習了上個單元的there be句型，堂課最后的展示環節做鋪墊。讓孩子感受旅行的氛圍，激發孩子們學習熱情。
T: Rita will be your guide.Yeah, it’s me! Do you want to go with me? (通過背包里的東西裝扮自己，成為一位導游，帶領孩子們分組旅行) Ss:Yes!
T: We will go to a nature park!But where is it? （揭示課題）
T：Oh! Look,There is a beautiful park! It’s Yellowstone National Park.Do you know which country is it?
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Ss: maybe...
T: Oh,guys America is there, we are here. We all live in the world, so we are a family,right? Ss:Yes!
T:Let’s visit the beautiful country, Let’s go! Ss:Go go go!
【設計意圖】孩子們通過老師的裝扮進入旅行情景，同時講明分組的評價機制。地圖知識了解到我們將去美國的黃石公園旅行。通過世界地圖一方面讓孩子們整體感知中國和美國的地理位置，另一方面讓孩子們意識各國人民都住在一個地球上，我們應該像一家人，滲透國際視野的素養。教師扮演一位導游，帶領孩子們去黃石國家公園游玩，并激起他們的興趣。通過一路的風景孩子們學會單詞，鞏固句型。
Step3:Presentation(課堂呈現)
步驟 1:Enjoy the vedio (欣賞黃石公園視頻完成聽力題)
T: Listen the air broadcast and enjoy the vedio of Yellowstone National Park. Then Please finish the listening test.
【設計意圖】我們即將到達黃石國際機場，提醒孩子們聽飛機廣播，然后欣賞黃石公園的宣傳視頻，激起孩子們旅行的興趣，同時根據視頻完成一個聽力題。預熱本堂課的單詞學習，對黃石公園的景色有整體感知。
步驟 2：Go to the forest(第一站：forest)
T: First, we are going to forest! Let’s go! Ss: go go go!
T: Oh! It’s too far. I can’t see it clearly! But I have a telescope.Wow , Who
want to try? Ss: Let me try!
T: Wow . Look at our screen. It’s so mysterious.（看的同時放大森林） T：Oh, there is a
Ss: fox!(通過自然拼讀法學習forest，fox he(r) s t)
Ss: practice the word（根據學生掌握情況設計是否加一個小游戲操練forest） T： Is there a bear in the forest?（問后畫面出現一個警示牌，接著有熊叫) Ss: Yes ,there is.
T: Oh my god, Look, a girl is walking to the bear! What will you say to her? Ss: Don’t go/It’s dangerous/be careful.... T: We must be bear aware!
(通過警示牌和錯誤示范讓孩子們了解在野外應遠離危險地帶！)
【設計意圖】在孩子們有預習的基礎上，在單詞教學中滲透自然拼讀法。讓孩子們從已經儲備的知識中找出方法解決新知。鼓勵孩子們發散思維，用Is there ...in the forest?進行想象問答，將單詞融入句型，另一方面，看到 BE BEAR AWARE的警示牌，孩子們還了解一個旅游人文素養：警示牌告訴孩子們在野外應注意警示牌的內容，同時遠離危險地帶，安全出游！步驟3: go to the hill( 第三站：hill)
T: Ok! Relax! ! We are going to the next station. Let’s go! Ss: go go go!
T: Oh good.Look at the picture!( 通過自然拼讀法學習ill--hill) T:Who want to be the little teacher to teach this word? (小老師上臺檢查讀音，生生互助) T:Is there a ...in the park? Ss:hill
Ss:Yes, there is.
T: Is there a bear in the hill? Ss: No, there isn’t.
T: So, we are safe here ,right? Ss:Yes.
【設計意圖】孩子們繼續了旅行，通過自然拼讀法學習ill--hill，小老師檢查同學們的讀音，生生互助，培養孩子們的合作能力，同時引導孩子們應該在安全的地方玩耍。
步驟4: go to the mountain (第二站：mountain)
T: Come on! We are going to mountain. Let’s go! T： Wow! It’s amazing.Do you know this word?
( 通過自然拼讀法學習mountain house- mouse- moun tail -tain mountain) Ss: Who want to be my little teacher?( 小老師上臺檢查讀音，生生互助) T: Oh,there is a ... and there is a ... Ss:mountain/hill
T:
Look, hill is a little ... Mountain is very ... (小組討論，找出mountain 和hill 的不同之處) Hill hill hill, hill is short
Mountain mountain mountain , mountain is tall 【設計意圖】同時，請孩子們自己討論mountain /hill的不同之處,運用chant的方式，將單詞操練與找mountain和hill的不同之處恰當地融合在一起，相比前一個操練有難度的逐漸提升，配上簡單的動作，孩子們富有興趣。同時提高他們的語言綜合運用能力。 T: Listen ! What’s that? （老虎聲音） Ss: Is there a tiger in the mountain? Ss: Yes, there is.
T: Do you know this sad news?(出現北京八達嶺野生動物園老虎咬人事件，借此引導孩子們出行必須遵守旅行規則) Ss: Yes, we know!
T: The story tell us: follow the rules when you travel.Ok? Ss: OK! That’s too dangerous!
【設計意圖】孩子們繼續了旅行，通過自然拼讀法學習mountain，小老師檢查同學們的讀音，生生互助，培養孩子們的語言綜合運用能力，通過大家熟知的，有代表性的時事新聞“八達嶺野生動物園事件”讓孩子們明白野生動物可愛也危險，請大家一定要遵守
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出游規則，強化規則意識。
步驟5:go to the river （小導游帶隊繼續旅行river）
River:
T: Oh, I’m so tired , I want a little guide to help me. Who can help me? Ss:Let me try
(老師放手，將課堂交還學生，請一位小導游帶領孩子們一起旅行一起學習) LG：Let’s go! Ss: go go go！
LG: Listen! What’s that? Ss: water
LG:Look! Water is in the river.There is a river！（小導游帶讀river） Ss: ……
LG: Is there a ... in the park? Ss: river
Ss: Is there a duck in the river? Ss: Yes, there is.
Ss: Is there a cat in the river? Ss: No, there isn’t.
【設計意圖】小導游自主大膽地帶領同學們參觀并學習river，同時通過聽小鴨子的聲音引導同學們用核心句型提問，其他同學回答，有效地訓練孩子們思維能力，同時為最后的輸出展示環節做鋪墊。
步驟6:go to the lake（小導游帶隊繼續旅行lake）
Lake:
LG: Let’s go! Ss: Go go go
LG: Is there a river? Ss: No,there isn’t. LG: Oh, it’s a lake!
LG: Wow, look, Let’s go boating! Ss:Ok!
LG: Oh,look.There is a boy. What’s he doing? Ss: He is fishing !
Ss:We should protect our nature! (小導游引導同學們要保護大自然。)
LG: Look! There is a ....There is a ... Ss: river/lake.
LG: Yes, can you find out the difference between lake and river. Ss: Lake is big.River is long. LG：That’s all! Rita！
T： Thank you my little guide. 【設計意圖】對于高段的孩子，他們有一定的組織能力，良好的模仿能力和強烈的表現能力，所以老師把講臺交于學生，學本式課堂。請一位小導游帶領同學們繼續前行，小導游教學river 和 lake 這兩個單詞，同時和大家一起學習了一個旅行必備素養：No fishing.公園里的湖泊和河流不能釣魚。前面講了兩個保護自己的旅游素養，最后增加一個保護自然的旅游素養可以培養孩子們熱愛自然的好習慣。這樣發展了學生的綜合語言運用能力。
步驟7:go back（回程，chant 鞏固，thinking map發散思維）
T: Oh，how happy the trip is! But it’s time to go back.Let’s go！ Ss:go go go.（開心的旅行結束，啟程回家。)
T: Listen to the air broadcast.Please work with your group and finish the thinking map.引導孩子們聽廣播，小組合作完成思維導圖。
T: Which group would like show your thinking map?
Ss: Hello, we are group ...Today, we go to the Yellowstone National Park...（孩子展示思維導圖并用所學描述）
【設計意圖】思維導圖旨在引導孩子們思考，推動孩子們對本堂課進行總結歸納，是一個半機械的操練。一方面回歸文本，引導孩子們對教材的梳理，另一方面總結旅行素養。自己動手貼讓孩子們有興趣并且印象深刻，小組討論后，組長上臺匯報培養孩子的語言綜合運用能力。
步驟8:Consolidation and extension （綜合拓展）
T: Wow, guys , look around . Your parks are so beautiful! Let’s go to your park. Enjoy and make a dialogue with group members in your park. Ss: Yes
Ss: go to the park and make a dialogue （組長帶領組員找到自己小組的自然公園，進行情景對話練習。）
(強調：不能只設計自然公園，用更多的時間，組長組織大家練習對話） 展示環節（共6人）：
組長手舉紅旗，帶領小組旅行團去臺上展示，邊走邊說：Let’s go! Go go go .. 組長：Hello, We are group .... one two go, 敬禮！ (大家好，我們是第 組，一、二、敬禮)
This is our park . It is very beautiful/amazing/fantastic/great （這是我們的自然公園，它非常漂亮） ...... 展示完后，組長說：“請大家對我們的展示進行評價？”，臺下同學自由評價，可用中文同學評論了，臺上小組要說“Thank you”感謝同學的評價。
【設計意圖】 裝扮自己小組的自然公園從課堂開始貫穿到最后的輸出，孩子們回答問題或表現好，則會得到一顆小貼紙裝扮自己組的公園，最后輸出展示環節，讓孩子們展示自己的公園是非常有成就感。培養孩子的團隊合作意識，尊重學生的個人喜好，每位組員都對圖片進行描述，為學生提供展示的平臺，鍛煉膽量和表達能力，通過對自然公
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園的描述，激活舊知，將本期所學知識都串聯起來，體現了學生學以致用的理念。
Step9 Sum-up：情感拓展(3min.)
who is winner(總結評價)
T：Oh, you are just amazing. Let’s check which group is winner? Ss:Yeah
T:There is a plane ticket from chongqing to your favorite places.
【設計意圖】最后總結哪個小組走的步數最多，獲勝組將獲得夢想景點的機票。
T：Now, let’s take a selfie ! Three two one,（旅行結束，大家一起合影紀念） Ss: Yeah!
【設計意圖】生活中自然的場景，同時體現了現代教育技術進入課堂的綜合運用，到一處旅行完合影紀念，將美好回憶定格在大自然，定格在我們心里。拍照后，照片馬上投影到大屏幕，孩子們也可一起欣賞！
T：Beauty is found everywhere. Our eyes do not show a lack of sense of beauty, but a lack of observation. Live in harmony with nature 【設計意圖】人文素養：“世界上并不缺少美，我們應用發現美的眼睛去珍視大自然”
Step10 Homework(作業設計.)
1 Listen the tape of our text.(聽原文錄音)
2 Download the vedio of Yellowstone National Park
E-mail: L_Rita@163.com Code:123456(從老師郵箱下載十大著名自然公園視頻學習) 【設計意圖】聽原文提高孩子們的模仿能力，糾正口語發音。讓孩子們從老師郵箱下載視頻學習，既拓展了孩子們的視野，又體現了現代教育技術在英語課堂的運用。
七、教學評價
評價內容：
1、 貫穿整堂課的評價方式是每組都有一個自己的自然公園框架，小組通過努力表現贏得小貼紙（山、河流、湖泊、森林、各種動物、花草）來裝扮小組自然公園，最后內容豐富（sticker最多）的小組贏得夢想景點的機票。
2、從學生的學習經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。 3、學生的小組合作意識，互幫互助意識。
4、學生的想像力，主動大膽的自主學習能力和表達能力。 5、學生習得的習慣與經驗，情感與素養。 評價方法： 1、 個人評價 2、 小組評價 3、 生生互評
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
